切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)和管理努力提高遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)質(zhì)量.ppt

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切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)和管理努力提高遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)質(zhì)量 四川廣播電視大學(xué)劉斌2005年9月17日 一 試點(diǎn)項(xiàng)目簡介 一 試點(diǎn)項(xiàng)目概述 1 試點(diǎn)全稱 中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn) 項(xiàng)目 2 試點(diǎn)項(xiàng)目是國務(wù)院批轉(zhuǎn)的教育部 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程 的重要組成部分 是發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要實(shí)驗(yàn) 3 試點(diǎn)的目的 探索并構(gòu)建電大在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育條件下人才培養(yǎng)模式 教學(xué)模式 管理模式和運(yùn)行機(jī)制以及相應(yīng)的質(zhì)量保證體系和學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系 4 項(xiàng)目任務(wù) 5 項(xiàng)目特點(diǎn) 1 開放性 對象 面向各類社會成員 資源 多種教學(xué)媒體 網(wǎng)上動態(tài)資源 過程 個別化學(xué)習(xí) 多種學(xué)習(xí)支持服務(wù) 2 現(xiàn)代化 思想 以學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)為中心 手段 基于衛(wèi)星電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué) 方式 天網(wǎng)地網(wǎng)結(jié)合 三級平臺互動 3 課題研究 試點(diǎn)是個研究項(xiàng)目歷時6年 1999年啟動 2005年結(jié)題邊研究邊實(shí)踐總課題 遠(yuǎn)程開放教育的人才培養(yǎng)模式 子課題 4 組織實(shí)施 高教司 直接領(lǐng)導(dǎo) 合作高校和部委 參與 中央電大 組織實(shí)施 地方電大 具體操作 二 進(jìn)展及成效 1 試點(diǎn)的基本情況 1999年開始招生 試點(diǎn)專業(yè)數(shù)47個 本科15個 ?？?2個 至2005春全國累計(jì)注冊學(xué)生2727041人 占大專以上在校生的71 67 畢業(yè)學(xué)生77萬 本科30 64萬 ?？?6 39萬 2 取得的成效 三個模式 人才培養(yǎng)模式 教學(xué)模式 管理模式 兩個體系 學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系 質(zhì)量保證體系 二 積極推進(jìn)課程改革深入探索 3個1 3 1 教學(xué)模式 一 四川電大 3個1 3 1 教學(xué)模式的形成過程1 媒體資源整合 與 教學(xué)活動模塊化 嘗試 國際法 和 管理會計(jì) 兩門課作為試點(diǎn) 改革的重點(diǎn)在于以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的媒體資源整合與教學(xué)活動模塊化嘗試 2 3個1 3 教學(xué)模式的初步提出 強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中央電大和省電大的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 使之得以充分利用 這是教學(xué)活動的第一模塊 盡可能組織教師 使邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生得到必要的面授輔導(dǎo) 答疑等構(gòu)成教學(xué)活動的第二模塊 學(xué)生在學(xué)習(xí)中心或其他場所在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主學(xué)習(xí) 這是教學(xué)活動的第三模塊 這一模式在2002年中期評估之前初步形成 并在全省各市州電大廣泛推廣 中期評估專家組在評估中考察了這種教學(xué)模式 給予了好評 3 3個1 3 1 教學(xué)模式的形成 學(xué)員還需用不少于總學(xué)時數(shù)的時間自主完成相關(guān)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 技能鍛煉和平時作業(yè) 運(yùn)用多種媒體教學(xué)資源自主學(xué)習(xí) 加強(qiáng)對所學(xué)課程的預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí) 全面掌握課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 知識體系和實(shí)踐技能 的加 1 成為一種必然要求 至此 四川電大 3個1 3 教學(xué)模式基本形成 二 3個1 3 1 教學(xué)模式的內(nèi)容與框架 1 3個1 3 1 教學(xué)模式的內(nèi)容四川電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育3個1 3 1教學(xué)模式可作如下概述 為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo) 教師從現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的環(huán)境與條件出發(fā) 