2019年八年級語文上冊 明天不封陽臺教案 蘇教版.doc

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2019年八年級語文上冊 明天不封陽臺教案 蘇教版 [教學(xué)目標(biāo)] 1、以是否封陽臺為線索、夾敘夾議。 2、簡潔而傳神的描寫 3、人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮的思想。 [重點難點] 1、重點：把握中心意思。 2、難點：夾敘夾議。 [教學(xué)時數(shù)] 一教時 一、導(dǎo)入 居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。 二、（1）閱讀課文，整體感知文章，理清文章思路劃分文章結(jié)構(gòu)。 第一部分（1—2），寫“明天要封陽臺”。 第二部分（3—10），寫“明天還封陽臺嗎？” 第三部分（11—13），寫“明天先不封陽臺?！? （2）認(rèn)真閱讀文章，理清文章的線索。 文章以是否封陽臺為線索貫穿全文：明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎？——明天先不封陽臺。 三、探究 思考問題，學(xué)生討論，共同解決。 ㈠引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文章，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題： 1. 為什么明天要封陽臺？ 2. 后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？ 3. 最后決定“明天先不封陽臺”，為什么？ 提示：文章內(nèi)容有原句。 （二）找出本文記敘和議論的句子并說說它們是如何運用的。 提示：文章以是否封陽臺為線索貫穿全文，無論寫“明天要封陽臺”、“明天還封陽臺嗎？”“明天先不封陽臺”，都有敘有議，敘議結(jié)合：敘“我和兒子站在陽臺上……晚霞中的都市”，議“都市原來也如人一樣在不斷的發(fā)育”；敘:寫鴿子及兒子的問話，議隨著物質(zhì)文明的高度發(fā)達(dá)人們產(chǎn)生的“失落感”；敘兒子要幫鴿子做窩備食，議要重視大自然的“敘說”、“吶喊”和“哭訴”，并全面總結(jié)“不封陽臺”所寓含的重大意義。 綜觀全文，敘說在不斷往前推進(jìn)，議論也不斷往縱深開掘，敘議并進(jìn)，虛實交融。 （三）1.看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺與“我”決定不封陽臺，有什么相同和不同的考慮？你認(rèn)為全文表達(dá)的主要意思是什么？ 明確：兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛?！拔摇眲t不但關(guān)注著這一只鴿子的命運，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。 2.課后習(xí)題二有兩句寫鴿子眼睛的話，討論回答它問題。 提示：1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會放過，因而它無比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。 2、鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關(guān)注，所以眼睛還“緊緊盯著我們。”鴿子可能在想，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護(hù)了，讓我能有一個自由進(jìn)出的通道吧…… 三、延伸 愛護(hù)這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護(hù)所有的自然資源，愛護(hù)一切有益的生命”呢？ 教師方法：1、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。 2、保護(hù)野生動物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等。 3、加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。 四、小結(jié) 1、中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。 2、寫作特點：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結(jié)合。 五、布置作業(yè) 課后練習(xí)三。