高考生物一輪復(fù)習(xí) 第五章第2節(jié) 染色體變異課件 新人教版必修2

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1、第第2節(jié)節(jié)染色體變異染色體變異回扣教材夯實雙基回扣教材夯實雙基一、染色體變異分類一、染色體變異分類變異類型變異類型具體變化具體變化結(jié)果結(jié)果舉例舉例染染色色體體結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)變變異異缺失缺失缺失某一片缺失某一片段段染色體上染色體上的基因的的基因的數(shù)目或數(shù)目或_改變，從改變，從而導(dǎo)致性而導(dǎo)致性狀變異狀變異貓叫綜貓叫綜合征合征重復(fù)重復(fù)增加某一片增加某一片段段易位易位某一片段移某一片段移接到另一條接到另一條_上上倒位倒位某一片段位某一片段位置顛倒置顛倒非同源染非同源染 色體色體排列順序排列順序變異變異類型類型具體變化具體變化結(jié)果結(jié)果舉例舉例染色染色體數(shù)體數(shù)目變目變異異_大量基因增大量基因增加或減少，加或減少

2、，性狀改變幅性狀改變幅度較大度較大三倍體三倍體無子西無子西瓜瓜染色體組成倍地染色體組成倍地增加或減少增加或減少個別染色體的個別染色體的增加或減少增加或減少思考感悟思考感悟1基因突變和染色體變異都改變基因基因突變和染色體變異都改變基因的種類和排列順序嗎？的種類和排列順序嗎？【提示提示】不是?；蛲蛔冎皇腔驂A不是?；蛲蛔冎皇腔驂A基對的替換、增添或缺失，不改變基因基對的替換、增添或缺失，不改變基因的數(shù)量和排列順序；而染色體變異則會的數(shù)量和排列順序；而染色體變異則會造成基因的種類、數(shù)量和排列順序的改造成基因的種類、數(shù)量和排列順序的改變。變。二、染色體數(shù)目變異二、染色體數(shù)目變異1染色體組的概念：染

3、色體組的概念：細胞中的一組細胞中的一組_，它們在，它們在_上各不相同，但又互上各不相同，但又互相協(xié)調(diào)，共同控制生物生長、發(fā)育、相協(xié)調(diào)，共同控制生物生長、發(fā)育、遺傳和變異的一組染色體。遺傳和變異的一組染色體。非同源染色體非同源染色體形態(tài)和功能形態(tài)和功能2二倍體、多倍體和單倍體二倍體、多倍體和單倍體(1)二倍體：由二倍體：由_發(fā)育而成，發(fā)育而成，體細胞含有體細胞含有_個染色體組的個個染色體組的個體體,包括幾乎全部的動物和過半數(shù)包括幾乎全部的動物和過半數(shù)的高等植物。的高等植物。受精卵受精卵兩兩(2)多倍體多倍體概念：由概念：由_發(fā)育而成發(fā)育而成,體細胞體細胞含含_染色體組的個染色體組的個體。其中，體

4、細胞中含有體。其中，體細胞中含有_個染個染色體組的個體叫做三倍體，含有色體組的個體叫做三倍體，含有_個染色體組的個體叫四倍體。個染色體組的個體叫四倍體。受精卵受精卵三個或三個以上三個或三個以上三三四四分布：在植物中很常見，在動物中分布：在植物中很常見，在動物中極少見。極少見。優(yōu)點：與二倍體植株相比，多倍體優(yōu)點：與二倍體植株相比，多倍體植株常常是植株常常是_，葉片、果，葉片、果實、種子都比較大，糖類和蛋白質(zhì)等實、種子都比較大，糖類和蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加。營養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加。(3)單倍體：體細胞中含有單倍體：體細胞中含有_染色體數(shù)目的個體。染色體數(shù)目的個體。莖稈粗壯莖稈粗壯本物種

