書香致遠-墨卷至恒(共3頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 書香致遠,墨卷至恒 ——小學校里的讀書寫字運動 非常高興參與今天的課外閱讀與寫字教學的研討，我想對今天的相聚，大家有有似曾相識之感。那是在一年半前，我們同樣是齊聚在光小，參加了“閱讀與寫作”的專題研討活動。記得活動的交流中，我借鑒了特級教師“竇桂梅關(guān)于語文教學目標三個一的說法——練一手好字，有一副好口才，寫一篇好文章，是一個人具有良好的語文素養(yǎng)的外顯特征，而我們小語教學的宗師——斯霞老師對語文的詮釋就更加直白而凝練了——學習語文就是做好三件事：讀書、寫字和作文。實踐證明，這的確是振聾發(fā)聵的至理名言。 如果說，上次的活動奏響了我們研討實踐的序曲，而這次

2、的交流則是我們齊心共奏的交響，以此推動我們互相汲取力量，共同演繹語文教學的美麗樂章。下面，將近期我校在縣局的引領(lǐng)和聯(lián)絡(luò)組的具體指導下，在課外閱讀和寫字教學中所作的努力，向大家作一個簡要的匯報，主要談閱讀活動的開展。 悅讀悅美，讓書香潤澤童心 一、營造賞心悅目的書香環(huán)境 ——增設(shè)文化長廊。自上學起，我們繼續(xù)圍繞“親近經(jīng)典，承續(xù)傳統(tǒng)”這一主題，結(jié)合校園圍墻的改建這一契機，在原有的傳統(tǒng)詩詞、國學經(jīng)典的基礎(chǔ)上，又增設(shè)了成語典故，以名片推薦的樣式呈現(xiàn)，在此要感謝顧美蓉老師在光小時用心付出。 ——繪制閱讀主題墻。這學期，我們結(jié)合“分級閱讀”活動的開展，創(chuàng)新“好書推薦”活動的形式，讓孩子以書

3、法作品的形式摘錄閱讀書目中的精彩章節(jié)，并創(chuàng)作或臨摹相應的章節(jié)的插圖，將閱讀的收獲與伙伴共享。孩子們將《舒克與貝塔》繪成了連環(huán)畫，《伊索寓言》主題墻呈現(xiàn)著一個個經(jīng)典的故事，附上孩子們的稚嫩的讀書感言……這種圖文相融的推介方式，充分尊重了兒童的閱讀視角，頗受學生的歡迎 ——開辟視聽空間。將閱讀文化融入試聽的作法，在我校已延續(xù)多年，“每周一歌”每學期均要安排播出新學堂歌“古詩新唱”，輔以詩詞的介紹，讓孩子徜徉在優(yōu)美的旋律與經(jīng)典的詩詞完美結(jié)合所表達的詩情畫意中；紅領(lǐng)巾廣播臺圍繞讀書專題，開辟了“閱讀指南”“好書推薦”“書香心語”等欄目。讓學生耳之所聞，皆為書聲；目之所及，皆為書影。 二、構(gòu)建怡情悅

4、性的書香課堂 學校組織全體師生共同參與，并參照縣分級閱讀活動實施要求，創(chuàng)編了《我們愛誦讀》《愛上小古文》等系列閱讀材料。結(jié)合各學段學生的閱讀能力和心智特征，構(gòu)建出各具特色的班本閱讀課程，借助于開展閱讀指導課、美文欣賞課、名著佳篇推介課等，讓經(jīng)典閱讀在課堂教學中落地生根。低年級的童詩誦讀、繪本閱讀，讓稚嫩純凈的心靈插上現(xiàn)象的翅膀，暢游夢想的國度；中年級的兒童文學賞析、生活日記創(chuàng)作讓學生在閱讀世界里感受童年時光的繽紛瑰麗，并擁有一顆飽滿的文心；高年級的文學名著品讀、小古文誦讀更為學生播下文化的種子，經(jīng)歷一場經(jīng)典文化的尋根之旅，這正是書香課堂“怡情悅性”的價值追求。 欲成就書香之課堂，

5、需要教師不斷蓄養(yǎng)書卷氣、儒雅氣，成為“點燈的人”。為此，學校開展了豐富多彩的教師讀書活動，如，每周一例行的“讀書推介”讓教師朗讀分享擷取的名篇佳篇，并作現(xiàn)場點評和感悟交流，組織開展教師“悅讀匯”系列活動——“我的讀書故事”演講比賽、讀書征文比賽、課外閱讀指導沙龍研討等，讓全體教師在一起暢談閱讀以及教書育人過程中的心得體會，腹有詩書氣自華，讀書不僅僅讓老師的書卷氣更濃郁，也在詩書之中涵養(yǎng)品質(zhì)，錘煉個性，提升其對待教育教學工作的思索與認知。 三、踐行清耳悅心的書香使命 教育是附著在活動上的靈魂，活動是培養(yǎng)兒童身心品質(zhì)的最佳途徑。近幾年來，在每一個新學期，伴隨著創(chuàng)建書香校園啟動儀式的

