第四課《老師伴我成長》教學(xué)提綱

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1、精品文檔 第四課《老師伴我成長》教學(xué)提綱 【課程標準】 “了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚 與批評，增進與教師的感情?！? 【教學(xué)目標】 知識目標： 1 、了解教師工作的基本特點。 2 、知道什么是新型師生關(guān)系。 3 、能夠說出和教師交往與溝通的基本準則。 能力目標： 1 、能夠正確地評價教師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格成長中的作用。 2 、能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_對教師的感情。 3 、能夠運用認知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往的不同行為。 4、能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，與教師進行有效的溝 通。 5 、能夠遵循師生交往的基本

2、原則與教師交往。 情感態(tài)度價值觀： 1 、愿意和教師交往，積極與教師進行有效的溝通。 2 、認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛。 3 、主動增進與教師的感情，尊重知識，尊敬教師，理解教師，體諒教師。 4 、認同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。 【教學(xué)重點和難點】 知師是愛師的基礎(chǔ)，對老師的認識，是尊師的前提一一重點 師生角色變化，學(xué)生從老師的角度看問題一一難點。 師生交往的方法，如何與教師溝通——重點。 【本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖表】 我知我?guī)熚覑? 我?guī)? 我給老帥回個 像 日常生活中的老師 信息時代的老師 培養(yǎng)人格的老師

3、 我愛我的老師 高尚的人格 1 彳 夸夸我的老師 啟效溝通健康 成長 師生交往新觀 念 傳統(tǒng)師生關(guān)系 新型師生關(guān)系 共筑師生情感 橋梁 主動溝通是一切交往的前提 溝通方法 師生交往禮儀 【教學(xué)過程】 第四課老師伴我成長 引言 欣賞歌曲《長大后我就成了你》 一.我知我?guī)熚覑畚規(guī)? 1．我給老師畫個像活動一： 初中生小輝在日記中寫道：“過去語文老師對我好，我愿意聽他的課，學(xué)習(xí) 有信心，有奔頭，不好好學(xué)習(xí)起碼對不起老師。可是一場誤會中他錯怪了我，讓 我既怕他又怨他。從此，他講課我不愛聽、也不注意聽，語文成績直線下降。” ☆你有過類似的經(jīng)歷

4、和感受嗎？ 答：略 ☆師生關(guān)系對我們的成長有什么影響？ 答：師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的健康成長。 （1）日常生活中的老師 活動二： 答：采訪和感受略 （2）信息時代的老師 活動三： ☆在知識的學(xué)習(xí)上，計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代老師的工作嗎？ 答：不能夠。知識可以通過各種方式獲取，但是教給我們思考的方法，激發(fā) 我們探求知識冤枉的只能是老師。 ☆未來社會里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會消亡嗎？ 答：不會。教師的工作不僅僅是傳授知識，教師不可替代的巨大作用還在 于做出榜樣。 ☆老師對于我們的成長意味著什么？ 隨意編輯 精品文檔 答：教育是

5、人與人之間心靈的溝通，是人精神的成長和充盈。所以從事教 育工作的教師在我們的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。 （3）培養(yǎng)人格的老師 教師的巨大力量在于做出榜樣。 2．我愛我的老師 活動四： 有人說，老師是清閑的，有兩個假期；有人說，老師是優(yōu)雅的，一切都顯得從容 不迫；還有人說，老師是充滿閑情逸致的，有時間看書讀報。而我要說，老師， 您辛苦了!忘不了清晨老師陪我們早讀，忘不了操場上的風(fēng)吹日曬，忘不了您誨 人不倦的專注神情，也忘不了您燈下認真?zhèn)湔n的身影。您認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，有 時要鉆研很多資料；您仔細批改作業(yè)，有時直至深夜。別人有八小時工作制，您 的工作又何止八小時!別人有兩