5、配子本物種配子3多倍體育種多倍體育種(1)方法：目前最常用且最有效的方方法：目前最常用且最有效的方法是用法是用_處理處理_的種的種子或幼苗。子或幼苗。秋水仙素秋水仙素萌發(fā)萌發(fā)(2)原理：當秋水仙素作用于正在分裂原理：當秋水仙素作用于正在分裂的細胞時，能夠抑制的細胞時，能夠抑制_的形成，的形成，導(dǎo)致染色體不能移向細胞兩極，而引導(dǎo)致染色體不能移向細胞兩極，而引起細胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。起細胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。紡錘體紡錘體染色體數(shù)目加倍染色體數(shù)目加倍單倍體植株單倍體植株明顯縮短了育種年限明顯縮短了育種年限思考感悟思考感悟2判斷某個體是否為單倍體的依據(jù)是判斷某個體是否為單倍體的依據(jù)是什么？什么？【提示提

6、示】判斷某個體是否為單倍體判斷某個體是否為單倍體的依據(jù)為個體發(fā)育的起點，而不是其的依據(jù)為個體發(fā)育的起點，而不是其體細胞中所含的染色體組的數(shù)目。體細胞中所含的染色體組的數(shù)目。高頻考點深度剖析高頻考點深度剖析考點一染色體組和染色體組數(shù)目的考點一染色體組和染色體組數(shù)目的判斷判斷1一個染色體組中所含染色體的特一個染色體組中所含染色體的特點點(1)不含同源染色體。不含同源染色體。(2)染色體形態(tài)、大小和功能各不染色體形態(tài)、大小和功能各不相同。相同。(3)含有控制一種生物性狀的一整套基含有控制一種生物性狀的一整套基因，但不能重復(fù)。因，但不能重復(fù)。2確定某生物體細胞中染色體組數(shù)目確定某生物體細胞中染色體組數(shù)

7、目的方法的方法(1)細胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體細胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體(同源染同源染色體色體)有幾條，含有幾個染色體組。如有幾條，含有幾個染色體組。如圖細胞中相同的染色體有圖細胞中相同的染色體有4條，此細胞條，此細胞中有中有4個染色體組。個染色體組。(2)根據(jù)基因型來判斷。在細胞或生物根據(jù)基因型來判斷。在細胞或生物體的基因型中，控制同一性狀體的基因型中，控制同一性狀(單位性單位性狀狀)的基因出現(xiàn)幾次，則有幾個染色體的基因出現(xiàn)幾次，則有幾個染色體組，如基因型為組，如基因型為AAaBBb的細胞或生的細胞或生物體含有物體含有3個染色體組。也可以記作：個染色體組。也可以記作：同一個字母不分大小，重復(fù)出現(xiàn)幾次

8、同一個字母不分大小，重復(fù)出現(xiàn)幾次,就是幾個染色體組?？刂仆恍誀畹木褪菐讉€染色體組。控制同一性狀的基因位于同源染色體上，所以有幾個等基因位于同源染色體上，所以有幾個等位基因就意味著有幾條同源染色體。位基因就意味著有幾條同源染色體。(3)根據(jù)染色體的數(shù)目和染色體的形態(tài)數(shù)根據(jù)染色體的數(shù)目和染色體的形態(tài)數(shù)來推算。染色體組的數(shù)目染色體數(shù)來推算。染色體組的數(shù)目染色體數(shù)/染染色體形態(tài)數(shù)。例如，果蠅體細胞中有色體形態(tài)數(shù)。例如，果蠅體細胞中有8條染色體，分為條染色體，分為4種形態(tài)，則染色體組種形態(tài)，則染色體組的數(shù)目為的數(shù)目為2個。個。易誤警示易誤警示不同種生物的一個染色體組中所含的不同種生物的一個染色體組中所

9、含的染色體數(shù)目不一定相同，但同種生物染色體數(shù)目不一定相同，但同種生物的一個染色體組中所含染色體數(shù)目一的一個染色體組中所含染色體數(shù)目一定相同。定相同。即時應(yīng)用即時應(yīng)用1圖示細胞中含有的染色體組數(shù)目分圖示細胞中含有的染色體組數(shù)目分別是別是()A5個、個、4個個B10個、個、8個個C5個、個、2個個 D2.5個、個、2個個考點二考點二單倍體與多倍體比較單倍體與多倍體比較比較項目比較項目單倍體單倍體多倍體多倍體發(fā)育起點發(fā)育起點配子配子受精卵或者合受精卵或者合子子成成因因自然自然成因成因單性生殖單性生殖的結(jié)果的結(jié)果外界環(huán)境條件外界環(huán)境條件劇變劇變?nèi)斯と斯ふT導(dǎo)誘導(dǎo)花藥離體花藥離體培養(yǎng)培養(yǎng)秋水仙素或低秋水仙

