浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學七年級語文下冊 第27課《斑羚飛渡》課件 新人教版

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1、沈石溪沈石溪第第2727課課 斑羚飛渡斑羚飛渡 沈石溪沈石溪，原名沈一鳴，原名沈一鳴，19521952年生于上海。著有小說年生于上海。著有小說狼狼王夢王夢、紅奶羊紅奶羊等。他的作等。他的作品主角大多與人一樣生于自然，品主角大多與人一樣生于自然，有血有肉的動物，被稱為有血有肉的動物，被稱為“動物動物小說之王小說之王”。斑羚飛渡斑羚飛渡也是也是一篇動物小說。一篇動物小說。作者簡介作者簡介 斑羚斑羚：羚羊的一種，因為喉：羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，是部有一塊白斑，所以叫斑羚，是我國一級保護動物我國一級保護動物，非常珍貴。，非常珍貴。分布于東北、華北、西南、華南分布于東北、華北、西南、

2、華南等地。體長等地。體長1 11.21.2米米, ,形似家養(yǎng)的形似家養(yǎng)的山羊山羊, ,頜下無須，雌雄都有角。四頜下無須，雌雄都有角。四肢細長，跑得快，善于跳躍。耐肢細長，跑得快，善于跳躍。耐干渴，角可以入藥，有清熱、解干渴，角可以入藥，有清熱、解毒等作用，所以常被人捕殺。毒等作用，所以常被人捕殺。相關常識相關常識?。。?） 腱腱 逞逞（ ）能）能恍惚恍惚（ ） 甜甜膩膩（ ）嫻嫻（ ）熟）熟 略勝一略勝一籌籌（ ）炫炫（ ）目）目 眼花眼花繚繚（ ）亂）亂斑斑斕斕（ ） 悲悲愴愴（ ）磐磐（ ）石）石 對對峙峙（ ）參差參差（ ） 湛湛 （ ）藍藍墜墜（ ）落）落 蒼蒼穹穹（ ）jinjin

3、chngchnghunghung hhnnxin xin chuchuliolioxunxunlnlnchungchungpnpnzhzhcncn cczhnzhnzhuzhuqingqing字詞注音字詞注音 試著用一句話概括本文講述了一個什試著用一句話概括本文講述了一個什么樣的故事？么樣的故事？ 課文描寫一群被逼至絕境的羚羊，為了課文描寫一群被逼至絕境的羚羊，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。半的方法擺脫困境的壯舉。 說一說你的感動說一說你的感動 令我感動的句子：令我感動的句子：“鐮刀頭羊本來站鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那拔

4、里在年輕斑羚那拔里邁著沉重的步伐走邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。到老年斑羚那一拔去了?！?” 這句話令我感動的是鐮刀羊本來應該這句話令我感動的是鐮刀羊本來應該在年輕那撥，但是為了整個種族的生存，在年輕那撥，但是為了整個種族的生存，自己卻去了即將死亡的老年斑羚那一撥，自己卻去了即將死亡的老年斑羚那一撥，我佩服它自我犧牲的精神。我佩服它自我犧牲的精神。研讀賞析研讀賞析 令我感動的句子：令我感動的句子：“每一只年每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。只老年斑羚摔得粉身碎骨。” 這句話說的是當斑羚群遇到危這句話說的是當斑羚群遇到危險時，老斑

5、羚為了下一代的生存機險時，老斑羚為了下一代的生存機會而心甘情愿選擇死亡，它們的這會而心甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動。種精神真讓人感動。 令我感動的句子：令我感動的句子：“我沒想到，我沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死老斑羚們會那么從容地走向死亡。亡。 ” ” 我感動于老斑羚們對死亡的毫我感動于老斑羚們對死亡的毫不恐懼。面對死亡，任何人與動物不恐懼。面對死亡，任何人與動物都會感到恐懼，老斑羚們的精神真都會感到恐懼，老斑羚們的精神真讓人感到不可思議。讓人感到不可思議。 “我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死

