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1、
《媽媽格桑拉》教學(xué)設(shè)計
教材分析
歌曲《媽媽格桑拉》是一首藏族風(fēng)格特點的創(chuàng)作兒童歌曲，歌曲以第一人稱的口吻，唱出了對媽媽的愛。歌曲前半部分節(jié)奏寬松承載著質(zhì)樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子深情。歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛轉(zhuǎn)為歌唱性的呼喚音調(diào)，描繪了孩子對媽媽的依戀之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過演唱歌曲《媽媽格桑拉》，學(xué)生能夠感受歌曲的意境，喚起情感的共鳴，加深學(xué)生對媽媽的熱愛之情。
2、通過學(xué)習(xí)簡單的藏族舞蹈動作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力與表現(xiàn)力，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。
教學(xué)重點
學(xué)生能夠用柔和親昵的聲音，感情真摯、飽滿而深情的聲音演唱歌曲，表達(dá)對媽媽的愛
教學(xué)難
2、點
唱準(zhǔn)切分節(jié)奏 x ?x． 、 ?x ?x．與 x — | x — | 的時值。
教具準(zhǔn)備???????????????????
鋼琴?多媒體? 哈達(dá)
教學(xué)過程
一、設(shè)置問題，感受歌曲
1、初聽歌曲 ，感受歌曲情緒
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在音樂的感染中拓寬學(xué)生的想象空間，讓旋律走進(jìn)心靈?！?
2、欣賞歌曲MTV動畫，思考這首歌曲是哪個民族的歌曲？
【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽音樂、認(rèn)真思考問題的能力。】
3、教師簡介西藏風(fēng)情。
【設(shè)計意圖：運(yùn)用多媒體展示藏族風(fēng)情，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)意境，調(diào)動學(xué)生歌唱的愿望?！?
4、“媽媽格桑拉”意思解釋
3、。
【“格桑拉”——美好的祝福，“媽媽格桑拉”——祝福媽媽?！?
二、參與實踐，體驗歌曲
1、學(xué)生感受歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。（學(xué)生拍節(jié)拍為這首歌曲伴奏）
【設(shè)計意圖：學(xué)生拍節(jié)拍為這首歌曲伴奏，集中了學(xué)生的注意力，感受歌曲兩拍子的特點?！?
2、學(xué)生用腳有節(jié)拍且強(qiáng)弱分明的為歌曲伴奏。
【設(shè)計意圖：學(xué)生踏節(jié)拍為這首歌曲伴奏，為下一步學(xué)習(xí)簡單藏舞動作做準(zhǔn)備。】
三、演唱歌曲，體會情感
1、輕聲演唱。（隨鋼琴伴奏輕聲演唱歌曲）
2、重點難點解決。
【設(shè)計意圖：切分節(jié)奏和低音3學(xué)生容易唱不準(zhǔn)，教師有效的引導(dǎo)學(xué)生克服演唱不準(zhǔn)確處?！?
3、學(xué)生隨鋼琴伴奏完整演唱，教師指導(dǎo)學(xué)生自然演唱
4、歌曲，不大聲喊唱。
【設(shè)計意圖：了解力度在表達(dá)歌曲情緒上的重要作用，培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力?！?
4、鞏固提高練習(xí)。學(xué)生隨伴奏演唱歌曲，體會情感。
【設(shè)計意圖：在保持學(xué)生興趣的前提下，充分利用對比法，讓學(xué)生正確認(rèn)識歌曲的速度是怎樣的？為唱好歌曲打下良好的基礎(chǔ)?！?
四、舞蹈表演，激起興趣
1、介紹哈達(dá)，簡單藏族舞蹈動作學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖：單靠步、擺臂動作的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生整體配合能力，讓學(xué)生感受到了藏族舞蹈的魅力，再次加深對歌曲旋律與情感的體驗?！?
2、學(xué)生隨著音樂的節(jié)拍把愛的哈達(dá)從同學(xué)們的手中一一傳遞下去。
【設(shè)計意圖：學(xué)生親自傳遞哈達(dá)，既加深學(xué)生對媽媽的熱愛之情，不知不覺加深了歌曲旋律的體驗與感受。】
五、教育拓展，提升能力
1、教師指導(dǎo)學(xué)生采用領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等方式體驗歌曲的情感。
【設(shè)計意圖：采用多種方式載歌載舞的演唱歌曲，提高學(xué)生演唱的興趣，鍛煉了學(xué)生團(tuán)體間的合作能力?！?
六、課堂小結(jié)，余音繚繞
【設(shè)計意圖：教育學(xué)生永遠(yuǎn)懷著一顆感恩的心孝敬母親，愛戴母親，報答母親】
濟(jì)寧市任城區(qū)李營街道中心小學(xué)
白 興 根
人音版小學(xué)四年級上冊音樂《媽媽格桑拉》教案
