《秋天的懷念》教案（綠色批注閱讀） 部編版語文七年級上冊

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1、身在井隅，心向陽光 —《秋天的懷念》綠色批注閱讀 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過朗讀法、圈點批注法,悟讀細(xì)節(jié),從字里行間感受作者的暴 怒無常與絕望，以及母親的堅忍無私，對比中感受偉大母愛。（語言 建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升） 2、 領(lǐng)悟作者對于母親的話——"好好兒活”的認(rèn)識，懂得生命的殘 缺與遺憾,學(xué)會勇敢、樂觀、向上的生活。（審美鑒賞與創(chuàng)造、文化 傳承與理解） 教學(xué)重點 運用圈點批注閱讀方法，關(guān)注學(xué)生對文本的個性體驗，品味欣賞 細(xì)節(jié)語言，體會作品的內(nèi)涵。 教學(xué)難點 學(xué)生能夠懂得生命的殘缺與遺憾，學(xué)會勇敢、樂觀、向上的生活。 學(xué)法指導(dǎo) 圈點批注法、朗讀法、合作探究法 教學(xué)

2、過程 一、導(dǎo)入 師：有人說，北方的秋，可以讓你真正體會到秋的氣息、秋的顏色、 秋的味道。它少了幾分寂寥與惆悵，多的是落葉掃過大地的宏偉壯觀、 作業(yè) 生命：《我與地壇》?史鐵生《務(wù)虛筆記》?史鐵生 親情：《合歡樹》?史鐵生 《背影》?朱自清 作業(yè)：選擇“生命〃或“親情〃其中一個話題，談?wù)勛约旱乃伎?，不少? 200 字。 多的是五顏六色的成熟的果實、多的是空曠舒適的豐收大地。在秋天, 人們是豐收的、歡樂的、幸福的。 這是大多數(shù)北方人對秋天的感受，而作為北京人的史鐵生呢？他對秋 天有什么印象？今天，讓我們首先穿越到1972年的秋天，想象我們 都是史鐵生，和母親一起感受那一

3、年秋的滋味。 二、尋找：我的狀態(tài) 師：我們先來看看我在清華附中讀書時的狀態(tài)。 汪雨萌整理的《史鐵生文學(xué)年譜》顯示：〃剛開學(xué)不久，他的作文就 已經(jīng)在全校傳誦，組裝無線電也是一把好手,繪畫也被老師贊揚有專 業(yè)水平，更兼他聲音渾厚，唱歌朗誦都頗具感染力。人高馬大的他在 學(xué)校的體育比賽中還曾得過冠軍，稱得上是校園內(nèi)的風(fēng)云人物。 師：親爰的同學(xué)們，從這段文字中你能預(yù)測到自己未來可能是個怎樣 的人？ 預(yù)設(shè)1:我可能是個全才 預(yù)設(shè)2 :我可能是個藝術(shù)家 預(yù)設(shè)3 :我可能是個體育健兒 師:我是一個很完美的人，會有著大好前程，甚至可能是位擁有健美 身體的專業(yè)運動員。 師：可是，21歲

4、那一年,我怎么了 ？ 預(yù)設(shè)1 :我雙腿癱瘓了 師我們一起來說文解字——癱瘓病字頭人生病后生活變得很難。 預(yù)設(shè)2 :我的脾氣變得暴怒無常 師：暴怒無常和暴躁相比，哪一個更可怕? 預(yù)設(shè)1:暴怒無常更可怕,暴躁又毫無規(guī)律，這種狀態(tài)說明人已經(jīng)瀕 臨崩潰了。 師：你從哪些句子中具體讀到了癱瘓的我的暴怒無常？請抓住關(guān)鍵詞 具體說說。（賞析式批注） 預(yù)設(shè)1:望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎; 聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的 墻壁 〃突然砸"、〃猛地摔"這些副詞和動詞體現(xiàn)了我的暴怒無常。 預(yù)設(shè)2 :我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，"我可活

5、什么勁兒！" 狠命地捶打體現(xiàn)了我的暴怒無常，我說的話"我可活什么勁兒"體現(xiàn) 了我對生活的絕望。 師：同學(xué)們，想象一下砸摔打這三個動作場面。（—起表演）砸（沉 重的撞擊）、摔（用力扔，粗魯?shù)娜樱?、捶打（用拳頭敲打）都有狠 狠地用力的感覺哉在拼命地傷害自己,我們一起來讀讀這幾個句子, 注意動詞和副詞重讀，讀出我內(nèi)心的憤怒、崩潰、絕望。 總結(jié)過渡:像大多數(shù)青年一樣，我對于未來的幻想有千萬種形態(tài),絕 沒有料想過有一種是在輪椅上度過。這是被命運扼住了咽喉的我。我 暴躁、絕望,甚至失去了求生欲。 然而，縱觀我的的一生，我有一直消沉下去嗎?誰在陪伴著暴怒無常 我？給予我力量? 三,