6、亡的那撥偷想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。有一只老斑羚調換位置?！?” “我我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)來審視老斑羚，它們在面對死亡時，是那脫逃的表現(xiàn)來審視老斑羚，它們在面對死亡時，是那么地勇敢，堅強，它們?yōu)榱送炀认乱淮倪@種自我犧么地勇敢，堅強，它們?yōu)榱送炀认乱淮倪@種自我犧牲精神讓牲精神讓“我我”震驚。震驚。為什么為什么“我我”會感到震驚？會感到震驚？ 品味語言品味語言 “老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭

7、殘殼，自動老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去” 開始把下墜的老斑羚比作火箭的殘殼?；鸺臍堥_始把下墜的老斑羚比作火箭的殘殼。火箭的殘殼是完成使命后的寫照，寫出了老斑羚悲慘的結局。殼是完成使命后的寫照，寫出了老斑羚悲慘的結局。 后來又把下墜的老斑羚比作斷翅的鳥，鳥無翅膀后來又把下墜的老斑羚比作斷翅的鳥，鳥無翅膀則無法飛翔，毫無生還能力。第二個比喻更突出了老則無法飛翔，毫無生還能力。第二個比喻更突出了老斑羚死的悲壯。斑

8、羚死的悲壯。這句話運用了什么修辭手法，有什么作用？這句話運用了什么修辭手法，有什么作用？ “山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。” ” 每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是的橋，所以說是“用死亡做橋墩用死亡做橋墩”。這段寫得悲壯，。這段寫得悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。

9、 為什么說那座橋是為什么說那座橋是“用死亡做橋墩用死亡做橋墩”？ 第二自然段介紹了傷心崖的情況，這一段內容的第二自然段介紹了傷心崖的情況，這一段內容的介紹為下文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。如果太寬，即使老介紹為下文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。如果太寬，即使老斑羚作出犧牲，年輕的斑羚也不能獲救；如果太窄，斑羚作出犧牲，年輕的斑羚也不能獲救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飛渡，也就沒有下文悲壯感人的那么每只斑羚都可以飛渡，也就沒有下文悲壯感人的情節(jié)發(fā)生了。情節(jié)發(fā)生了。課文第二自然段的作用是什么？課文第二自然段的作用是什么？合作探究合作探究 鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點

10、寫了他的哪些表現(xiàn)？談談你對鐮刀頭羊的印象？他的哪些表現(xiàn)？談談你對鐮刀頭羊的印象？富于智慧，決策果斷，遇事鎮(zhèn)定，富于智慧，決策果斷，遇事鎮(zhèn)定，臨危從容，勇于獻身臨危從容，勇于獻身， 視死如歸。視死如歸。重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次第一次第二次第二次第三次第三次 當發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地當發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表現(xiàn)。咩了數(shù)聲，這是無能為力的表現(xiàn)。 在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出刀頭羊發(fā)出“咩咩”的吼叫，召回母斑羚，告訴斑羚的吼叫，召回母斑羚，告訴斑羚群，

11、已經(jīng)想到辦法。群，已經(jīng)想到辦法。 在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕頭羊悲愴地輕“咩咩”一聲，表示為了讓更年輕的生一聲，表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內的同類。命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內的同類。印象印象文中幾次出現(xiàn)了彩虹？每次出現(xiàn)有什么意義？文中幾次出現(xiàn)了彩虹？每次出現(xiàn)有什么意義？ 第一次第第一次第5 5段斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；段斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)； 第二次第二次1111段斑羚飛渡時彩虹相映；段斑羚飛渡時彩虹相映； 第三次第第三次第1616段頭羊走向段頭羊走向“那道絢麗的彩虹那道絢麗的彩虹”。

