九年級化學上冊 第四單元 我們周圍的空氣 第一節(jié) 空氣的成分 4.1.2 空氣的用途與空氣質(zhì)量學案魯教版.doc

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第2課時　空氣的用途與質(zhì)量 探究點一　空氣是一種重要的資源 [情景展示] [問題探究] 如圖所示，分別利用了氧氣、氮氣、氦氣的什么性質(zhì)？ [思考交流] _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [歸納提升] 物質(zhì)的用途是由物質(zhì)的性質(zhì)決定的。 空氣中各氣體成分的性質(zhì)也就決定了它們的重要用途。氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，能供給呼吸，支持燃燒；氮氣和稀有氣體一般化學性質(zhì)不活潑，通常可以作保護氣。 [課堂速記] ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 探究點二　關注空氣質(zhì)量 [情景展示] [問題探究] 我國已經(jīng)對PM2.5進行了監(jiān)測，你能給出一些治理PM2.5的合理化建議嗎？ [思考交流] _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [歸納提升] 新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標準》增加了PM2.5監(jiān)測指標，PM2.5的主要來源是化石燃料的燃燒和揚塵，它也是造成霧霾天氣的元兇之一，對人體健康影響較大。 減少PM2.5的方法有很多，例如減少化石燃料的使用、多植樹造林、各企業(yè)達標排放、加強政府監(jiān)督、不露天焚燒垃圾、優(yōu)先發(fā)展公共交通等。 [課堂速記] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [課后反思點] 1．“探究不同氣體樣本中二氧化碳含量的差異”的實驗成功與否的關鍵是什么？ 2．實驗步驟中學生難于理解的問題是什么？ 3．實驗過程中控制變量法的應用如何讓學生便于理解？ 4．如何更好地引導學生得出實驗結(jié)論，并認識到加強環(huán)保的重要性？ 5．怎樣使學生認識到空氣是一種重要的資源？