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1、多渠道積累素材 提高寫作能力
作文是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的重要尺度，是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)；作文教學(xué)亦是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文教學(xué)的"半壁江山"?？僧?dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀是：學(xué)生難寫，要么泛泛而談，東拼西湊，要么選材陳舊，單調(diào)乏味，甚至總覺得無話可寫，或干脆不寫；教師難指導(dǎo)，作文教學(xué)常常耗在時(shí)間加汗水的拼搏中，收效甚微，可謂"羚羊掛角，無跡可求"。如何改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫作能力呢?
一、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，積累寫作素材
小學(xué)生寫作文主要以生活為基礎(chǔ)，但由于他們的生活經(jīng)歷少，兼之平時(shí)不注意觀察和積累素材，一到寫作文就只好胡編亂造，千人一面，沒有新意。觀察是小學(xué)生獲得寫作材料的重要途徑
2、和方法，那么如何進(jìn)行觀察呢?
課本中的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，教師要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，進(jìn)而使學(xué)生逐步掌握對(duì)事物的一般觀察方法，這是指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。日常生活中有各種各樣的事物都可以作為學(xué)生觀察的對(duì)象和寫作的內(nèi)容，然而學(xué)生在觀察時(shí)往往不夠仔細(xì)，粗枝大葉，寫作中自然缺少具體描寫。針對(duì)這些問題，平時(shí)在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)要求學(xué)生在"仔細(xì)"上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中作者觀察事物的方法，進(jìn)行總結(jié)，并布置一些小片段，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。如我在上《石榴》這一課時(shí)，就注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)石榴的描寫方法。作者先總寫對(duì)石榴的喜愛，再抓住石榴的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)進(jìn)行分寫。分寫部分寫
3、出了作者留心觀察石榴的順序，不僅觀察了石榴樹，還觀察了石榴果；不僅觀察了靜態(tài)的石榴樹，而且觀察了石榴果成熟的動(dòng)態(tài)過程；不僅用眼看，而且還用手摸，用嘴嘗等。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察事物的一般方法：如觀察事物時(shí)可以按照從整體到部分的順序，先觀察事物的外觀形態(tài)，再用發(fā)展的眼光來觀察事物的變化。在觀察過程中注意多種感官的參與可以幫助學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，如用手摸摸有什么感覺，用鼻子聞聞?dòng)惺裁礆馕叮米靽L嘗有什么味道等等，事物的特點(diǎn)在學(xué)生的親身感受之下，就會(huì)清晰而牢固地留在他們的腦海里。
其次教師還要指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意寫觀察小日記積累素材，并有意識(shí)地把觀察的所得，分門別類地收集起來，建立一個(gè)充實(shí)的材料庫，例
4、如：①人：從外貌、身體、動(dòng)作、語言、表情等幾方面收集；②事：收集校內(nèi)的事，校外的事、家里的事等；③物：平時(shí)注意收集對(duì)書包，布娃娃，建筑物，日月星晨，花草樹木，飛禽走獸等動(dòng)態(tài)及靜態(tài)的描述。這樣一來，到了寫作時(shí)，一個(gè)個(gè)素材便呼之欲出了。
二、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，積累寫作素材。
