讓農(nóng)村美術(shù)手工制作課大放異彩

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1、讓農(nóng)村美術(shù)手工制作課大放異彩 手工制作作為一種涉及社會物質(zhì)生產(chǎn)條件、精神生產(chǎn) 條件、人的審美素質(zhì)以及心理個性品質(zhì)等各方面相關(guān)因素的 創(chuàng)造活動，以形象的可視性、動手的操作性、非語言的物質(zhì) 造型性和造型表現(xiàn)的審美性，對人的實踐操作能力、創(chuàng)造思 維能力、審美能力等進行培養(yǎng)，促進人身心協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā) 人的主體創(chuàng)造力。小學美術(shù)手工制作課要注重什么呢？下面 我就幾點感悟與大家交流一下。 一、應做好課前的材料準備 學生在上課前要準備齊全做手工的材料，如果缺手工材 料，就會影響手工課的教學質(zhì)量。有句俗話說： “巧婦難為 無米之炊”，假如在一堂手工課上，教師或?qū)W生沒有準備好 相應的美術(shù)材料與工具，那么一

2、切設計理念、創(chuàng)新構(gòu)思都成 了空想，尤如“紙上談兵”，無法將自己的創(chuàng)意變?yōu)閷崒嵲?在的藝術(shù)品。由于課程不同所帶的工具材料也不同，每次上 課學生都應該做好充分的課前準備。有的材料在商店里就能 買到，而有的材料卻要日常生活中積累才行，學生積累材料 的過程又是一個走進自然、認識環(huán)境、認識社會的過程。要 想讓每個學生都記住帶齊工具材料，一方面要讓學生對手工 課感興趣，激發(fā)學生學習的主動性。農(nóng)村的孩子和城里的孩 子在美術(shù)教學上，還是存在一定差距的，作為農(nóng)村的美術(shù)教 師而言，在學生離校前就要布置好下次手工課上要準備的材 料、工具，農(nóng)村的孩子對美術(shù)課的興趣比較濃厚，尤其是手 工課，因此在下一次課上，上次布置的

3、材料、工具基本上都 能帶齊，但還有小部分同學不盡人意。就拿四年級班里的一 個男孩子來說，每次美術(shù)課上的繪畫工具都是向同桌借的， 時間久了，同桌產(chǎn)生了煩感，不愿意借了。一次美術(shù)課上， 兩人還因此產(chǎn)生了爭執(zhí)，由此可見，家長的觀念直接影響著 孩子，雖說現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距縮小了，農(nóng)民富裕了，但仍然有些 家長不愿意給孩子買美術(shù)工具。 我認為第一，家庭經(jīng)濟問題所致，每個學期的美術(shù)材料、 工具準備的比較多，買了水彩筆，油畫棒，過段時間又要準 備水粉顏料等，對于家長來說，不愿意花費太多；第二，農(nóng) 村家長的重視語文、數(shù)學，忽視副科，認為只要讀好主課才 是最重要的，其他的無所謂?？傊鎸@樣的狀況，作為 農(nóng)村美術(shù)教

4、師來說，在手工課上，通常會采取小組合作或同 桌合作的方式進行，這樣既滿足了沒有帶材料的同學。 同時， 教師又可以抓住這個契機，教育學生們要相互幫助，團結(jié)協(xié) 作，合作方式。 二、創(chuàng)作興趣濃厚，指導要到位 在過去的美術(shù)教學中，教師只注重如何教，讓學生學會 繪畫的技能和技巧，注重學生的動手能力和模仿能力的培 養(yǎng)。新美術(shù)大綱要求我們不能單純的讓學生來模仿老師的作 品，因為統(tǒng)一的模型，統(tǒng)一的材料，統(tǒng)一的作業(yè)要求，學生 很難在構(gòu)圖、造型、色彩以及創(chuàng)造等方面展露自己的個性， 作業(yè)成果整齊統(tǒng)一，缺少新意及創(chuàng)新。那么怎樣激發(fā)學生的 創(chuàng)作興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？要讓學生從認識一些常用的手 工工具材料入手，例