10、素或低溫處理萌發(fā)的溫處理萌發(fā)的種子或幼苗種子或幼苗比較項目比較項目單倍體單倍體多倍體多倍體發(fā)育過程發(fā)育過程比較項目比較項目單倍體單倍體多倍體多倍體植株特點植株特點植株弱小，植株弱小，生長發(fā)育快生長發(fā)育快植株粗大、營養(yǎng)植株粗大、營養(yǎng)物質(zhì)含量高，生物質(zhì)含量高，生長發(fā)育遲緩長發(fā)育遲緩可育性可育性高度不育高度不育可育，但結(jié)實性可育，但結(jié)實性差差易誤警示易誤警示界定單倍體的關(guān)鍵在于由界定單倍體的關(guān)鍵在于由“配子發(fā)育而配子發(fā)育而來來”。某生物體細胞中含。某生物體細胞中含n個染色體組個染色體組,若該個體由受精卵發(fā)育而來即若該個體由受精卵發(fā)育而來即n倍體，倍體，若該個體由配子若該個體由配子(不經(jīng)受精不經(jīng)受精)

11、發(fā)育而來發(fā)育而來,則為單倍體。則為單倍體。即時應(yīng)用即時應(yīng)用2四倍體水稻是重要的糧食作物，下四倍體水稻是重要的糧食作物，下列有關(guān)水稻的說法正確的是列有關(guān)水稻的說法正確的是()A四倍體水稻的配子形成的子代含四倍體水稻的配子形成的子代含兩個染色體組，是二倍體兩個染色體組，是二倍體B二倍體水稻經(jīng)過秋水仙素加倍后可二倍體水稻經(jīng)過秋水仙素加倍后可以得到四倍體植株，表現(xiàn)為早熟、粒以得到四倍體植株，表現(xiàn)為早熟、粒多等性狀多等性狀C三倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)，三倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)，可得到單倍體水稻，稻穗、米粒變小可得到單倍體水稻，稻穗、米粒變小D單倍體水稻是由配子不經(jīng)過受精單倍體水稻是由配子不經(jīng)過受精直接

12、形成的新個體，是迅速獲得純合直接形成的新個體，是迅速獲得純合體的重要方法體的重要方法解析：選解析：選D。所有配子不經(jīng)過受精形。所有配子不經(jīng)過受精形成的新個體無論含有幾個染色體組，成的新個體無論含有幾個染色體組，都是單倍體，所以四倍體水稻的配子都是單倍體，所以四倍體水稻的配子形成的子代雖然含有兩個染色體組，形成的子代雖然含有兩個染色體組，但仍然是單倍體。二倍體水稻經(jīng)秋水但仍然是單倍體。二倍體水稻經(jīng)秋水仙素處理，染色體數(shù)目加倍，得到四仙素處理，染色體數(shù)目加倍，得到四倍體水稻，多倍體植株的特點是其種倍體水稻，多倍體植株的特點是其種子粒大，子粒數(shù)目減少，但是發(fā)育周子粒大，子粒數(shù)目減少，但是發(fā)育周期延長

13、，表現(xiàn)為晚熟。三倍體水稻高期延長，表現(xiàn)為晚熟。三倍體水稻高度不育，不能形成正常配子，所以無度不育，不能形成正常配子，所以無法形成單倍體。法形成單倍體。低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化1原理原理用低溫處理植物分生組織細胞，能夠抑用低溫處理植物分生組織細胞，能夠抑制紡錘體的形成，染色體不能被拉向兩制紡錘體的形成，染色體不能被拉向兩極，細胞也不能分裂成兩個子細胞，導(dǎo)極，細胞也不能分裂成兩個子細胞，導(dǎo)致細胞染色體數(shù)目發(fā)生變化。致細胞染色體數(shù)目發(fā)生變化。實驗探究專項突破實驗探究專項突破2方法步驟方法步驟3實驗結(jié)論：實驗結(jié)論：低溫能誘導(dǎo)植物染色體低溫能誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化。數(shù)目變