設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)方案 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下 根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱 從自身的學(xué)習(xí)環(huán)境 條件與需要出發(fā) 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 靈活選擇課程 并運(yùn)用多種教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)支持服務(wù)手段進(jìn)行個性化自主學(xué)習(xí) 整個教學(xué)過程體現(xiàn)為 3個1 3 1 的教與學(xué)模式 3個1 3 1 這一模式中的1 3不是數(shù)學(xué)意義上的絕對 而只是一種言簡意賅的表述 即將教學(xué)過程劃分為三個基本模塊 教師和課程管理員根據(jù)教學(xué)實(shí)施方案 指導(dǎo)學(xué)生收視收聽中央電大或省電大主講教師的音像課或網(wǎng)絡(luò)課為第一模塊 輔導(dǎo)教師導(dǎo)學(xué)式集中實(shí)時教學(xué)輔導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動為第二模塊 學(xué)生在教師指導(dǎo)下 自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)或其它媒體教學(xué)資源為第三模塊 這就是模式中的 3個1 3 至于三個模塊各自的權(quán)重和學(xué)時分配 應(yīng)視不同專業(yè) 不同課程 不同學(xué)生的具體特點(diǎn)和要求 進(jìn)行科學(xué) 合理的設(shè)計(jì) 此外 為了全面掌握課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 知識體系和實(shí)踐技能 學(xué)生還需用不少于總學(xué)時數(shù)的時間 運(yùn)用多種媒體教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí) 完成相關(guān)的課程實(shí)踐和集中實(shí)踐環(huán)節(jié) 強(qiáng)化技能訓(xùn)練 這就是模式中的 1 2 3個1 3 1 教學(xué)模式模型圖 三個1 3 1 的教學(xué)模式 既包孕了 建構(gòu)主義 的要素 又體現(xiàn)了 混合學(xué)習(xí) 的理念 注意發(fā)揮了幾種學(xué)習(xí)方式的特色和優(yōu)勢 展現(xiàn)了數(shù)字化學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的互補(bǔ)性和融通性 展現(xiàn)了兩者相結(jié)合所產(chǎn)生的最優(yōu)化的總體教學(xué)效果 3個1 3 1 教學(xué)模式的主要優(yōu)勢在于 既調(diào)動了學(xué)生數(shù)字化自主學(xué)習(xí)的主體性 又發(fā)揮了教師引導(dǎo) 啟發(fā) 釋疑 解惑和監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)性 從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果 三 3個1 3 1教學(xué)模式 的實(shí)施措施 1 定期培訓(xùn)與不定期培訓(xùn)相結(jié)合2 全面推進(jìn) 重點(diǎn)深化3 建立巡教制度4 設(shè)立聯(lián)絡(luò)員聯(lián)系制度5 網(wǎng)上檢查形成制度6 加強(qiáng)對學(xué)生小組學(xué)習(xí)的引導(dǎo) 四 3個1 3 1教學(xué)模式 的實(shí)施效果 1 新的教學(xué)模式改革帶來了全省電大教師教育觀念的變革試點(diǎn)以來 教師發(fā)表有關(guān)教學(xué)模式改革的論文38篇 目前獲得各級立項(xiàng)并正在進(jìn)行的與教學(xué)模式有關(guān)的課題26個 2 新的教學(xué)模式得到廣大學(xué)生的認(rèn)可和支持 3 新的教學(xué)模式改革帶來了教學(xué)環(huán)境的改善開展試點(diǎn)項(xiàng)目以來 四川電大加快了教學(xué)資源的建設(shè) 以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)支持服務(wù) 其中課件開發(fā)成績顯著 通過自主與合作開發(fā)網(wǎng)絡(luò)版 單機(jī)版課件160多個 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源每月更新在數(shù)百萬字以上 一批課件獲得各種獎勵 學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境也給予很好的評價 如對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)查中 課程網(wǎng)站 調(diào)查 大多數(shù)學(xué)生是滿意的 三 遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)的組織與實(shí)施 1 現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)過程的特點(diǎn)與傳統(tǒng)的教育方式相比 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以傳授者與接收者相互作用的形式進(jìn)行的 以信息的內(nèi)容為主要認(rèn)識對象 以自主的 個別化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí) 實(shí)現(xiàn)教育 教學(xué)和學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的特殊的認(rèn)識和實(shí)踐活動 具體特點(diǎn)如下 第一 在教學(xué)過程中 