6、天休患日，您又何曾有過真正的周末!您的奉獻是 無私的，所以無法用“工作”來衡量；您的工作是無限延長 的，所以無法用時間來衡量!假如要問世上誰最辛苦，我要說是您，我們敬愛的 老師。 你如何評價老師的工作？ 答：評價老師的工作略。 （1）高尚的人格 活動五： 夸夸我們的老師： ☆對你影響最深的老師是哪位?把他的才能、品德和你的感受說出來，與大家分 享。 ☆制作表達對老師的贊美和感激之情的卡片，交老師收藏。 ☆你心目中的好老師應(yīng)該是什么樣的?在班級開設(shè)一處師生關(guān)系論壇，把你的看 法寫出來貼上。 略 （2）夸夸我的老師 二．有效溝通健康成長 1．師生交往新觀念 活動

7、一： 我很愛老師，但有時也害怕老師。 我有很多話想和老師說，又不知從何說起。 我希望能和老師成為朋友，又覺得與老師之間有斷距離。 是什么使我們處在這樣一種矛盾狀態(tài)？ 答：是因為我們持有的不平等的交往關(guān)系，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔閡，影 響了師生之間的正常交往。 （1）傳統(tǒng)師生關(guān)系 “權(quán)威—遵從”的不對等的師生關(guān)系引發(fā)了師生交往的重重障礙。 活動二： 我們和老師的交往行為有什么共同特點？為什么會有這樣的交往行為？ 答：共同特點是學(xué)生大多處于“遵從者"的角色，學(xué)生與老師之間沒有平等交往 的基礎(chǔ)。出現(xiàn)這一問題的原因是缺乏正確的師生交往觀念。 （2）新型師生關(guān)系 新型的師生關(guān)

8、系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平 等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與 者，是我們的朋友。 活動三： 就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法？ 答：學(xué)生新角色：共同（與教師）研究者、美德的傳襲者…… 師生交往新行為：與教師共同完成時間探究活動、在學(xué)習(xí)生活中傳襲教師身上的 美德…… 2．共筑師生情感橋梁 活動四： 提示：學(xué)生根據(jù)自己的實際情況回答。 （1）主動溝通是一切交往的前提。 化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。溝通 產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。 活動五： 數(shù)學(xué)課上，坐在副班長小

9、強旁邊的幾含“搗蛋鬼"嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家 都很煩。老師再一次警告后，要求小強坐到教室最后面的一個空位上，老師不停 地催促小強，小強氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預(yù)感到一場沖突就要爆 發(fā)……. ☆老師是怎么想的？ 答：教師認為小強作為副班長，卻不能夠?qū)χ車耐瑢W(xué)進行管理，也有錯， 所以也應(yīng)當(dāng)受到處罰。 ☆這種沖突會如何發(fā)展、如何解決呢？ ☆他們解決問題的方式相同嗎？結(jié)果相同嗎？為什么會有不同的結(jié)果？ 提示：2、3題根據(jù)實際情況回答。 老師與學(xué)生角色的不同，看問題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對立 的主要原因。因此，學(xué)生如果能夠從教師的角度、立場考慮問題，設(shè)身處地

10、為老 師著想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突。 （2）主動與老師溝通的方法 ①從老師的角度看問題。 ②正確對待老師的表揚和批評。 活動六： 對同一件事，為什么不同的人會有不同的反應(yīng)？分別會產(chǎn)生什么結(jié)果？ 答：同一件事，不同的人會有不同的反應(yīng)的原因是大家對教師的表揚和批評的 態(tài)度不同。教師的批評是愛護、是鞭策，也是期待，我們需要正確地對待，做到 有則改之，無則加勉。不能夠正確對待老師的批評，除了使自己失去良好的心態(tài) 外，還容易加深師生矛盾，因此而與老師對抗升級，則更是使自己陷人更嚴重的 錯誤中，而這些都不利于青少年的健康成長。 ③原諒老師的錯誤。 （3）師生交往禮儀 禮貌待師。 注意場合。 隨意編輯 精品文檔 勿失分寸。 活動七： 關(guān)于師生交往，你可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和體會提出一些策略或想法，與同學(xué)分享。 答：學(xué)生表演略。 指出老師錯誤需要恰當(dāng)?shù)姆绞?，不傷害老師。例如事后單獨與老師交換意見，采 用寫信、紙條的方式等。對待老師的批評注意有則改之，無則加勉。被老師冤枉 時，能夠原諒老師的錯誤，并找尋恰當(dāng)?shù)臅r機和方式與老師溝通。 【布置作業(yè)】 單元目標檢測 隨意編輯