14、化。易誤警示易誤警示(1)顯微鏡下觀察到的細胞是已被鹽酸顯微鏡下觀察到的細胞是已被鹽酸殺死的細胞。殺死的細胞。(2)選材應(yīng)選用能進行分裂的分生組織選材應(yīng)選用能進行分裂的分生組織細胞，否則不會出現(xiàn)染色體加倍的情細胞，否則不會出現(xiàn)染色體加倍的情況。況。(3)實驗中各試劑的用途：實驗中各試劑的用途：卡諾氏液卡諾氏液用于固定細胞的形態(tài)；用于固定細胞的形態(tài)；改良苯酚品改良苯酚品紅染液使染色體著色；紅染液使染色體著色；解離液解離液質(zhì)量質(zhì)量分數(shù)為分數(shù)為15%的鹽酸和體積分數(shù)為的鹽酸和體積分數(shù)為95%的酒精混合液的酒精混合液(1 1)使細胞分散。使細胞分散。實戰(zhàn)演練實戰(zhàn)演練(專項提能，小試牛刀專項提能，小試牛

15、刀)(2010福建理綜福建理綜)下列關(guān)于低溫誘導(dǎo)染下列關(guān)于低溫誘導(dǎo)染色體加倍實驗的敘述，正確的是色體加倍實驗的敘述，正確的是()A原理：低溫抑制染色體著絲點分原理：低溫抑制染色體著絲點分裂，使子染色體不能分別移向兩極裂，使子染色體不能分別移向兩極B解離：鹽酸酒精混合液和卡諾氏液解離：鹽酸酒精混合液和卡諾氏液都可以使洋蔥根尖解離都可以使洋蔥根尖解離C染色：改良苯酚品紅溶液和醋酸染色：改良苯酚品紅溶液和醋酸洋紅溶液都可以使染色體著色洋紅溶液都可以使染色體著色D觀察：顯微鏡下可以看到大多數(shù)觀察：顯微鏡下可以看到大多數(shù)細胞的染色體數(shù)目發(fā)生改變細胞的染色體數(shù)目發(fā)生改變解析：選解析：選C。低溫誘導(dǎo)染色體加

16、倍的。低溫誘導(dǎo)染色體加倍的原理：抑制紡錘體的形成，使子染色原理：抑制紡錘體的形成，使子染色體不能分別移向兩極；卡諾氏液用于體不能分別移向兩極；卡諾氏液用于細胞形態(tài)的固定，解離液為鹽酸酒精細胞形態(tài)的固定，解離液為鹽酸酒精混合液；低溫誘導(dǎo)染色體加倍的時期混合液；低溫誘導(dǎo)染色體加倍的時期是前期，大多數(shù)細胞處于間期；改良是前期，大多數(shù)細胞處于間期；改良苯酚品紅溶液和醋酸洋紅溶液都可以苯酚品紅溶液和醋酸洋紅溶液都可以用于染色體的染色。用于染色體的染色。命題視角把脈高考命題視角把脈高考洞察高考熱點洞察高考熱點染色體變異的類型染色體變異的類型從近幾年高考情況看，本節(jié)的命題熱從近幾年高考情況看，本節(jié)的命題熱點

17、是：點是：(1)主要考查染色體變異的類型、染色主要考查染色體變異的類型、染色體組的概念、單倍體、多倍體在育種體組的概念、單倍體、多倍體在育種上的應(yīng)用。上的應(yīng)用。(2)在考查形式上多是結(jié)合細胞分裂、在考查形式上多是結(jié)合細胞分裂、遺傳規(guī)律進行綜合命題。遺傳規(guī)律進行綜合命題。 (2011海南單科海南單科)關(guān)于植物染關(guān)于植物染色體變異的敘述，正確的是色體變異的敘述，正確的是()A染色體組整倍性變化必然導(dǎo)致基染色體組整倍性變化必然導(dǎo)致基因種類的增加因種類的增加B染色體組非整倍性變化必然導(dǎo)致新染色體組非整倍性變化必然導(dǎo)致新基因的產(chǎn)生基因的產(chǎn)生C染色體片段的缺失和重復(fù)必然導(dǎo)染色體片段的缺失和重復(fù)必然導(dǎo)致基因