學(xué)生與教師處于準(zhǔn)分離的狀態(tài) 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動多數(shù)是通過媒體實(shí)現(xiàn)的 而教師也不能時時和學(xué)生直接接觸 不能直接控制教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動 師生之間也無法直接進(jìn)行情感交流 第二 在學(xué)習(xí)過程中 學(xué)生和學(xué)習(xí)集體處于準(zhǔn)分離狀態(tài) 彼此之間在時空上分離 沒有固定的學(xué)習(xí)集體機(jī)構(gòu) 缺乏相互之間的交流 第三 個別化自主學(xué)習(xí)為主 學(xué)員要根據(jù)自己的情況來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)進(jìn)度 自己安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方式 相互之間不受或很少受影響 第四 技術(shù)媒體代替了以口講筆寫和集體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的人際交流 教師由前臺走到了幕后 教師的教學(xué)意圖要通過媒體技術(shù)來表達(dá)和實(shí)現(xiàn) 第五 學(xué)習(xí)者的認(rèn)識對象增多 不再是單一的文字教材和教師筆下的黑板 而是多種信息通過多種媒體傳遞到學(xué)習(xí)者的面前 總之 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育在教學(xué)過程上的區(qū)別就在于教學(xué)信息的傳遞形態(tài)發(fā)生了重大變化 不再是師生相互作用 以教師為主導(dǎo) 以教科書為主要認(rèn)識對象了 2 教師必須實(shí)現(xiàn)相應(yīng)轉(zhuǎn)變 遠(yuǎn)程開放教育的出現(xiàn) 使每一位教師面臨著新的考驗(yàn) 從課堂上依據(jù)教案逐章逐節(jié)地講解 到把握并指出課程的重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)員制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃 用現(xiàn)代媒體輔導(dǎo)答疑等等 這不僅僅是方式和活動內(nèi)容的變化 而是涉及到教師教育思想的更新 學(xué)識水平的擴(kuò)展 現(xiàn)代教學(xué)技能的掌握 綜合能力和素質(zhì)的提高等諸多方面 一名教師由過去的一門課程的講授者到現(xiàn)在一門學(xué)科的主持者和引導(dǎo)者 由過去的 自編 自導(dǎo) 自演 到現(xiàn)在的 總編 總導(dǎo)和與學(xué)生的共演 這種轉(zhuǎn)變就要求一名教師必須具備相應(yīng)的素質(zhì) 具有現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的思想和觀念 了解教學(xué)對象的特點(diǎn)和需要 熟練掌握和運(yùn)用各種教學(xué)媒體 全面系統(tǒng)地了解和精通本學(xué)科及相關(guān)的知識 同時 作為一名遠(yuǎn)程開放教育的教師還應(yīng)樹立 四觀 即支持服務(wù)觀 學(xué)習(xí)資源建設(shè)觀 提高綜合素質(zhì)觀和合作教育觀等 3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 1 充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念 以學(xué)生為主體 教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想 2 把課程教學(xué)過程中的一般教學(xué)規(guī)律和在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來 3 重視對學(xué)習(xí)者的分析 把學(xué)習(xí)者分析放在教學(xué)過程設(shè)計(jì)過程的第一環(huán)節(jié) 4 在課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)中 既有對學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì) 又有對學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)的設(shè)計(jì) 5 重視課程教學(xué)過程評價 4 網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)模式 文字教材自學(xué) 網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí) 網(wǎng)上導(dǎo)學(xué) 網(wǎng)上答疑 必要的面授輔導(dǎo) 網(wǎng)上討論 小組活動 課程作業(yè) 模擬試題自測 課程終結(jié)性考試 5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟 學(xué)習(xí)者分析課程教學(xué)目標(biāo)的確定學(xué)習(xí)任務(wù)的分析教學(xué)策略的制定課程教學(xué)過程的設(shè)計(jì)評價與修改 6 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)必須要以學(xué)生為中心 A 要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)條件下課程教學(xué)設(shè)計(jì) 以學(xué)生為中心 的理念 必須著眼于提高學(xué)生的信息能力B 把 以學(xué)生為中心 的教育理念 落實(shí)到課程教學(xué)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)的教學(xué)模式改革上 1 教學(xué)內(nèi)容改革 2 教育目標(biāo)的改革 3 教學(xué)組織架構(gòu)的改革 不妥之處敬請指正 謝謝各位