處處留心皆學(xué)問，處處留心皆文章。著名作家葉圣陶先生對(duì)此曾強(qiáng)調(diào)指出："在實(shí)際生活里養(yǎng)成精密觀察和仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣，是一種準(zhǔn)備工夫，不寫文章，這樣的習(xí)慣也得養(yǎng)成。如果養(yǎng)成了，對(duì)于寫文章大有用處。"他還說："生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。"這段話充分說明了生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀察生活，
5、才能獲取寫作的素材。要解決作文"沒的寫"的難題，學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成留心周圍生活的習(xí)慣，這是前提。在此基礎(chǔ)上，還在學(xué)會(huì)積累素材。積累素材，就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，或親身經(jīng)歷的有意義、有意思的內(nèi)容，及時(shí)筆錄手記，儲(chǔ)存起來。
從自身的生活中積累素材，這是積累作文素材的又一重要途徑。這種途徑，就是以自己為對(duì)象、核心，積累自己親身經(jīng)歷的事情及感受。前蘇聯(lián)著名作家高爾基特別提倡，作文要重視寫自己的親身經(jīng)歷和感受。他曾說："誰想當(dāng)作家，誰就應(yīng)當(dāng)在自己身上找到自己。"因此，在積累作文素材時(shí)，要特別重視這一點(diǎn)。自己的生活中，肯定會(huì)有許多作文素材。這一點(diǎn)是毫無疑義的。如：星期日早晨，起床后，媽媽收拾屋
6、子，讓"我"墩地，"我"墩得很干凈，受到表揚(yáng)，也從中體會(huì)到替父母分擔(dān)家務(wù)的快樂；上午，"我"跑到公園，足足放了兩個(gè)小時(shí)的風(fēng)箏，歡樂無比；下午，看了世界大片《泰坦尼克號(hào)》，很有感觸；晚上因貪看電視劇，耽誤了預(yù)習(xí)功課，只得第二天早上起來緊趕，弄得十分難堪，總算勉強(qiáng)躲過了老師的批評(píng)…大家只要認(rèn)真想一想，每天你身邊類似的事絕不會(huì)少。其實(shí)，這都是很好的作文素材。有的同學(xué)會(huì)說：我的生活很單調(diào)，概括起來就是：學(xué)習(xí)--吃飯--休息。如果真是這樣，你就應(yīng)該想方設(shè)法使自己的生活豐富起來：要真心地?zé)釔凵?，多一點(diǎn)興趣、愛好，例如多看些有益的書，彈彈琴，練練書法，打打球，聽聽音樂等等；要學(xué)會(huì)關(guān)心別人，多一點(diǎn)愛心，例如
7、多為老師、父母、同學(xué)做些好事；要熱心參加公益活動(dòng)，熱心參加集體活動(dòng)；要關(guān)心國家大事，注意收聽廣播、電視中的"新聞報(bào)紙摘要"、"新聞聯(lián)播"等節(jié)目；要勤于實(shí)踐，多動(dòng)手做一做，從中獲取第一手作文材料--"紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行"。生活充實(shí)了，作文素材自然也會(huì)豐富起來。古人說"功夫在詩外"，就是這個(gè)道理。
解決制約作文素材的瓶頸，需要教師擺脫傳統(tǒng)的作文教學(xué)的觀念，幫助學(xué)生積累素材，感受生活。在教學(xué)中，應(yīng)該開展各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從多方面用眼看、用耳聽、用心想，從生活中捕捉作文的靈感，拓寬選材的領(lǐng)域，變生活為寫作的源泉。
三、指導(dǎo)學(xué)生用心閱讀，積累寫作素材
由于受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制，
8、我們不可能對(duì)萬事萬物都去直接觀察、經(jīng)歷。怎么辦?這就需要我們借助于間接觀察、經(jīng)歷，即通過閱讀、看電影電視、與人交談?wù)埥痰榷喾N方式來了解認(rèn)識(shí)事物，彌補(bǔ)直接觀察、經(jīng)歷的不足，充實(shí)我們的作文素材。
閱讀，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，它是最重要的間接觀察、經(jīng)歷的形式。因?yàn)?，書就是社?huì)，一本好書就是一個(gè)好的社會(huì)；讀書就是觀察生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。高爾基在回答"你是怎樣學(xué)習(xí)寫作的"這個(gè)問題時(shí)說："我既直接從生活中得到印象，也從書本中得到印象…書本具有一種能給我一種在人的身上所沒有看見和不知道的能力。"我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家魯迅也曾指出："此后如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察，第二要看別人的作品。"
閱讀如此重要，這就要求我們
9、務(wù)必要重視閱讀，同時(shí)注意在閱讀中積累。在閱讀中積累，這是又一條極為重要的積累作文素材的途徑。"讀書破萬卷"，又學(xué)會(huì)從閱讀中積累素材的人，才能"下筆如有神"。
