二年級品德與生活下冊 大自然的奧秘 1教案 冀教版

上傳人:guoc****ang 文檔編號:52310996 上傳時間:2022-02-08 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?44.50KB
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1、(冀教版)二年級品德與生活下冊教案第五單元 大自然探秘16. 大自然的奧秘 一、課本內(nèi)容安排的依據(jù) (一)學生面臨的問題 兒童對周圍的世界有著強烈的好奇心和探究欲望,保持和發(fā)展這種天性,培養(yǎng)他們樂于親近自然、欣賞自然、熱愛自然的情感,是我們品德與生活教育的目的之一。在以前的活動中,學生經(jīng)歷了春游、秋游等一系列在大自然中的活動。在這些活動中他們可能有過許許多多的問題,這些問題有的可能已經(jīng)找到了答案,有的可能在學生心里仍然是個謎。在本次活動里,我們將重拾這些話題,鼓勵學生去多觀察、多發(fā)現(xiàn),這些問題不—定要求學生知道答案,而且有些問題的答案也不是他們所能理解的。能引導學生發(fā)現(xiàn)問題,引起學生

2、探究大自然奧秘的強烈欲望,就是本課最大的收獲,也為以后進行《科學》課的學習奠定基礎。 (二)課程標準的依據(jù) 本課活動是根據(jù)課程標準中“對自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究興趣”的基本要求而設置的。 二、本課內(nèi)容結構分析 (一)本課內(nèi)容結構分析 本課分兩部分。 第一部分,教材以四幅常見的自然現(xiàn)象作為引導,使學生明白什么是自然現(xiàn)象,使學生產(chǎn)生對自然現(xiàn)象探究的興趣。在通過讓學生說說在大自然中,自己有過什么疑問,是否知道其中的奧秘,讓學生通過交流,增長科學知識。 第二部分,讓學生帶著任務到大自然中繼續(xù)尋找問題,并在自己的心里記下這些美麗的問號或許這些問號將會陪伴著他們,成為他們將來探索大自然奧

3、秘的動力。 (二)教學重難點分析 觀察能力和強烈的好奇心,是產(chǎn)生問題和猜想的源泉,而問題和猜想是進行科學探究的基礎,兒童對周圍的世界有著強烈的好奇心和探究欲望,保持和發(fā)展這種天性,有利于培養(yǎng)學生對科學知識興趣和產(chǎn)生多學科學知識的渴望。通過本課活動,可以引導學生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)他們的觀察能力,激發(fā)學生對自然現(xiàn)象和生活中的問題的探究興趣 三、整體教學建議 (一)課時安排 1~2個課時 (二)課前準備 1.教師通過網(wǎng)絡或其他途徑,搜集一些自然現(xiàn)象的答案,便于給同學們解答。 2.讓學生通過網(wǎng)絡或查資料,搜集一些生活中感興趣的問題和解答。 (三)教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生

4、的實際生活經(jīng)驗和感受、實踐活動 (四)內(nèi)容結構教學建議 教材首先出示了幾幅生活中學生們常見的自然現(xiàn)象圖:冰糕為什么在炎熱的夏天會冒氣?寒冷的冬天人們說話的時候為什么有哈氣?向日葵為什么總向著太陽?炎熱的夏天狗為什么伸著舌頭喘氣?這些畫面和問題的展示是給學生一些提示,提示給學生什么是自然現(xiàn)象,引導學生就自然現(xiàn)象提出自己的問題。 接下來是讓學生說一說自己發(fā)現(xiàn)過哪些自然現(xiàn)象。小精靈提出問題“你有哪些問號?”這個時候,教師可允許學生放開說,把在以前觀察中積累的問題,盡量多地展示出來。 接著可以讓學生針對剛才提出的問題,試著解釋其中的奧秘。不一定只是自己提的問題,對別人提的問題知道答案也可以回答

5、。可以使學生在這種交流中增長自然科學知識,同時也讓學生意識到學習科學的重要。這時教師應注意,學生們的答案不一定是準確的,可能是他們的猜測,也可能是他們從多種渠道了解來的。教師要注重鼓勵學生積極思考,積極發(fā)言說出自己的想法,因為問題和猜想是進行科學探究的基礎,有了猜想,才有探究問題的欲望。但也不要誤導學生,使學生把錯誤的答案當成正確的解釋,這就要求我們的教師平時一定要注意多學習,掌握盡量多的科學知識,即使有些問題教師自己也回答不出來,這些都是正常的。教師要注意引導學生把學習從課內(nèi)延伸到課外,對于學生感興趣的問題課下師生共同去探討。 接著教材展示了一幅學生正在觀察奇妙的大自然的場景,并提出大自然

6、中還有許多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)呢!這里就給學生提供了一個開放的空間,是前面活動的擴展與延伸。場景中出示了一些學生的問題,目的不是讓學生知道這些問題的答案,也不是讓學生必須去找到答案,而是通過這些問題給學生一些提示。如:“看他們細心觀察,發(fā)現(xiàn)了這么多的問題,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?”當然學生如果對這些問題有興趣,急于知道答案,教師可以引導學生通過問問別人、書上找找、網(wǎng)上查查、自己實驗等多種渠道尋找答案。也有可能學生經(jīng)過努力還是沒有找到答案,教師也要及時給予表揚,并把他們的這種探究熱情引導到積極學習文化知識、掌握探究技能上來。教師要引導學生意識到:只有在以后的生活和學習中,努力學習科學文化知識,積