12、給鐮刀頭羊以啟示，渲染神秘色彩（形狀美）給鐮刀頭羊以啟示，渲染神秘色彩（形狀美）烘托飛渡的壯美氣勢，渲染飛渡的悲壯美（悲壯美）烘托飛渡的壯美氣勢，渲染飛渡的悲壯美（悲壯美）渲染鐮刀頭羊自我犧牲的崇高之美（崇高美）渲染鐮刀頭羊自我犧牲的崇高之美（崇高美）身陷絕境（身陷絕境（極度危險極度危險）峰回路轉（峰回路轉（一線生機一線生機）斑羚飛渡（斑羚飛渡（從容一躍從容一躍）走向彩虹（走向彩虹（英勇獻身英勇獻身）斑斑羚羚飛飛渡渡方式：踏板跳躍方式：踏板跳躍場面：凄美悲壯場面：凄美悲壯結果：無悔新生結果：無悔新生結構梳理結構梳理 熟讀課文，想想作者寫作本文的目的是什么？對熟讀課文，想想作者寫作本文的目的是什

13、么？對此你有什么感悟，請談談對本文主旨的理解。此你有什么感悟，請談談對本文主旨的理解。 本文通過記敘斑羚陷入絕境自救的全過程，贊頌本文通過記敘斑羚陷入絕境自救的全過程，贊頌了老斑羚們?yōu)榱讼乱淮母是樵笭奚木瘛Ａ死习吡鐐優(yōu)榱讼乱淮母是樵笭奚木瘛?主題探究主題探究 本文的主旨在于我們應該保護動物，動物與人類是本文的主旨在于我們應該保護動物，動物與人類是相互依存的，我們不應該迫害它們，否則它們會慢慢滅相互依存的，我們不應該迫害它們，否則它們會慢慢滅亡，人類也會慢慢滅亡。亡，人類也會慢慢滅亡。 本文表現(xiàn)了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的精神，本文表現(xiàn)了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的精神，同時告

14、訴人們應該與動物們成為朋友，給它們自由和生同時告訴人們應該與動物們成為朋友，給它們自由和生的權力。的權力。 試著將你對本文的深刻感悟凝聚成一句話。試著將你對本文的深刻感悟凝聚成一句話。 世界上最偉大的就是長輩對下一代的深沉的愛。世界上最偉大的就是長輩對下一代的深沉的愛。 我們要懂得珍惜親情、回報關愛。我們要懂得珍惜親情、回報關愛。 請不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。請不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。 斑羚的團結協(xié)作精神值得人類學習。斑羚的團結協(xié)作精神值得人類學習。 生命固然可貴，但為了下一代而犧牲的精神的價值生命固然可貴，但為了下一代而犧牲的精神的價值更高。更高。拓展延伸拓展延伸

15、本文歌頌了斑羚在危急關頭勇于獻身的精神。本文歌頌了斑羚在危急關頭勇于獻身的精神。為了使種群得以生存延續(xù)，在面臨絕境時，老斑羚為了使種群得以生存延續(xù)，在面臨絕境時，老斑羚義無反顧地選擇了死亡，無怨無悔，感人至深。文義無反顧地選擇了死亡，無怨無悔，感人至深。文章也贊揚了頭羊在生死存亡的危急關頭，沉著、冷章也贊揚了頭羊在生死存亡的危急關頭，沉著、冷靜、指揮若定，在順利完成自救的過程之后，又從靜、指揮若定，在順利完成自救的過程之后，又從容赴死。容赴死。 課堂小結課堂小結 這篇文章中，人類充當?shù)氖且粋€不光彩的角色，是這篇文章中，人類充當?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個問題。

16、因為自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個問題。因為這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中位置的機會。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓類在自然界中位置的機會。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會，當災難來臨時，我們又有多少人能做到反思人類社會，當災難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人、不茍活，視死如歸呢？可見，我像斑羚那樣，不害人、不茍活，視死如歸呢？可見，我們應該敬畏一切生命，因為世界就是由生命構成的。們應該敬畏一切生命，因為世界就是由生命構成的。 文章學完了，同學們的感觸一定很深，想文章學完了，同學們的感觸一定很深，想說的話一定很多，那就讓我們把這些感觸都寫說的話一定很多，那就讓我們把這些感觸都寫出來吧。請以生命出來吧。請以生命讀斑羚飛渡有感讀斑羚飛渡有感為題，寫一篇為題，寫一篇600600字左右的文章，寫出自己的字左右的文章，寫出自己的真情實感。真情實感。課后作業(yè)課后作業(yè)