6、進行，一系列有聲有色的書香教育活動便得到有序的推進。。 每年的11月份是我校的主題讀書月，至今為止，我校成功舉辦了七屆校園讀書節(jié)。每一次的活動都凝聚著全校教師的智慧和心血，大家共同策劃方案，又通過問卷調(diào)查，讓學生評選出最期待的活動形式。前年的“悅讀”嘉年華活動，去年的“以書會友，快樂分享”跳蚤書市都成為讀書節(jié)里最為絢麗的一筆，讓孩子們在記憶中留存，今年，我們的活動主題詞是“樂讀、悅讀，享讀”，這既是我們追求的閱讀的三個層次，也是我們美好的愿景。雖說活動未全面鋪展，來自班級、年級的小型讀書活動卻是風生水起。 ——讀書漂流活動。在用好學校藏書、發(fā)動學生捐書的基礎(chǔ)上，完善班級圖書漂流角的

7、建設(shè)，并安排圖書管理員作好每星期借書的記錄工作。同學之間，常進行“好書換著看”的活動，部分班級定制了漂流書袋，并通過“閱讀存折”、讀書摘錄等形式留下有形的閱讀印記。 ——小古文誦讀在分級閱讀僅是對高年級做出了一定的要求。我們發(fā)現(xiàn)部分部分小古文內(nèi)容淺易，富含趣味，亦可在低年級在嘗試。于是，我們建立了給每個班級郵購了一套《小古文100篇》，并在低年級成了小古文誦讀興趣小組，讓孩子們用最好玩、最輕松的方式學習古文，可誦、可唱、可演、可畫，可寫，你們看，這是低年級孩子們在誦讀了《蘆花》后的仿寫，這是對《貓捕魚》的故事再創(chuàng)，這些古文字成為快樂的音符，從而獲得最純正，也最受用的文言啟蒙。 ——快

8、樂講壇是本學期部分班級的嘗試，最初的目的只是作為課堂學習內(nèi)容的補給，借助于網(wǎng)絡(luò)閱讀查閱資料互作分享。這一活動得到了很多家長的支持，他們協(xié)助制作了PPT，輔導孩子做講解，每次一個小專題，快樂講壇便應運而生了，成為孩子們期待的精彩。 此外，我們還組織學生觀看兒童文學的電影、分年級年級開展美文誦讀比賽、結(jié)合十二五課題開展師生共寫活動，讓讀書生活成為學生閑暇時光主要方式。 至真至恒，墨卷鋪展精彩人生 先前一段時間，我校的寫字教學一直處于按部就班的狀態(tài)，僅限于語文課上進行寫字訓練，結(jié)合書法考級考前培訓，進行一些針對性的指導，并未有系統(tǒng)的方案和務實的舉措。這學期，我們將這項工作作為語文學科組的研討首

9、要任務。并定時間、分層次、重梯隊對學生進行書法教育，悉心探索書法育人的多元途徑與方法。 1、寫字天天練，全校普及。 學校采用分班授課，每周的二、四中午增設(shè)20分鐘寫字活動課（一、二、三為午間閱讀）對學生進行書法培訓。 2、書法進課表，系統(tǒng)學習。 低年級每周一節(jié)的寫字課排進課表，讓學生系統(tǒng)學習書法基礎(chǔ)知識。從握筆姿勢、坐姿、基礎(chǔ)筆畫的練習開始啟蒙，我們發(fā)現(xiàn)，握筆姿勢很是普遍，這直接影響著寫字的水平和書寫速度，為此，我們借用握筆器對孩子進行輔助糾正。 3、開設(shè)興趣組，培養(yǎng)骨干 在普及的基礎(chǔ)上，學校從各年級選拔有一定書法基礎(chǔ)的同學參加興趣組，安排對于書法頗有造詣的顧校長每周進行專項培訓。

10、從基本筆畫過關(guān)到寫作品，循序漸進，培訓學習與課后家庭練習相結(jié)合。 4、搭建多平臺，展示成果。 學校利用櫥窗，各班級黑板報、中隊角展示學生的書法作品，每學期均會開展規(guī)模不等的寫字比賽，推動學生學書熱情不斷升溫。 讀書寫字，品味人生；同“讀”共“寫”，點亮童心。我們付出著，同樣也采擷的豐收的甜蜜，近一年我校學生在縣經(jīng)典書寫比賽、讀書演講比賽、誦讀比賽、各類征文比賽中，獲獎人次就達40多人次，教師的閱讀故事在刊載于《沿海教育》， 教師撰寫的讀書征文在縣級比賽中獲獎，在鎮(zhèn)教師讀書演講比賽中，也有著上佳的表現(xiàn)。 愛因斯坦說：“什么是教育？當你把你受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。想忘都忘不掉的，那就是習以為常的東西，這才是習慣?！蔽覀兤诖涸跁闩c墨韻的浸潤下的，我們的孩子不但能擁有如詩如畫的精彩童年，更能鋪展起致恒致遠的美麗人生。 專心---專注---專業(yè)