18、種類的變化致基因種類的變化D染色體片段的倒位和易位必然導(dǎo)染色體片段的倒位和易位必然導(dǎo)致基因排列順序的變化致基因排列順序的變化【標準解答標準解答】逐項分析如下：逐項分析如下：選項選項分析分析A項項錯誤錯誤染色體組整倍性變化會使基因染色體組整倍性變化會使基因整倍性變化，但基因種類不會整倍性變化，但基因種類不會改變改變B項項錯誤錯誤染色體組非整倍性變化也會使染色體組非整倍性變化也會使基因非整倍性增加或減少，但基因非整倍性增加或減少，但基因種類不一定會改變基因種類不一定會改變選項選項分析分析C項項錯誤錯誤染色體片段的缺失和重復(fù)會導(dǎo)染色體片段的缺失和重復(fù)會導(dǎo)致基因的缺失和重復(fù)，缺失可致基因的缺失和重復(fù)，

19、缺失可導(dǎo)致基因種類減少，但重復(fù)只導(dǎo)致基因種類減少，但重復(fù)只導(dǎo)致基因重復(fù)，種類不變導(dǎo)致基因重復(fù)，種類不變D項項正確正確染色體片段的倒位和易位會導(dǎo)染色體片段的倒位和易位會導(dǎo)致其上的基因順序顛倒致其上的基因順序顛倒互動探究互動探究(1)染色體的結(jié)構(gòu)變異會產(chǎn)生新基因染色體的結(jié)構(gòu)變異會產(chǎn)生新基因嗎？嗎？(2)分析圖解：分析圖解： ABA、B分別屬于哪種變異？分別屬于哪種變異？【提示提示】(1)不會。不會。(2)A，染色體的結(jié)構(gòu)變異，染色體的結(jié)構(gòu)變異(易位易位)。B，基因重組。，基因重組。單倍體、二倍體、多倍體的判定方法單倍體、二倍體、多倍體的判定方法體驗方法要點體驗方法要點 下列關(guān)于染色體組、單倍體、下

20、列關(guān)于染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的敘述，不正確的是二倍體和多倍體的敘述，不正確的是()A一個染色體組中不含同源染色體一個染色體組中不含同源染色體B由受精卵發(fā)育成的，體細胞中含有由受精卵發(fā)育成的，體細胞中含有兩個染色體組的個體叫二倍體兩個染色體組的個體叫二倍體C單倍體生物體細胞中不一定只含單倍體生物體細胞中不一定只含有一個染色體組有一個染色體組D人工誘導(dǎo)多倍體的唯一方法是用人工誘導(dǎo)多倍體的唯一方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗【解析解析】本題主要考查對染色體組、本題主要考查對染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念的理單倍體、二倍體和多倍體的概念的理解。染色體組

21、是由一組非同源染色體解。染色體組是由一組非同源染色體組成；單倍體生物體細胞中不一定只組成；單倍體生物體細胞中不一定只含有一個染色體組，如四倍體的單倍含有一個染色體組，如四倍體的單倍體植株細胞中含有兩個染色體組；二體植株細胞中含有兩個染色體組；二倍體和多倍體都是由受精卵發(fā)育而來倍體和多倍體都是由受精卵發(fā)育而來的，體細胞含兩個染色體組的是二倍的，體細胞含兩個染色體組的是二倍體，含三個或三個以上的是多倍體；體，含三個或三個以上的是多倍體；人工誘導(dǎo)多倍體的方法很多，最常用人工誘導(dǎo)多倍體的方法很多，最常用且最有效的方法是用秋水仙素處理萌且最有效的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，還可以采用低溫誘發(fā)的

22、種子或幼苗，還可以采用低溫誘導(dǎo)等方法獲得多倍體。導(dǎo)等方法獲得多倍體?！敬鸢复鸢浮緿變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練下列說法正確的是下列說法正確的是()A生物的精子或卵細胞一定都是單生物的精子或卵細胞一定都是單倍體倍體B體細胞中含有體細胞中含有3個或個或3個以上染色個以上染色體組的必定是多倍體體組的必定是多倍體C六倍體小麥花藥離體培育成的個六倍體小麥花藥離體培育成的個體是三倍體體是三倍體D八倍體小黑麥花藥離體培育成的八倍體小黑麥花藥離體培育成的個體是含有個體是含有4個染色體組的單倍體個染色體組的單倍體解析：選解析：選D。單倍體是對生物個體的。單倍體是對生物個體的描述，不是對細胞而言，描述，不是對細胞而言，A項錯

