103課題學(xué)習(xí)：《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》

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1、10.3課題學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)談節(jié)水 一、 教學(xué)目標(biāo) 1. 經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，了解數(shù)據(jù)處理的過程. 2. 感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，初步建立統(tǒng)計(jì)的觀念，養(yǎng)成重視調(diào)查研究的良好習(xí)慣. 3. 通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，了解我國(guó)水資源現(xiàn)狀，提高節(jié)約用水的意識(shí). 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)運(yùn)算的核心素養(yǎng) 二、 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 在實(shí)際問題中經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計(jì)過程，發(fā)展學(xué)生 的數(shù)據(jù)分析觀念. 三、 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 準(zhǔn)確的描述數(shù)據(jù)，得出有價(jià)值的信息。 四、 教學(xué)設(shè)計(jì) （一）課前設(shè)計(jì) 為了使學(xué)生順利完成課題學(xué)習(xí)任務(wù)， 教師提前設(shè)計(jì)一份數(shù)學(xué)活動(dòng)方案，給出活動(dòng)步 驟和

2、適當(dāng)?shù)奶崾尽榻窈螵?dú)立完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)任務(wù)打下基礎(chǔ)。 數(shù)學(xué)活動(dòng)方案提前一周下發(fā)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備 活動(dòng)名稱 《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》 1.經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，了解數(shù)據(jù)處理的過程. 活動(dòng)目的 2.感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用， 初步建立統(tǒng)計(jì)的觀念，養(yǎng)成重視調(diào)查研究的良好習(xí)慣. 3.通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，了解我國(guó)水資源現(xiàn)狀，提高節(jié)約用水的意識(shí) 活動(dòng)過程 1.地球上水的總體積是（ ）億km3,其中海洋水約占（ ）以上， 淡水約占（ ）?其它占（ ）。 一、閱讀教材 P153—154頁(yè) 2.用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖直觀地表示地球上水資源的分布情況。 的閱讀材料，

3、回答問題。（個(gè) 人完成） 3.在淡水中，大部分在兩極的冰川、冰蓋和以地下水的形式存在，其中冰川、冰蓋 占 % ，地下水占 % ，而人類可以利用的水約為 % ? 4.用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖直觀地表示地球上淡水資源的分布情況。  了解我國(guó)生活用水情況 、了解我國(guó)生活 用水情況 三、了解“水危機(jī)” 由表“2000?2008年全國(guó)生活用水量”可知， 全國(guó)生活用水量逐年上升.如圖，若在 平面直角坐標(biāo)中描岀表中各對(duì)值所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，其中橫坐標(biāo)表示年份，縱坐標(biāo)表示年用 水量，可以發(fā)現(xiàn)這些散點(diǎn)近似落在某條直線上 . 想一想：（1）如果用靠近盡可能多散點(diǎn)的直線來(lái)表示用水量的這種發(fā)展趨

4、勢(shì)，你 能試著在上圖中作岀這條直線嗎？ （2） 根據(jù)所作直線，請(qǐng)你估計(jì) 2009年和2010年的全國(guó)生活用水量分別 約為 億m3和 億m3. （3） 根據(jù)2009年和2010年中國(guó)水資源公報(bào)，我國(guó) 2009年生活用水量 是748.2億m3，2010年是765.8億m3，你的估計(jì)準(zhǔn)確嗎？ 為什么？ 一個(gè)國(guó)家用水量超過其水資源的百分之二十，就有可能發(fā)生“水危機(jī)” 。以2008年 為例計(jì)算我國(guó)我國(guó)是否屬于發(fā)生“水危機(jī)”的行列 1. 我國(guó)年水資源總量約為（ ）億立方米，水資源主要用途是農(nóng)業(yè)用水、工業(yè) 用水、生活用水。2008年全國(guó)農(nóng)業(yè)用水量為（ ）億立方米；工業(yè)用水量為（ ） 億立方