6、觸摸:母親的姿態(tài) （—）賞析式批注:感悟母子細(xì)節(jié) 師：哪些關(guān)于母親的細(xì)節(jié)最讓你感動?為什么?（賞析式批注，回歸 文本第一、二、三段） 老師最喜歡這一句:那天我又獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉"蒯蒯 啦啦"地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前："北海的菊花開了，我推著 你去看看吧。" 批注："擋"，動作描寫（指出細(xì)節(jié)），母親擋住的不僅僅是窗外的 樹葉，更是擋住了兒子觸景生情的悲苦絕望的情緒（分析細(xì)節(jié)），寫 出了母親的細(xì)心（點明表達(dá)情感）。 a、展示教師批注 b、學(xué)生獨立思考:（回顧課前預(yù)習(xí)批注內(nèi)容，2分鐘） d、班級展示:（每組派選一個代表，8生）關(guān)注學(xué)生對文本的個性 c、

7、合作分享：（5分鐘）（計時，適時投屏） 體驗，品味欣賞細(xì)節(jié)語言，體會作品的內(nèi)涵。 預(yù)設(shè)1 :母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動 靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。 幾個副詞、疊詞,寫出了母親想要關(guān)心我又怕我看見不舒服的心理, 表達(dá)了母親對我無比溫柔的關(guān)愛。 師：你抓的關(guān)鍵詞真準(zhǔn)確，批注思路也很清晰。 預(yù)設(shè)2 :"聽說北海的花都開了，我推著你去走走。"她總是這么說。 母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。 批注:為了 〃我"，母親雖然愛花，卻沒有精力、時間，也沒有心思 再養(yǎng)花了：，寫出了母親對我無微不至的照顧。

8、師：作者字里行間隱含的情感你都能讀出來，太棒了。 預(yù)設(shè)3 :母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說："咱娘兒倆在一塊兒， 好好兒活，好好兒活......” 批注:"撲"”抓”動作描寫，形容動作之快，說明母親十分害怕"我" 禁不住打擊，做出傷害自己的行為；"忍"這一動作描寫說明母親盡 管自己十分悲慟，卻抑制悲傷鼓勵安慰兒子。寫出了母親的焦急和小 心。 "咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活......"語言描寫，母親自 己雖然遭受病痛折磨，但還是堅強地寬慰兒子,體現(xiàn)了母親的偉大和 堅忍。 師:你抓住了撲、抓動作描寫，和顫抖中又帶著堅忍的語言描寫，真 是個善于觀察的孩子。 預(yù)設(shè)4

9、 :她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。"什么時候?""你要是 愿意，就明天？"她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。〃好吧，就 明天。"我說。她高興得一會兒坐下，一會地站起："那就趕緊準(zhǔn)備 準(zhǔn)備。" 批注："憔悴"，夕卜貌描寫，表明母親積勞成疾，〃央求"，神態(tài)描 寫,表現(xiàn)了母親的耐心和慈祥。 "什么時候?""你要是愿意，就明天?"語言描寫,從母親急切的 話語中，體現(xiàn)出母親想讓兒子早一點從沮喪的情緒中走出來的心情, 寫出了深深的母愛。 師：你抓住了憔悴、央求這一外貌描寫和神態(tài)描寫,真棒。 預(yù)設(shè)5:"―會兒坐下，一會地站起"，動作描寫，寫出了母親因為 兒子同意去北?？椿ǎ瑵u漸從自暴

10、自棄中脫離出來而高興得手足無措。 師：你也抓住了動作描寫，不錯。 預(yù)設(shè)6 :她也笑了，坐在我身邊,絮絮叨叨地說著："看完菊花，咱 們就去’仿膳，，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)? 你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個......" 她忽然不說了。對于"跑”和"踩"一類的字眼兒，她比我還敏感。 她又悄悄地出去了。 批注："絮絮叨叨”，說明母親有很多話想說，寫出了我愿意出去走 走后母親的高興。 "對于’跑’和’踩’一類的字眼兒，她比我還敏感。"語言描寫， 我雙腿癱瘓,聽到這一類的詞會不開心，母親敏感小心的躲避了，表 現(xiàn)了母親的包容以及母親給我地?zé)o