23、誤；項錯誤；判斷某個體是幾倍體應(yīng)首先判斷發(fā)育判斷某個體是幾倍體應(yīng)首先判斷發(fā)育來源，若某個體由生殖細胞發(fā)育而來來源，若某個體由生殖細胞發(fā)育而來,則一定是單倍體，與細胞中染色體組則一定是單倍體，與細胞中染色體組的數(shù)量無關(guān)，所以的數(shù)量無關(guān)，所以B項錯誤，而項錯誤，而C項中項中得到的個體是單倍體；得到的個體是單倍體；D項符合上述項符合上述判斷單倍體的條件。判斷單倍體的條件。無子番茄和無子西瓜培育過程及遺傳無子番茄和無子西瓜培育過程及遺傳特點易于混淆特點易于混淆突破易錯疑點突破易錯疑點原理原理化化學(xué)學(xué)試試劑劑無子原無子原因因能否遺傳能否遺傳無子無子西瓜西瓜染色體染色體變異變異秋水仙秋水仙素素聯(lián)會紊聯(lián)會紊

24、亂不能亂不能產(chǎn)生配產(chǎn)生配子子能，后代能，后代仍無子仍無子原理原理化化學(xué)學(xué)試試劑劑無子原無子原因因能否遺傳能否遺傳無子無子番茄番茄生長素生長素促進果促進果實發(fā)育實發(fā)育生長素生長素未受精未受精不能，后不能，后代有子代有子注意：注意：“可遺傳可遺傳”“可育可育”自我挑戰(zhàn)自我挑戰(zhàn)科學(xué)家做了兩項實驗：科學(xué)家做了兩項實驗：(1)用適當濃度的生長素溶液處理未授粉用適當濃度的生長素溶液處理未授粉的番茄花蕾子房，發(fā)育成無子番茄；的番茄花蕾子房，發(fā)育成無子番茄；(2)用四倍體與二倍體西瓜雜交，獲得用四倍體與二倍體西瓜雜交，獲得三倍體西瓜植株，給其雌蕊授二倍體三倍體西瓜植株，給其雌蕊授二倍體花粉，子房發(fā)育成無子西瓜

25、。花粉，子房發(fā)育成無子西瓜。下列有關(guān)敘述不正確的是下列有關(guān)敘述不正確的是()A上述番茄無子這一變異是不遺傳上述番茄無子這一變異是不遺傳的變異的變異B無子番茄植株進行無性繁殖，長成無子番茄植株進行無性繁殖，長成的植株所結(jié)果實中有種子的植株所結(jié)果實中有種子C無子西瓜進行無性繁殖，長成的無子西瓜進行無性繁殖，長成的植株所結(jié)果實中有種子植株所結(jié)果實中有種子D無子西瓜進行無性繁殖，長成的無子西瓜進行無性繁殖，長成的植株不能正常結(jié)實植株不能正常結(jié)實【解析解析】本題考查無子果實產(chǎn)生的本題考查無子果實產(chǎn)生的原理及理解能力、分析判斷能力。無原理及理解能力、分析判斷能力。無子番茄的產(chǎn)生屬于外源生長素作用下子番茄的

26、產(chǎn)生屬于外源生長素作用下的單性結(jié)實，該方式并未使植物體的的單性結(jié)實，該方式并未使植物體的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，因而屬于不遺傳遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，因而屬于不遺傳變異，若這樣的植株通過無性繁殖，變異，若這樣的植株通過無性繁殖，長成的植株細胞仍為正常二倍體，所長成的植株細胞仍為正常二倍體，所結(jié)果實中有種子。用四倍體西瓜與二結(jié)果實中有種子。用四倍體西瓜與二倍體西瓜雜交所得的后代為三倍體，倍體西瓜雜交所得的后代為三倍體，屬于染色體變異，為可遺傳變異。經(jīng)屬于染色體變異，為可遺傳變異。經(jīng)無性繁殖所得植株仍為三倍體，在減無性繁殖所得植株仍為三倍體，在減數(shù)分裂中同源染色體聯(lián)會紊亂，故不數(shù)分裂中同源染色體聯(lián)會紊亂，故不能正常結(jié)實。能正常結(jié)實?！敬鸢复鸢浮緾