三年級科學上冊《土壤的成分》教案(共6頁)

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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 三年級科學學科備課 第 三單元 總課時數(shù)：5 備課時間：2020、9、15 課題 土壤的成分 課型 新授 一、教材內容分析 二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀） 1、使學生知道土壤不是一種單純的物體，它是由砂、粘土、水、空氣和腐殖質。 2、培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。 3、從小使學生樹立愛科學、用科學的思想感情。培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。 三、教學重難點分析 知道土壤不是一種單純的物體，它是由砂、粘土、水、空氣和腐殖質。 四、教學策略選擇與設計

2、 實驗 探究 交流 教學準備 分組實驗材料——燒杯、干土塊、水、筷子。 演示實驗材料——酒精燈、鐵架臺、鐵罐頭盒、干土塊、火柴。 學生采集的土壤樣品。 課時安排 1 授課時間 10、13 教學過程 二次備課 一、創(chuàng)設情境，提出問題 檢查學生采集的土壤樣品。問：你是從哪里采集的土塊？土塊是什么樣的？一般學生答，我們這節(jié)課就來學習土壤的知識。 二、探究體驗，解決問題 １、認識什么是土壤 （1）我們對土壤知道些什么？把我們知道的關于土壤的事情寫在活動記錄上。 （2）學生暢談。 設計意圖：要讓學生充分的交流，發(fā)現(xiàn)了什么就匯報什么，不要受標準答案

3、的束縛和羈絆。等學生把他們的發(fā)現(xiàn)都“傾囊而出”后，教師再幫助梳理。 （3）學生交流后寫活動記錄。 （4）講解：土壤分布在大地表層的土，比較疏松，含有養(yǎng)料，能夠生長植物。簡單說，地面上能夠生長植物的土叫土壤。從這句話我們可以知道，土壤有兩個基本特征，一是分布在大地表層，二是能生長植物。埋在地下很深的土，海灘上，沙漠中不能生長植物的沙子，都不能叫土壤。 ２、挖點土來，觀察一下土壤里有什么，認識土壤的成分 （１）學生觀察土壤。 （２）學生匯報。 （３）對于土壤你還想知道些什么？ A土壤中含有水分 實驗名稱：土壤成分的構成（水） 實驗器材：燒杯、玻璃棒、鐵罐頭盒、方

4、座支架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、土塊、水。 實驗目的：使學生通過實驗了解土壤的成分。 學生自己制定實驗方法和步驟： 回報交流完善步驟。 設計意圖：“土壤里有什么”問題既然有了，最直接的辦法就是親自觀察一下，所以就讓學生盡早的去接觸土壤、觀察土壤，這是符合學生心理的。但明確的要求和必要的指導是不可少的，它能保證學生觀察的有效性。同時教師將土壤放入燒杯中攪拌后靜置，待學生匯報后再次認識“砂、黏土、腐殖質”用，節(jié)省了寶貴的課堂時間。 實驗一： 1、將燒杯中加入五分之三容積的水。 2、把干土塊放進燒杯中。 3、觀察燒杯中發(fā)生的現(xiàn)象。 實驗結果：水中不斷有氣泡冒出來。

5、分組觀察：用手摸有什么感覺？說明土壤含有什么？ 學生匯報觀察結果。 教師小結：土壤潮濕說明含有水分。不同環(huán)境中的土壤中潮濕程度不同，同一地區(qū)的土壤干濕程度也不相同。雨后土壤比較濕，長期干旱土壤就比較干。 B土壤中含有空氣。 把干土塊放進盛有水的燒杯中。有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？ 分組實驗討論。 學生匯報觀察結果。 C土壤中含有砂和粘土。 實驗二： 1、用筷子把燒杯中的土塊攪散，直到與水混合均勻為止。 2、把燒杯放在桌子上靜置，讓水中的土慢慢沉降。 3、待土沉淀后，從燒杯外仔細觀察。 提出問題： 用筷子把燒杯中的土塊攪拌，再用勁攪一攪，然后把

6、燒杯放在桌上，讓水中的土慢慢沉降。當大部分土沉下來之后，仔細觀察沉下來的土是不是分層？分幾層？不同層的土粒大小是不是相同？ 學生實驗匯報結果。 實驗結果：水中的土沉淀后大致分為兩層。下層的、顆粒比較大的是沙子，上層的、顆粒比較小的是粘土。 討論：下層顆粒比較大的是什么？上層顆粒比較小的是什么？ 匯報結果。 教師小結：在土壤中有大小不同的土粒，顆粒比較大的是砂，顆粒比較小的是粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。 D土壤中含有腐殖質。 教師演示講解：用酒精燈加熱土壤。提問看到了什么現(xiàn)象？聞到了什么氣味？這說明了什么？ 實驗三： 1、安裝好方座支架，然后放上一片石

7、棉網(wǎng)。 取少量土壤搗碎后放在鐵罐頭盒內，將盒放在石棉網(wǎng)上。 點燃酒精燈，給盒內的土壤加熱。 觀察加熱后土壤發(fā)生的現(xiàn)象。 實驗結果：土壤加熱后會冒煙，有燒糊的氣味。這是因為土壤中有腐殖質。學生實驗、討論。 講解：土壤加熱后冒煙，有燒糊的氣味，這說明了土壤里含有一些可以燃燒的東西，這些東西主要是土壤里動物殘體腐爛以后變成的物質，叫做腐殖質。板書，腐殖質是黑褐色的，土壤中含的腐殖質越多，顏色就越黑。 E提問：誰能說一說，從以上的實驗，你知道土壤是由哪些成分構成的呢？ 分組討論。 匯報討論結果。 結論：通過以上三個實驗說明：土壤不是一種單純的物體，它是由空氣、砂、粘土、水

8、、腐殖質等成分構成的。 教師小結：土壤不是一種單純的物體，它是由水、空氣、砂、粘土和腐殖質等成分構成的。這些成分都與植物的生長有關系，水、空氣是植物生長發(fā)育必須具備的條件，腐殖質含有植物生長發(fā)育所需的養(yǎng)料，砂和粘土是植物生長、固定的地方，水、空氣、腐殖質都要貯存在砂和粘土中。土壤的這些成分搭配得合適，土壤才能肥沃，植物才能長得好。 學生填寫書上的結論。 三、評價 這一課你有哪些收獲？互相評一評。 設計意圖：“學生能做的事教師不要做”這是魏書生老師的原話。教學進行到這里，學生是完全有能力自己總結出來的，教師放權，學生的總結和表達能力得到鍛煉。好多老師在課堂上，不給學生發(fā)言的機會，經(jīng)常包辦代替。所以造成我們的孩子站起來說了一大通，聽者不知所云，教師是有不可推卸的責任的。 四、拓展延伸，應用創(chuàng)新 我們這節(jié)課通過實驗認識了土壤不是一種單純的物質，它含有水、空氣、砂、粘土和腐殖質等物質。 拓展活動： 從不同地方取些土壤，用實驗的方法比較它們含有砂和粘土的量是不是相同。 課堂檢測與反饋 板書設計 土壤的成分 沙 黏土 空氣 水 腐殖質 教學反思 專心---專注---專業(yè)