5、如小剪子、雙面膠、透明膠、色卡紙、 海綿紙、皺紋紙、瓦楞紙，橡皮泥等等，學生認識后一定會 特別興奮，很想嘗試用這些材料做出新穎的物件來。要讓學 生欣賞用各種材料做出的優(yōu)秀作品，學生看后會感到新奇、 喜歡，并從這些作品的制作中得到啟發(fā)，汲取知識。課堂上 注重以學生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動性、創(chuàng)造性。培養(yǎng) 學生基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力。讓學生明白，他們在這節(jié) 課中要學習的是什么，指導要到位，最后讓學生自己去探究 和設計出完美的手工制作。 三、充分利用多媒體教學 新課堂提倡我們利用多媒體進行教學，引導學生利用計 算機設計、制作出生動的美術(shù)作品，有了多媒體，手工課教 學更輕松、方便。如遇上要畫、

6、折、剪的部分，運用投影儀， 就能讓學生更好的看清制作步驟，理解制作方法。反之，教 師就要把制作步驟多講解幾遍，有必要的話，還要在黑板上 把制作過程畫出來，進行耐心的講解，然后和學生再次演示 制作步驟?，F(xiàn)在農(nóng)村的學校里，每個班都配備了先進的多媒 體設備，每節(jié)課我都堅持使用大屏幕向?qū)W生展示視頻、 圖片， 讓學生大腦中有了一個直觀的形象，開闊了學生的視野，還 能激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，學生的學習興趣很高，同時，還能 提高美術(shù)教師的課堂教學能力真是事半功倍。 四、力求創(chuàng)新，大膽嘗試 通過美術(shù)教育，在學生的藝術(shù)感受力、直覺思維能力不 斷得到訓練的同時，其獨創(chuàng)精神和創(chuàng)造能力不斷得到提高。 農(nóng)村的學生不

7、像城里的學生，接觸外面的世界少之又少，又 不愛觀察生活，缺乏創(chuàng)新意識，很多美術(shù)教師在教學中，以 構(gòu)圖、色彩、畫面的干凈度來評價學生的作品，卻往往忽視 了學生的創(chuàng)作情感，從來不去過問學生：你為什么要這樣 畫？導致學生對美術(shù)課失去信心，因而美術(shù)教師應鼓勵和特 別關(guān)注那些勇于表達藝術(shù)感受和真實情感的學生，無論是繪 畫還是手工創(chuàng)作，都應以鼓勵為主，要肯定他們的創(chuàng)造力和 想象力，讓其自由想象的翅膀在廣闊的天空中翱翔。教師還 應引導學生去大自然中體驗、觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā) 其創(chuàng)作靈感； 在手工課上，還有一種教學教“放手” ，讓他們大膽的 嘗試制作，或許你會得到意想不到的驚喜。四年級的《紙品 樂陶

8、陶》一課中，如何利用紙團、紙繩制作一幅裝飾畫，學 生用紙條制作出鬧鐘、獅子，利用紙團和紙條線面關(guān)系制作 出美麗的風景畫等，我不得不感嘆和佩服學生的創(chuàng)作力，學 生的創(chuàng)造力是不可估量的。因此，手工課上，教師應學會大 膽的放手讓學生嘗試制作，同時，這樣能讓學生之間進行交 流合作，增進感情，相互學習， 同學之間都是彼此的小老師 五、課后拓展要得力 在課堂有限的時間里，學生動手制作往往無法盡興，我 們可以利用延伸課堂的方法來彌補這方面的不足。我讓學生 用自己制作的手工作品去美化自己的房間，用課上學到的知 識技能 ?n 外制作其他作品來美化生活，這樣可以天天看到， 既可欣賞，又增添了手工制作的實用性，使學生有了自信， 這對學生無疑是一種促進。 教育家杜威說： “教育即生活。 ”在手工制作課教學中， 教師要引導學生從生活實際出發(fā)，作品內(nèi)容盡量貼盡生活實 際，讓學生通過制作手工作品，深刻地感受到，生活處處有 美術(shù)。同時引導學生多出個性化的手工作品。讓學生親自觀 察，親手制作手工作品，突出學生的個體差異性。讓美術(shù)手 工作品大放異彩。