高中物理 第1章 動(dòng)量守恒研究 3 科學(xué)探究：一維彈性碰撞課件 魯科版選修35

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1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)第第3節(jié)科學(xué)探究節(jié)科學(xué)探究一維彈性碰撞一維彈性碰撞預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)課堂互動(dòng) 目標(biāo)定位目標(biāo)定位1.知道知道非彈性碰撞、完全非彈性碰撞和彈性非彈性碰撞、完全非彈性碰撞和彈性碰撞的概念和特點(diǎn)碰撞的概念和特點(diǎn).2.掌握彈性碰撞的規(guī)律，會(huì)應(yīng)用動(dòng)量、掌握彈性碰撞的規(guī)律，會(huì)應(yīng)用動(dòng)量、能量的觀點(diǎn)分析、解決一維碰撞問(wèn)題能量的觀點(diǎn)分析、解決一維碰撞問(wèn)題. 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)一、不同類(lèi)型的碰撞一、不同類(lèi)型的碰撞1 非 彈非 彈 性 碰 撞 ： 碰 撞 過(guò) 程 中 有 動(dòng) 能 損 失 ， 即 動(dòng)性 碰 撞 ： 碰 撞 過(guò) 程 中 有 動(dòng) 能 損 失 ， 即 動(dòng)能能

2、 2完全非彈性碰撞：碰撞后物體結(jié)合在一起，動(dòng)能損完全非彈性碰撞：碰撞后物體結(jié)合在一起，動(dòng)能損失失 3彈性碰撞：物體碰撞后，形變能夠彈性碰撞：物體碰撞后，形變能夠 ，不發(fā)，不發(fā)熱、熱、發(fā)聲，沒(méi)有動(dòng)能損失，又稱(chēng)為完全彈性碰撞發(fā)聲，沒(méi)有動(dòng)能損失，又稱(chēng)為完全彈性碰撞不守恒不守恒最大最大完全恢復(fù)完全恢復(fù)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)二、彈性碰撞的實(shí)驗(yàn)探究二、彈性碰撞的實(shí)驗(yàn)探究1質(zhì)質(zhì)量相等的兩個(gè)鋼球發(fā)生彈性碰撞，碰撞前后兩球的總量相等的兩個(gè)鋼球發(fā)生彈性碰撞，碰撞前后兩球的總動(dòng)能動(dòng)能 ，碰撞后兩球交換了，碰撞后兩球交換了 2質(zhì)量較大的鋼球與靜止的質(zhì)量較小的鋼球發(fā)生彈性碰撞，質(zhì)量較大的鋼球與靜止的質(zhì)量較小的

3、鋼球發(fā)生彈性碰撞，碰碰撞后兩球運(yùn)動(dòng)方向撞后兩球運(yùn)動(dòng)方向 ，碰撞前后兩球總動(dòng)能，碰撞前后兩球總動(dòng)能 3質(zhì)量較小的鋼球與靜止的質(zhì)量較大的鋼球發(fā)生彈性碰撞，質(zhì)量較小的鋼球與靜止的質(zhì)量較大的鋼球發(fā)生彈性碰撞，碰碰撞后質(zhì)量較小的鋼球速度方向與原來(lái)撞后質(zhì)量較小的鋼球速度方向與原來(lái) ，碰撞過(guò)程中，碰撞過(guò)程中兩球兩球總動(dòng)能總動(dòng)能 綜上可知，在彈性碰撞過(guò)程中，系統(tǒng)的綜上可知，在彈性碰撞過(guò)程中，系統(tǒng)的 與與 都守都守恒恒守恒守恒速度速度相同相同守恒守恒相反相反守恒守恒動(dòng)量動(dòng)量動(dòng)能動(dòng)能預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)守恒守恒守恒守恒預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)課堂互動(dòng) 想一想想一想質(zhì)量質(zhì)量相等的兩個(gè)物體發(fā)生正碰時(shí)，一定

4、交換速度相等的兩個(gè)物體發(fā)生正碰時(shí)，一定交換速度嗎？嗎？ 答案答案不不一定只有質(zhì)量相等的兩個(gè)物體發(fā)生彈性正碰時(shí)，一定只有質(zhì)量相等的兩個(gè)物體發(fā)生彈性正碰時(shí)，同時(shí)滿(mǎn)足動(dòng)量守恒和動(dòng)能守恒的情況下，兩物體才會(huì)交換同時(shí)滿(mǎn)足動(dòng)量守恒和動(dòng)能守恒的情況下，兩物體才會(huì)交換速度速度.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)2如果兩個(gè)相互作用的物體，滿(mǎn)足動(dòng)量守恒的條件，且如果兩個(gè)相互作用的物體，滿(mǎn)足動(dòng)量守恒的條件，且相互作用過(guò)程初、末狀態(tài)的總機(jī)械能不變，廣義上也可相互作用過(guò)程初、末狀態(tài)的總機(jī)械能不變，廣義上也可以看成是彈性正碰以看成是彈性正碰預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)圖圖1預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)圖圖2預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)圖圖3預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)