四、激勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)，積累寫作素材。
英國教育家洛克說："每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無時(shí)無刻地表現(xiàn)出自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界如此多彩。"個(gè)性是作文的靈魂。隨著新課標(biāo)理念的全面實(shí)施，表達(dá)個(gè)人獨(dú)有的經(jīng)驗(yàn)感受，成為作文教學(xué)革命的一面旗幟。個(gè)性的表達(dá)來源于生活體驗(yàn)的豐富積累。只要我們老師尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，開拓學(xué)生生活的廣度，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，便會(huì)促使個(gè)性的觀點(diǎn)與語言的自然生成。
1、談?wù)摻?/p>
10、點(diǎn)話題，表達(dá)獨(dú)特觀點(diǎn)。
陶行知說："教育即生活。"我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不僅僅關(guān)注自己的生活，還要把目光轉(zhuǎn)向自己所生活的大環(huán)境。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來講，他們已經(jīng)對(duì)生活中的焦點(diǎn)新聞，突發(fā)事件有了一定的敏銳性。他們不僅會(huì)將自己的見聞帶回學(xué)校交流，還會(huì)提出自己的觀點(diǎn)甚至形成辯論。但是，同時(shí)，也有部分同學(xué)會(huì)將八卦新聞帶回學(xué)校偷偷議論。為了正確引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)，培養(yǎng)良好的觀點(diǎn)和思維習(xí)慣，應(yīng)在習(xí)作中提出一組命題比較開放的作文題目。如《我最喜歡的一個(gè)電視欄目》《我最不喜歡的行為》《我來表揚(yáng)他》《我不喜歡的廣告》等等。讓學(xué)盡情將自己的觀點(diǎn)形于紙上。因?yàn)檫@些話題是討論的焦點(diǎn)，自然可以輕易誘發(fā)學(xué)生獨(dú)特的觀點(diǎn)，使之有話
11、可說，有事可表。同時(shí)，關(guān)注焦點(diǎn)話題，可以引導(dǎo)學(xué)生在思想的碰撞中培養(yǎng)良好的表達(dá)習(xí)慣，把立意從簡(jiǎn)單引向深刻。這些看似隨意的小習(xí)作，天長(zhǎng)日久，便可聚沙成塔，成為學(xué)生生活體驗(yàn)的寶貴財(cái)富。
2、自由寫作，舒展自我風(fēng)采。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，作文的語言也是這樣。不同的人說不同的話，"文如其人"說的就是這個(gè)道理。李白的詩奔放、浪漫，充滿豪情；杜甫的詩真誠、樸實(shí)，憂國憂民；魯迅的語言中肯、辛辣；林語堂的語言幽默、狡黠…為了鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，表達(dá)自己的獨(dú)特視角。可給學(xué)生充分的自由，也就是說：只規(guī)定最后交作文的時(shí)間而不規(guī)定具體內(nèi)容，題目自定，體裁不限。于是，想說的話，新鮮事，童話，小詩等精
12、彩的習(xí)作涌現(xiàn)了出來，可謂是"百花齊放。"內(nèi)容個(gè)性鮮明，語言生動(dòng)形象。有一位同學(xué)在吃晚飯的時(shí)候看著自己最喜歡的土豆，寫出了《土豆的自述》："我的腦袋圓圓，我的味道甜甜，我的營(yíng)養(yǎng)多多，這就是我神奇土豆的快樂歌…"還有的同學(xué)將最流行的歌曲旋律配上了自己寫的詞。妙趣橫生。這種不拘一格的寫作方式，為學(xué)生的個(gè)性寫作帶來了清風(fēng)。
"等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。"習(xí)作的內(nèi)容就是生活。只要我們用心提煉生活，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，就必然會(huì)發(fā)現(xiàn)"處處景語皆情語"的豐富素材；只要我們精心引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，表達(dá)真情實(shí)感，就必然會(huì)讓學(xué)生感到"我手寫我心"的快樂。當(dāng)學(xué)生被激發(fā)起了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和習(xí)作興趣的時(shí)候，寫出的文章感情真摯，內(nèi)容五彩斑斕，我們便在作文教學(xué)中收獲了"春色滿園"的喜人景色。
多渠道積累素材 提高寫作能力
