第7課 《荷葉母親》教案 部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

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1、《荷葉母親》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 知識(shí)與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文； 2、 過程和方法：多種方式讀來(lái)品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言體驗(yàn)詩(shī)歌 思想感情，整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容. 3、 道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至深至愛親情，受到美的熏陶， 在生活中學(xué)會(huì)感恩。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、 體味詩(shī)歌思想感情，把握詩(shī)歌托物言情的寫法 2、 體驗(yàn)人間至深至愛親情，并能表達(dá)出來(lái)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 深層品味清麗的語(yǔ)言，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。 【教學(xué)方法】 講授法、討論法 【教學(xué)安排】1課時(shí)。 【板書設(shè)計(jì)】 分類 一看紅蓮 二看紅蓮 三看紅蓮 作者心情

2、煩悶 不適意 不寧的心緒 散盡了 環(huán)境描寫 繁雜的雨 聲、濃陰的 天 雷聲作了、 雨越下越大 雨勢(shì)并不減 退 紅蓮情態(tài) 開滿亭亭 左右敲斜 不動(dòng)搖  一、教學(xué)過程 （-）導(dǎo)入新課: 《母親》歌詞，挖掘歌詞中的愛的細(xì)節(jié)進(jìn)行初 是因?yàn)槟阆葠畚?” 親切引題：提問:你愛你的媽媽嗎?為什么? 你身在他多隹有人在牽掛 你四到零早邊有人沏熱茶 你身靠浦保上有人掉眼淚 你露出笑容時(shí)有人樂開花 有一首歌做了很好的詮釋 步體驗(yàn)，并告知學(xué)生“媽媽，我愛你, 附： 母親 你入學(xué)的新IJ色有人給你拿 你用中的枝莎個(gè)有人給你打 你卷吃的二野爭(zhēng)有人給你包

3、你委屈的淚花有人給你擦 啊,不管你多富有 無(wú)論你官多大 到什么時(shí)候也不能忘 咱的媽 啊,這個(gè)人就是娘 啊,這個(gè)人就是媽 這個(gè)人給了我生命 給我一個(gè)家 啊,不管你走多遠(yuǎn) 無(wú)論你在干啥 到什么時(shí)候也離不開 咱的媽 （設(shè)計(jì)思考：借歌詞中的母愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)節(jié)來(lái)喚醒學(xué)生心中似乎已經(jīng)淡去或曾 因習(xí)以為常而被忽略的母親的偉大。敏感引題拉入文本。） 1. 檢查預(yù)習(xí)（難寫的、不認(rèn)得的字請(qǐng)寫在黑板上。） 并常：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。 瑞：吉祥的。 菌苔（handan）:荷花。 徘徊（pWihu^i）：在一個(gè)地方來(lái)回的走。 欹（qi）：傾斜。 蔭蔽：遮蔽。 花瑞：花

4、開的好預(yù)兆。 蓮蓬：蓮花開過后的花托。 適意：舒適。 亭亭：①形容高聳；②形容人或花木美好，同“婷婷”。 遮攔：zhe遮擋，阻擋。 （設(shè)計(jì)思考：放聲朗讀主要是讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本的狀態(tài)，同時(shí)掃清疑難字詞的 障礙，既關(guān)注字詞的學(xué)習(xí)，又為下文的細(xì)讀文本，梳理文本，解讀文本敞開一扇 門。） 2. 走進(jìn)作者（學(xué)生介紹作者） 冰心（1900?1999）,原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、兒童 文學(xué)家，詩(shī)歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小讀者》。 冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲 學(xué)"著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)''的根本出發(fā)點(diǎn)。

5、（二）整體感知課文，師生共同研討 1、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考下列問題：（大聲讀、輕讀、幫讀、） 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由朗讀課文，并思考一個(gè)問題：我們的作者感 動(dòng)于一個(gè)怎樣的畫面？ 明確：一個(gè)大荷葉慢慢傾側(cè)下來(lái)，覆蓋在紅蓮上面，為紅蓮遮攔了風(fēng)雨。 2、 那位同學(xué)們能否找到文中描寫這個(gè)畫面的段落呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋找段 落 6、7） 3、 同學(xué)們，結(jié)合剛才這兩段文字，你認(rèn)為該給這幅畫起一個(gè)什么題目才 合適呢？說(shuō)說(shuō)理由。 （參考：荷葉護(hù)蓮圖、荷葉遮蓮圖、荷葉愛蓮圖） 師：老師覺得這個(gè)“遮”字似乎平淡了些，有沒有比“遮”字更有感情的？ 學(xué)生說(shuō)理由時(shí)，追問：你覺得這兩段中

6、的哪些詞句能體現(xiàn)這個(gè)“護(hù)”字所蘊(yùn) 含的感情呢？ 4、 品析重點(diǎn)字詞：慢慢的，傾側(cè)，覆蓋，勇敢慈憐（結(jié)合朗誦指導(dǎo)） 5、 有感情地齊讀6、7自然段。 師：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長(zhǎng)著……這畫面不僅讓作者 感動(dòng)，也深深觸動(dòng)了我們的心弦。同學(xué)們也不妨設(shè)想一下：如果紅蓮沒有了荷葉 的蔭蔽，那結(jié)果會(huì)怎樣呢？（學(xué)生回答一一花瓣凋零、枯萎） 師：對(duì)啊，同學(xué)們想象中的紅蓮就好像文中寫到的那朵謝了的白蓮。就請(qǐng)同 學(xué)們找出文中描寫白蓮的句子。 師：至于那朵白蓮，作者并未交代是怎么謝的，你能結(jié)合文中相關(guān)的語(yǔ)句作 一下猜想嗎？簡(jiǎn)述猜想依據(jù)。 師：看來(lái)與白蓮相比，那一朵紅蓮是幸福的！

