初中地理教學(xué)論文 創(chuàng)設(shè)情境課堂 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

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1、 創(chuàng)設(shè)情境課堂 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 初中階段是義務(wù)教育階段，對于地理教育而言，著眼點(diǎn)不應(yīng)是給學(xué)生傳授學(xué)科知識，而應(yīng)是通過一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力，使學(xué)生學(xué)到“生活中有用的地理”、“終生有用的地理”。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要在教學(xué)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，達(dá)到情境交融，讓學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，收到事半功倍的效果。 1.故事激趣。地理教學(xué)有很強(qiáng)的人文性，在教學(xué)中，單純的知識教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課堂氣氛穿插小故事。一次當(dāng)我走上講臺，同學(xué)們沒精打采地“起立”，給人一種精

2、疲力竭、底氣不足之感。面對這種情況，為了讓學(xué)生振奮起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我清了清嗓子高聲說道：“這節(jié)課，我給大家講一個非常有趣的故事，大家說好不好??？”同學(xué)們頓時興奮起來，齊聲應(yīng)道：“好----！”，“但這必須是在完成任務(wù)的前提下，”同學(xué)們又齊聲喊道：“行----！”，這樣，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了，于是講課開始了，同學(xué)們又認(rèn)真聽講，對不懂的問題舉手發(fā)問。然后布置任務(wù)，同學(xué)們高聲朗讀，專心識記，不到10分鐘全部記住，我抽問了5位同學(xué)，都對答如流了。同學(xué)們說道：“這可該講故事了吧！”我說道：“言而無信非君子，聽我慢慢道來，話說北宋期間……”于是同學(xué)們鴉雀無聲、津津有味地聽我講起課來。這樣通過故事吊

3、起學(xué)生的胃口，不僅使學(xué)生感受到輕松、愉快，而且使學(xué)生自覺、高效的學(xué)習(xí)。 2.編造口訣。初中地理雖然不夠深刻，但需要記憶的東西還真不少，不少學(xué)生因記不住而厭惡這一學(xué)科，既然如此，編一些好記好背的口訣，輔助學(xué)生，強(qiáng)化知識記憶，深受學(xué)生的歡迎。如在教學(xué)“地球的運(yùn)動”一節(jié)時，對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的軸心、周期，以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象可用口訣概括為：“繞軸一天有晝夜，繞日一年生四季”；在教學(xué)“遼闊的疆域”一節(jié)時，對我國34個省級行政區(qū)的記憶可用口訣概括為“兩湖兩廣兩河山，五江二寧青陜甘，云貴西川北上天，渝蒙臺海福吉祥安，港澳回歸大團(tuán)圓”；在教學(xué)“地勢和地形”一節(jié)內(nèi)容時，記憶我國“東西走向、東北--西南走向

4、”的主要山脈時，可用這樣的口訣幫助記憶：“天陰昆秦南嶺山，大太巫雪長武灣”；在記憶南方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)林木種類時可用口訣：“一茶二油三樹一竹”，把“茶、油茶、油桐、漆樹、杉樹，樟樹、毛竹”牢記在心；在記憶我國九大商品糧基地時可用口訣概括為：“四江三湖一成松”。通過口訣記憶，既讓教師教學(xué)新穎，也使學(xué)生學(xué)有妙方。 3.順?biāo)浦?。學(xué)生的身體狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)氣氛不可能一成不變，教師在教學(xué)中如果因時而動，因事而變，會讓學(xué)生耳目一新，精神倍增，本人在教學(xué)中曾遇到這樣的情況：一次上課玲響后，歌聲稀稀拉拉，半途而廢，當(dāng)我走進(jìn)教室一自看，原來有一部分學(xué)生還爬在桌子上還沒有走出夢鄉(xiāng)。這時，我來了個順?biāo)浦郏?/p>