5、米，生活用水量為（ ）億立方米。 2.2008年全年用水總量占我國(guó)年水資源總量的百分比是： 3.我國(guó)近幾年是否屬于發(fā)生“水危機(jī)”的行列？ 主題 《家庭人均月用水量》 一、統(tǒng)計(jì)調(diào)查 （一）調(diào)查目的： 1. 經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，了解數(shù)據(jù)處理的過程. 2. 感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用， 初步建立統(tǒng)計(jì)的觀念，養(yǎng)成重視調(diào)查研究的良好習(xí)慣. 3. 通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，了解家庭用水情況，提高節(jié)約用水的意識(shí)。 （二） 調(diào)查對(duì)象：每個(gè)小組成員調(diào)查自己所在小區(qū)的至少 10戶家庭的人均月用水量 （三） 調(diào)查問卷：您好！能告訴我你們家人均月用水量是多少嗎？ 四、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查、 完成統(tǒng)

6、計(jì)報(bào)告（小組完成） （四） 調(diào)查方法：進(jìn)小區(qū)選擇 10戶家庭進(jìn)行問卷調(diào)查或口頭詢問并記錄數(shù)字 二、處理數(shù)據(jù) （一）收集數(shù)據(jù)： 以小組為單位將收集到的數(shù)據(jù)填寫在下列表格中 序號(hào) 數(shù)據(jù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

7、 （二）整理數(shù)據(jù)： 1. 計(jì)算最大值與最小值的差: 2. 決定組距與組數(shù)： 3. 列頻數(shù)分布表 用水量分組 劃記 頻數(shù) （三）描述數(shù)據(jù)：畫頻數(shù)分布直方圖 （四） 分析數(shù)據(jù)： 1. 多數(shù)家庭人均用水量分布在什么范圍內(nèi)？ 2. 你還能得出那些信息？ （五） 得出結(jié)論：你認(rèn)為你們調(diào)查的樣本中，月用水量高還是低？（我國(guó)人均月用水 五、談感受 量大約是37.5噸）你認(rèn)為主要原因是什么？ 1. 談?wù)劰?jié)約用水的重

8、要意義： 2. 節(jié)約用水的具體措施有哪些? （二）課堂設(shè)計(jì) 1 ?知識(shí)回顧（教師提出問題、學(xué)生舉手回答或老師叫學(xué)生回答、教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn) 行評(píng)價(jià)，并用課件展示答案、共同歸納） （1） 全面調(diào)查的步驟是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論. （2） 在描述數(shù)據(jù)時(shí)，各種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？ a條形圖能夠顯示每組中的具體數(shù)目。 b扇形圖用扇形的大小表示部分在總體中所占的百分比。 c折線圖能直觀地反映數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì). d頻數(shù)分布直方圖是利用小長(zhǎng)方形的高來(lái)反映數(shù)據(jù)落在各小組內(nèi)的頻數(shù)的大小。 2 ?活動(dòng)展示：（在老師的組織下學(xué)生展示活動(dòng)成果，派代表到前面解說活動(dòng)

9、成果、師 生共同評(píng)價(jià)、做得好的給予肯定和鼓勵(lì)、不足之處給出誠(chéng)懇的建議） 上周我們策劃了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，下發(fā)了活動(dòng)方案，相信同學(xué)們都已經(jīng)準(zhǔn)備好啦， 這節(jié)課就讓我們來(lái)一起分享你的活動(dòng)成果！ （1）給53,54頁(yè)的閱讀材料配上適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，感受水資源分布情況。 學(xué)生自愿到前面給大家講解作圖過程和方法 教師根據(jù)學(xué)生的講解進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 最后教師給出統(tǒng)計(jì)圖，一起觀察統(tǒng)計(jì)圖，直觀體會(huì)水資源分布情況和人類能夠 使用的水資源情況。 （2） 了解我國(guó)生活用水變化走勢(shì)（學(xué)生在老師的組織下回答下列問題） 觀察54頁(yè)“2000?2008年全國(guó)生活用水量”和下面的統(tǒng)計(jì)圖回答下面的問題: S00 2000