7、其實(shí)仔細(xì)看來(lái)，它們都處于同 樣的環(huán)境之下，都遭受了風(fēng)雨的侵襲。請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫風(fēng)雨的語(yǔ)句。 （學(xué)生尋找風(fēng)雨語(yǔ)句，指出紅蓮的狀態(tài)和我的心情。） 6、文章三看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化 的呢？（學(xué)生交流討論，老師歸納總結(jié)） 分類 一看紅蓮 二看紅蓮 三看紅蓮 作者心情 煩悶 不適意 不寧的心緒散盡了 環(huán)境描寫 繁雜的雨聲、濃陰 的天 雷聲作了、雨越下 越大 雨勢(shì)并不減退 紅蓮情態(tài) 開滿亭亭 左右敲斜 不動(dòng)搖 7、“我心中深深的受了感動(dòng)”，為什么會(huì)深深的受了感動(dòng)，是我看到了什么？ 還是想到什么？（學(xué)生討論交流，老師指導(dǎo)

8、） 雨打紅蓮 荷葉護(hù)蓮 當(dāng)你已經(jīng)承受不住外界所帶來(lái)的種種壓力時(shí)，母親為你頂起一片天空， 抵擋所有風(fēng)雨；當(dāng)你遇到困難與挫折情緒不好而對(duì)她大發(fā)脾氣時(shí)，她默 默承受但仍堅(jiān)強(qiáng)地開導(dǎo)；當(dāng)你因?qū)W習(xí)而疲勞、心煩時(shí)，她會(huì)送上一杯熱 茶。這就是默默呵護(hù)蓮花的荷葉，這就是我們的母親，無(wú)怪乎冰心要受 到深深的感動(dòng)，正是這種感動(dòng)，讓冰心發(fā)出了一聲發(fā)自內(nèi)心的吶喊，哪 句??？（學(xué)生快速在課文中找，用筆畫下來(lái)） 8、母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú) 遮攔天空下的蔭蔽？" “心中的雨點(diǎn)"指的是什么？（學(xué)生討論交流歸納，老 師點(diǎn)撥指導(dǎo)） 人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難！ 9

9、、這篇散文抒寫和歌頌的對(duì)象是—?作者是借助哪種具體形象來(lái)歌頌的？（學(xué) 生思考，老師點(diǎn)撥）這種寫法叫什么？ 母親 荷葉（托物寄情或寄情于物） 1（）、找出文章中讓你最感動(dòng)的句子，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 （設(shè)計(jì)思考：本串聯(lián)式問題的設(shè)計(jì)，目的在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，在文本的 字里行間找到關(guān)鍵詞句，達(dá)到既梳理文本洞悉寫作思路又為下環(huán)節(jié)重點(diǎn)句的深度 體驗(yàn)和解讀打下了很好的理解基礎(chǔ)。在解答問題細(xì)讀文本中，巧妙連帶文中重點(diǎn) 詞句品讀如：母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我 在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？"“心中的雨點(diǎn)"暗含的意義。） 二、 提煉主旨，升華感動(dòng) 在大自然的風(fēng)雨中，

10、那一朵白蓮早早凋謝了，而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭 蔽必將開得愈加燦爛。同學(xué)們，聯(lián)系你們的生活實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)暴風(fēng)雨讓你們聯(lián) 想到了什么？ 明確：人生的風(fēng)雨一一挫折、困難 師：是啊，我們的人生也會(huì)遇到許多風(fēng)雨，那么你會(huì)是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮 還是那一朵白蓮呢？為什么？ （學(xué)生回答：紅蓮一一因?yàn)橛心赣H的時(shí)刻關(guān)懷和安慰。） 師：是啊，如果我們是那一朵紅蓮，那母親就是那一片為我蔭蔽人生風(fēng)雨的 荷葉！作者感動(dòng)于這一幅畫面，更感動(dòng)于這一份偉大的母愛。由此，作者道出了 發(fā)自肺腑的感慨，同學(xué)們，讓我們一起滿懷感情齊讀文章最后一段。 【結(jié)束語(yǔ)】」人生的風(fēng)雨從來(lái)就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時(shí)

11、候， 母親永遠(yuǎn)以一個(gè)最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。冰心是 一個(gè)細(xì)致敏感的人，因?yàn)樾闹杏袗郏簧骋皇澜?，一花一天堂，所有自然界的? 物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感,看到荷護(hù)紅蓮，她就想到了母親對(duì)自己的庇護(hù)。 冰心幼時(shí)身體孱弱多病，幸有母親細(xì)心照顧，才得以存活。冰心成為作家后，每 寫完一篇文字，總是先捧到母親面前。母親是她最忠實(shí)最熱誠(chéng)的批評(píng)者。冰心感 謝母親，母親去世后，她寫了很多紀(jì)念慈母的文章，《荷葉母親》借物喻人， 而更多的是直接的情感流露。 三、 作業(yè)布置： -模仿課文借助-種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)父母的愛。 課外閱讀冰心的《繁星》《春水》。