《寧夏銀川賀蘭縣第四中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè)《13 事物的正確答案不止一個(gè)》課件1 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《寧夏銀川賀蘭縣第四中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè)《13 事物的正確答案不止一個(gè)》課件1 新人教版（16頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、事物的正確答案不止一個(gè)春天在小朋友的眼睛里有什么？春天在小朋友的眼睛里有什么？ 在同學(xué)們的眼睛里春天是什么？在同學(xué)們的眼睛里春天是什么？在老人們的眼睛里春天是什么？在老人們的眼睛里春天是什么？ 生活中：事物的正確答案不止一個(gè) 每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同。1.作者提出了哪 幾個(gè)問題？由此你認(rèn)為作者的觀點(diǎn)是什么？ 2.“用浪線劃出引起你思考的警句，并結(jié)合自己談?wù)剷?huì)?！闭?qǐng)組長(zhǎng)把小組的共同見解作好記錄。請(qǐng)組長(zhǎng)把小組的共同見解作好記錄。 第一環(huán)節(jié)：整體感知第一環(huán)節(jié)：整體感知 問題問題 -觀點(diǎn)觀點(diǎn) -論證方式論證方式創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？ 1.淵博的學(xué)識(shí)2.
2、有探求新事物、活用知識(shí)的態(tài)度有探求新事物、活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)和意識(shí)3.持之以恒地進(jìn)行各種嘗試的毅力第二環(huán)節(jié)：交流見解 創(chuàng)造思維創(chuàng)造思維是否是否任何人都具備呢？任何人都具備呢？是否是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？力的區(qū)別呢？疑惑：疑惑：貝多芬愛因斯坦莎士比亞非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)而形成的。 創(chuàng)造靈感的產(chǎn)生： 1.經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)； 2.不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思 路，去運(yùn)用所得的知識(shí)； 3. 3.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去
3、。值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人第三環(huán)節(jié).創(chuàng)造火花 ： 材料：3個(gè)回形針，一張卡通信紙。 在實(shí)踐中探索回形針的用途 本文寫法上值得我們學(xué)習(xí)的地方 1.充分利用了事實(shí)論據(jù) ，有力的證明了論點(diǎn)-事實(shí)是證明論點(diǎn)的最有力的武器。 2.引用的成語、典故頗多，增加了文章的語言的氣勢(shì)-議論文的語言在該簡(jiǎn)練處簡(jiǎn)練、該生動(dòng)處生動(dòng)。原則是始終為論點(diǎn)服務(wù)！關(guān)于“推敲”的典故： 傳說唐代詩人賈島騎著驢做詩，得到“鳥宿地邊樹，僧敲月下門”兩句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，猶豫不決，就用手做推、敲的樣子，無意中碰上了韓愈，向韓愈說明原委。韓愈想了一會(huì)兒說：用“敲”字好（見于劉公嘉話)。后人就用推敲來比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。 關(guān)于“鍥而不舍”的出處：荀子勸學(xué)：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤（鍥：雕刻 鏤：雕刻）第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)作活動(dòng) 請(qǐng)同學(xué)以創(chuàng)造性思維的必須要素之一為論點(diǎn)，充分運(yùn)用了事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)以及一些成語、典故，給文章添加一個(gè)自然段。要求是：立意新穎，不流于俗套；緊扣中心，有一定深度；語言簡(jiǎn)明，150字左右。 第五環(huán)節(jié)：奇思妙想說一說自己想發(fā)明創(chuàng)造什么?
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