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初中歷史《兩漢的科技和文化》優(yōu)秀試講稿范本
初中歷史《兩漢的科技和文化》優(yōu)秀試講稿范本
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:了解兩漢時(shí)期的科學(xué)成就和醫(yī)學(xué)成就,如知道造紙術(shù)的創(chuàng)造和改良、張仲景和華佗及其醫(yī)學(xué)成就。
過程與方法:通過小組討論,提高與人交流合作的能力,提高合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.通過本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)在世界居于領(lǐng)先地位,樹立民族驕傲感和自決心,激發(fā)愛國(guó)之情。2.通過
2、對(duì)古代科學(xué)成就的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):造紙術(shù)的創(chuàng)造和改良、張仲景和華佗及其醫(yī)學(xué)成就。
難點(diǎn):造紙術(shù)創(chuàng)造和改良的意義。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入法。教師播放關(guān)于紙的制造過程的視頻,并提出問題,世界上最先的是什么時(shí)候創(chuàng)造的,誰創(chuàng)造的?從而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二:新課講授
〔一〕造紙術(shù)的創(chuàng)造
1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí),提出問題:兩漢時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)情況是怎樣的?學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)答復(fù),教師再加以總結(jié):國(guó)家的統(tǒng)一,封建經(jīng)濟(jì)的繁榮,各民族的交流融合,為我國(guó)兩漢時(shí)期科技的開展奠定了基礎(chǔ)。
2.教師在PPT上展示刻有
3、文字的甲骨、青銅器、簡(jiǎn)牘、帛書等圖片,提出問題:在紙張創(chuàng)造之前,古人的書寫材料是什么?學(xué)生答復(fù)甲骨、簡(jiǎn)帛、青銅器物之后,教師接著問:當(dāng)時(shí)的書寫材料有什么缺點(diǎn)?學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容、生活常識(shí)及圖片答復(fù),教師加以歸納:簡(jiǎn)用竹木制成,分量很重;帛雖然輕,但價(jià)格昂貴。人們用起來受到限制。
3.教師展示甘肅天水放馬灘出土紙的圖片,提出問題:造紙術(shù)是什么時(shí)候創(chuàng)造的?當(dāng)時(shí)紙有什么特點(diǎn)?學(xué)生閱讀課本后答復(fù):西漢時(shí)期,已經(jīng)懂得造紙的根本方法。不過當(dāng)時(shí)紙質(zhì)地粗糙,使用不便
教師接著展示《我國(guó)書寫材料的開展歷程圖》《漢代造紙示意圖》,讓學(xué)生了解蔡侯改良造紙術(shù)后制造紙張的工序流程,并提出問題:蔡倫改良造紙術(shù)有
4、什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷及所學(xué)知識(shí),答復(fù)出:紙張的質(zhì)量提高,更便于書寫;原材料更容易獲得,紙的產(chǎn)量增大,本錢更低;促進(jìn)了文化的傳播。教師接著展示《造紙術(shù)傳播圖》,及古埃及的莎草紙、西方的羊皮紙,提出問題:造紙術(shù)是怎么傳播出去的,有什么影響?學(xué)生根據(jù)圖片及課本知識(shí)得出:由阿拉伯人傳到西方,促進(jìn)了世界文明的交流和傳播,促進(jìn)了西方文化的傳播,這說明中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)在當(dāng)時(shí)世界上處于領(lǐng)先地位。
〔二〕張仲景和華佗
過渡:兩漢時(shí)期,除了了造紙術(shù)外,我國(guó)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也處于世界領(lǐng)先地位。
1.張仲景教師先讓學(xué)生講述與張仲景有關(guān)的小故事,然后出示問題:張仲景是哪個(gè)朝代人?他的主要著作是什么?
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學(xué)生答復(fù)張仲景出生于東漢末年,他的主要著作是《傷寒雜病論》后,教師接著問:《傷寒雜病論》的主要內(nèi)容是什么?學(xué)生閱讀課本后得出:《傷寒雜病論》開展了中醫(yī)學(xué)的理論和治療方法,總結(jié)了各種疾病的癥候,提出在診斷上要辯證分析病情,然后對(duì)癥治療;還提出了治未病的理論,提倡預(yù)防疾病。教師出示最后一個(gè)問題:張仲景在我國(guó)醫(yī)學(xué)史上有什么地位?學(xué)生通過閱讀課本知道張仲景是中醫(yī)臨床理論體系的開創(chuàng)者,為中醫(yī)學(xué)的開展做出巨大奉獻(xiàn)。他醫(yī)術(shù)精深,醫(yī)德高尚,被后世稱為醫(yī)圣。
2.華佗
教師出示問題,讓學(xué)生自學(xué)該部分內(nèi)容。問題如下:華佗是哪個(gè)朝代人?他的主要成就有什么?學(xué)生自學(xué)后,教師可以播放五禽戲的視頻,讓學(xué)生跟著練習(xí)。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):教師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小教師帶著學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。
作業(yè):教師讓學(xué)生課下收集古代醫(yī)學(xué)名人的故事,下節(jié)課分享。
初中歷史《兩漢的科技和文化》優(yōu)秀試講稿例文