7、極思考、大膽探索,才能使自己有解開這些謎的能力,才能使自己成為對社會有用的人。 教師在組織這部分教學時,可以接著前一個活動進行?!吧蟼€活動中我們解決了許多問題,可是還有許多問題沒有解決?!薄安粌H是這些問題,大自然中還有許多問題是我們沒有發(fā)現(xiàn)的,讓我們?nèi)フ乙徽野?” 大自然才是學生學習的廣闊天地,可以把學生帶到大自然中,讓他們自由觀察,鼓勵學生記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。但事先要選擇好活動場地,不能讓學生的活動超出教師的視野.,一定注意學生安全。教材以小精靈的一句話作結束語“只要善于觀察,勇于探索,就一定會有所收獲”,目的是激發(fā)學生樂于探究的興趣。 大自然的奧秘 教學設計 教學設計思路 本課主要

8、通過緊密聯(lián)系生活實際,從學生日常所見自然現(xiàn)象入手,通過讓學生討論和探究引導的形式進行教學活動,讓學生親近自然、熱愛自然,激發(fā)學生對自然現(xiàn)象或生活中問題進行探究的興趣。 教學目標 (一)知識目標 知道大自然中有許多有趣的現(xiàn)象,培養(yǎng)學生的觀察能力。 (二)能力目標 觀察、了解生活中的自然現(xiàn)象,能對自然現(xiàn)象提出問題,并愿意尋找問題的答案。 (三)情感、態(tài)度與價值觀目標 激發(fā)學生對自然現(xiàn)象或生活中的問題進行探究的興趣。 教學重點 培養(yǎng)學生的觀察能力,使學生能對自然現(xiàn)象提出問題,并愿意尋找問題的答案。 教學難點 激發(fā)學生探究大自然的強烈愿望。 教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)

9、系學生的實際生活經(jīng)驗和感受 教學媒體 多媒體、投影儀等 課時安排 1~2個課時 教學結構與過程 課前準備 1.教師通過網(wǎng)絡或其他途徑,搜集一些自然現(xiàn)象的答案,便于給同學們解答。 2.讓學生通過網(wǎng)絡或查資料,搜集一些生活中感興趣的問題和解答。 導入新課 (讓大家欣賞圖片“麻雀在電線上為什么不怕觸電”。) 老師:同學們,大家看圖片上的麻雀站在電線上為什么不怕觸電呢? 學生:(略) (讓同學們欣賞視頻“為什么鳥落在電線上不會觸電”。) 老師:這回大家知道為什么了嗎?自然界和生活中有很多有趣的現(xiàn)象,我們來看一看。(過渡) 講授新課 一、有趣的自然現(xiàn)象(板書) 老師:大

10、家打開課本第六十九頁,認真看一看,圖中畫的是什么? 學生:(略) 老師:大家見過這些自然現(xiàn)象嗎?誰知道這些現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的嗎?大家可以討論一下,然后給同學們說一說。 學生:(略) (教師可以給同學們解答這些疑問,可參考文本資源。) 老師:在大自然中,還有好多有趣的自然現(xiàn)象,大家以前遇到過什么不理解、不明白的現(xiàn)象嗎?說給大家聽。 (可讓同學們欣賞圖片“為什么要閃電”、“下雨前蜻蜓為什么要低飛”、“長頸鹿的脖子為什么這么長”等進行引導。) 學生:(略) (教師可以把同學們的問題寫在黑板上。) 老師:看來我們同學的問題還真不少啊!大家一起來解決一下吧! 學生:(略) (鼓勵同學

11、們說出自己的想法,他們的想法可能不正確,這都是正常的。老師可以幫助解決同學們不會的問題。) 老師:看來有些問題,我們現(xiàn)在還沒有足夠的科學知識來解決,但是它肯定會隨著我們知識的積累逐一攻克的。在生活中,有很多類似的自然現(xiàn)象,需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去解決,下面讓我們看一看,這些同學在做什么?(過渡) 二、探索自然界的奧秘(板書) 老師:我們打開課本第七十頁,看圖中的同學們在做什么?他們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的自然現(xiàn)象?然后說一說。 學生:(略) 老師:可見在自然界中,只要我們?nèi)ヌ剿?,善于觀察,就會發(fā)現(xiàn)很多我們感興趣的自然現(xiàn)象,大家說呢? 學生:(略) 老師:有的同學會問,我們發(fā)現(xiàn)問題了,還是不知道

12、答案,該怎么辦呢?同學們說一說。 學生:(略) 老師:我們對于我們發(fā)現(xiàn)的問題,我們可以通過問老師、問長輩、上網(wǎng)查詢等方式來解決,當然隨著我們科學知識的積累,終有一天,我們這些問題都會解決得,同學們說是嗎? 學生:(略) 老師:不僅是上面我們所說的這些問題,大自然中還有很多問題是我們沒有發(fā)現(xiàn)的,讓我們?nèi)フ乙徽野桑? (讓同學們欣賞圖片“冰窗花是怎么形成的”、“楓葉為什么是紅的”等;還可讓同學們欣賞視頻“反沖現(xiàn)象”、“鳥兒為什么會飛”、“為什么蝴蝶五彩繽紛”等。) (最后,可以帶領同學們到大自然中,去探索,去發(fā)現(xiàn)問題,并鼓勵他們記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。) 課堂小結 通過這節(jié)課的學習,大家知道大自然中有許多有趣的現(xiàn)象,培養(yǎng)了學生的觀察能力;激發(fā)了學生對自然現(xiàn)象或生活中問題進行探究的興趣。 5

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