11、微不至的愛。 師:孩子，你抓住了絮絮叨叨又敏感的語言，我從你的分享中也感受 到了那個敏感而又無微不至的母親形象。 （二）評價式批注:感知母親狀態(tài) 師：此時，母親自己的情況怎么樣？ 預(yù)設(shè)1 ：肝疼得整宿整宿翻來覆去的睡不著、憔悴、艱難。 師：(補充助讀資料)母親承受著精神和身體的雙重痛苦,母親的_ 生真是艱難的一生。 在那段日子里——那是好幾年長的一段日子我想我一定使母親作過 了最壞的準(zhǔn)備了，但她從來沒有對我說過:"你為我想想。“事實上我 也真的沒為她想過。那時她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想, 他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子 的不幸在

12、母親那兒總是要加倍的......這樣一個母親，注定是活得最苦 的母親。 ——史鐵生《我與地壇》節(jié)選 總結(jié)接龍 師：人物形象:觀其形聽其言察其色。根據(jù)"我"和母親的動作、 神態(tài)、語言等，總結(jié)"我"與母親的形象。 我讀到了一個 的"我"。暴躁、敏感、扭曲、壓抑、絕望...... 我讀到了一個 的母親。慈愛、包容、細(xì)心、無私、堅忍、睿(rui) 智 師:讓我們再次讀讀這些感人的句子，感受母親的慈愛、包容、細(xì)心、 無私、堅忍、睿(rui)智。請注意老師的提示，標(biāo)紅的細(xì)節(jié)處請重讀。 (三)補充式批注:關(guān)注文本核心句 師：同學(xué)們,母親臨終前說的最后一句話是? 預(yù)設(shè)1 :好好兒活

13、 師:在母親身上，痛苦都是雙倍的。即使承受這么多痛苦，母親也毫 無怨言，只希望我能好好兒活。 四, 懂得:生命的姿態(tài)（定位第七段） （一）感受式批注:理解好好兒活 師：我做到了好好兒活嗎？請用原文的話回答。 預(yù)設(shè)1:生齊讀。 師：我們怎么去理解母親的"好好兒活”呢？ 預(yù)設(shè)1:生命的真諦。好好兒活——正如那秋風(fēng)中開得爛漫的菊花, 實則象征著人生百態(tài)——或淡雅或深沉或熱烈激情或圣潔崇高， 但不管哪一種都在活出自己的姿態(tài)，活出自己的滋味。 預(yù)設(shè)2 :母親如花，母親給我?guī)淼牧α俊? 師：我最終活成了什么樣子？他用并不完美的身體給我們這個世界帶 來了什么?我們一起來看看我的人生

14、成就。 助讀資料： 史鐵生（1951年1月4 B—2010年12月31 B ）,中國作家、散 文家。1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。 后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任 中國作家協(xié)會全國委員會委員,北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián) 合會副主席。2018年《史鐵生全集》出版發(fā)行，全集共350萬字, 按體裁分為各類小說、散文隨筆、劇本詩歌、書信、訪談等12卷。 代表作品 小說：《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《務(wù)虛筆記》《命若琴弦》； 散文：《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。 2002年，史鐵生獲得了華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎

15、。頒獎詞: 史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是 生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和快樂。 （二）聯(lián)想式批注：隨文聯(lián)想,深悟母爰 師：面對這開得爛漫的秋菊，我想對母親說點什么?（聯(lián)想式批注: 學(xué)生沉思,批注展示，感恩母愛） 預(yù)設(shè)1 :謝謝您母親...... 預(yù)設(shè)2 :母親我一定會好好地活著...... 預(yù)設(shè)3 :母親，我對我曾經(jīng)的無知和暴躁感到悔恨，母親，希望您能 原諒我，接下來的人生我一定會好好地活著…… 師：同學(xué)們都說出了自己的心里話，深情話。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲 養(yǎng)而親不待。我想我們應(yīng)在親人還能時刻陪在身邊時，去回報他們, 真心感受他們給我們的愛，懂得去珍惜，不要在這滿是愛的世間選擇 墮落、后悔。 我們再一起用詩意的朗讀感受如詩般的文字。（配樂朗讀） 師：今天我們化成史鐵生一起走進(jìn)了史鐵生和母親經(jīng)歷的秋天。在北 海菊花爛漫開放的時候，母親卻帶著無限的牽掛永遠(yuǎn)地離開了，而這 個特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。至此，在每一個收獲的秋天， 史鐵生都情不能自已的懷念母親。 因為：史鐵生的生命和文學(xué)，都是他母親用鮮血鋪就的，所以至此他 學(xué)會了好好兒活；因為，母親教會史鐵生:即使我們身在井隅，也要 心向陽光！