5、“同學(xué)們，大家爬在桌子上休息10分鐘，要么睡覺，要么閉目養(yǎng)神?！蔽覄t趁這個時間板書學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，10分鐘過后，一聲洪亮的“上課”將同學(xué)們拉出了夢鄉(xiāng)，上課正式開始，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)激情高漲了，睡意全消了，在興奮中完成了教學(xué)任務(wù)，此乃“磨刀不誤砍柴功”。 4.實(shí)踐體驗(yàn)。地理來源于生活，生活中處處有地理，把教學(xué)情境生活化，就是把教學(xué)情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生親自體驗(yàn)教學(xué)情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決實(shí)際問題的能力。如在教學(xué)“地形”“河山”“南北方種植業(yè)”等內(nèi)容時，我把課堂搬到了大自然中，帶領(lǐng)學(xué)生來到田間、山野，讓學(xué)生在大自然中認(rèn)識我們本地的地形特點(diǎn)、河流

6、走向以及種植業(yè)和耕作制度，既讓學(xué)生把知識和生活聯(lián)系起來，又使學(xué)生得到了大自然的熏陶。 5.以歌激趣。很多歌曲與地理內(nèi)容有一定的聯(lián)系，若在教學(xué)中與歌曲有機(jī)結(jié)合，會得到事半功倍的效果。如在講授“湖泊與河流----長江”一節(jié)內(nèi)容時，首先播放了歌曲----《長江之歌》的錄音，讓學(xué)生感受到長江的寬廣與偉大，在講授“長江的治理”時播放了歌曲----《為了誰》，讓同學(xué)們感受到了98年長江抗洪搶險(xiǎn)的悲壯和人民解放軍的忠誠，最后在齊唱歌曲----《長江之歌》的歌聲中結(jié)束。整節(jié)課以歌入情，以歌入境，以歌入理。 6.課件拓展。多媒體技術(shù)集文本、圖形、圖象、動畫、影像等視頻信息與解說、擬音、音樂等音頻

7、信息為一體，生動形象，在吸引學(xué)生注意力方面，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢，能為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識創(chuàng)設(shè)理性與感性結(jié)合，內(nèi)容與情境統(tǒng)一的境界，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，簡言之，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能變抽象為具體，化疑難為容易。 7.考試開卷。在教學(xué)中，每個階段進(jìn)行一次小結(jié)考證是教學(xué)中必不可少的手段之一。在考試中偶爾使用開卷考試法深受學(xué)生的歡迎，適度進(jìn)行限時開卷考試，不僅能減輕學(xué)生的心理壓力，而且還能在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，熟悉內(nèi)容。去秋，我在講授了兩章內(nèi)容之后，為了檢驗(yàn)一下同學(xué)們掌握的情況，我準(zhǔn)備了一張檢測題，并提前告訴了同學(xué)們檢測的內(nèi)容范圍與時間，一天之后，當(dāng)我拿著試卷走進(jìn)教室

8、的時候，有的抓緊時間看書，有的趕緊翻資料，上課鈴響后，同學(xué)們更是嚴(yán)陣以待，此時我微笑道：“同學(xué)們，今天開卷考證！”頓時，同學(xué)們歡呼起來，我接著說：“可以計(jì)論，但不能交換試卷，更不能代人答卷，同時時間一到立即交卷。”就這樣，同學(xué)們在熱烈、緊張中結(jié)束了考證，微笑著走出了教室。 8.游戲激思。游戲活動具有啟真、啟善、啟美的功能，適當(dāng)運(yùn)用游戲活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和熱情，游戲教學(xué)為學(xué)生動手、動腦，讓各種感官參與學(xué)習(xí)活動提供了平臺，能極大地發(fā)揮學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生的思維，省時高效地完成了教學(xué)任務(wù)。我在教學(xué)中常利用中央電視臺綜合頻道的“開心辭典”和“幸運(yùn)52”等欄目的方法，開展知識競賽活動，先后采用了“去掉一個錯誤答案和求助其他同學(xué)各一次”等辦法降低了難度的知識競賽，以及“你比劃我猜”的活動。通過這些游戲活動，學(xué)生能全身心地投入到課堂上，用心體驗(yàn)地理。這樣學(xué)生不僅獲得了必要的地理知識和應(yīng)用地理知識的能力，而且也獲得了極大的快樂，樹立了學(xué)習(xí)地理的信心。 2 用心 愛心 專心