10、 200] 2002 2003 2004 2055 2006 200* 200S 2009 年[嚴(yán) 1. 我國(guó)生活用水量逐年上升還是下降 2. 如果用靠近盡可能多散點(diǎn)的直線來(lái)表示用水量的這種發(fā)展趨勢(shì)，你能試著在上 圖中作出這條直線嗎？ 3根據(jù)所作直線，請(qǐng)你估計(jì)2009年和2010年的全國(guó)生活用水量分別約為（ ） 億m3和（ ）億 m3 ? 4.根據(jù)2009年和2010年中國(guó)水資源公報(bào)，我國(guó)2009年生活用水量是748.2億m3, 2010年是765.8億m3，你的估計(jì)準(zhǔn)確嗎？ 為什么？ （3） 了解“水危機(jī)”（學(xué)生在老師的組織下回答下列問題） 計(jì)算我國(guó)是否屬于發(fā)

11、生“水危機(jī)”的行列 1. 我國(guó)年水資源總量約為（ ）億立方米，水資源主要用途是農(nóng)業(yè)用水、工 業(yè)用水、生活用水。2008年全國(guó)農(nóng)業(yè)用水量為（ ）億立方米；工業(yè)用水量為 （ ）億立方米，生活用水量為（ ）億立方米。 2. 2008年全年用水總量占我國(guó)年水資源總量的百分比是： 3. 我國(guó)近幾年是否屬于發(fā)生“水危機(jī)”的行列？ （4） 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查、完成統(tǒng)計(jì)報(bào)告（以小組為單位上前面展示活動(dòng)成果、教師根據(jù)學(xué) 生的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)） （5） 課堂總結(jié)：（在老師的引導(dǎo)下師生共同完成思維導(dǎo)圖） 1. 基礎(chǔ)知識(shí)思維導(dǎo)圖 統(tǒng)計(jì)調(diào)查 收集數(shù)據(jù) 2. 在描述數(shù)據(jù)時(shí)，各種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？

12、A、 條形圖能夠顯示每組中的具體數(shù)目。 B、 扇形圖用扇形的大小表示部分在總體中所占的百分比 C、 折線圖能直觀地反映數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì). D頻數(shù)分布直方圖是利用小長(zhǎng)方形的高來(lái)反映數(shù)據(jù)落在各小組內(nèi)的頻數(shù)的大小。 五、課后作業(yè)： 課后把調(diào)查報(bào)告重新整理一遍，寫一篇簡(jiǎn)短的活動(dòng)總結(jié)！ 六、課后反思： 為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)，加深對(duì)第十章《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》的 理解，同時(shí)也為了切實(shí)了解我國(guó)水資源和生活用水的現(xiàn)實(shí)情況，設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動(dòng)。 本次活動(dòng)提前一周下發(fā)活動(dòng)方案，以小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，最后在課堂上匯報(bào)活 動(dòng)成果。 通過學(xué)生生活實(shí)際感受、動(dòng)手操作、協(xié)作交流，讓學(xué)生充分體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源 于生活，又應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)理念。同學(xué)們通過本次數(shù)學(xué)活動(dòng)直觀的感受到我國(guó)目前 水資源短缺的嚴(yán)峻形勢(shì)，從而培養(yǎng)了節(jié)水意識(shí)；同時(shí)，同學(xué)們對(duì)數(shù)據(jù)分析有了更深刻 的了解，對(duì)數(shù)據(jù)分析的幾個(gè)環(huán)節(jié)更加理解，為今后的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ) ! 不足之處：學(xué)生匯報(bào)成果語(yǔ)言不夠精煉；老師點(diǎn)評(píng)不夠概括；學(xué)生分析數(shù)據(jù)不 夠全面深刻。