高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題二 現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的識記和正確書寫 課案1 同音字、音似字講義課件

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1、專題二現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的識記專題二現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的識記和正確書寫和正確書寫考情探究考情探究一、考綱解讀一、考綱解讀 考試說明考試說明對本考點(diǎn)的要求是對本考點(diǎn)的要求是“現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的識記和正確書寫識記和正確書寫”。 “ “識記識記”是指對漢字字形正誤的識別是指對漢字字形正誤的識別, ,一般只考別字一般只考別字, ,不不考錯(cuò)字考錯(cuò)字,“,“現(xiàn)代常用規(guī)范漢字現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”規(guī)定了考查范圍規(guī)定了考查范圍, ,即僅限于現(xiàn)即僅限于現(xiàn)代常用字?？疾榈闹攸c(diǎn)是現(xiàn)代漢語中的代常用字?？疾榈闹攸c(diǎn)是現(xiàn)代漢語中的2 5002 500個(gè)常用字和個(gè)常用字和1 1 000000個(gè)次常用字個(gè)次常用字,

2、 ,其主要范圍是一些同音字、形近字、多音多其主要范圍是一些同音字、形近字、多音多義字、錯(cuò)別字。本專題只涉及義字、錯(cuò)別字。本專題只涉及“識記識記”,“,“正確書寫正確書寫”則通過則通過作文、名篇名句默寫等主觀題考查。作文、名篇名句默寫等主觀題考查。二、命題探究二、命題探究 近幾年高考對字形的考查近幾年高考對字形的考查, ,雖然保持了雖然保持了“穩(wěn)中有變穩(wěn)中有變”的的思路思路, ,但實(shí)際上加重了考查的分量但實(shí)際上加重了考查的分量, ,具體體現(xiàn)在名句默寫和作文具體體現(xiàn)在名句默寫和作文中錯(cuò)別字的扣分要求上。探究高考命題特點(diǎn)中錯(cuò)別字的扣分要求上。探究高考命題特點(diǎn), ,有如下規(guī)律有如下規(guī)律: : 1. 1

3、.采用客觀題的形式呈現(xiàn)采用客觀題的形式呈現(xiàn), ,以以“選出沒有錯(cuò)別字的一組選出沒有錯(cuò)別字的一組”為主流題型。為主流題型。 2.2.考查重點(diǎn)為同音字、形似字、音形皆似字?？疾橹攸c(diǎn)為同音字、形似字、音形皆似字。 3.3.以句子或者詞語為載體通過作文和名句默寫考查規(guī)范以句子或者詞語為載體通過作文和名句默寫考查規(guī)范書寫能力。書寫能力。課案課案1 1同音字、音似字同音字、音似字考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)典題在線典題在線技法盤點(diǎn)技法盤點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.了解同音字和音似字的概念。了解同音字和音似字的概念。2.2.掌握同音字和音似字的辨識方法。掌握同音字和音似字的辨識方法?？键c(diǎn)透析考點(diǎn)透析同音字

4、和音似字的概念同音字和音似字的概念 同音字和音似字是指音相同或者音相似但是字形不同字同音字和音似字是指音相同或者音相似但是字形不同字義不同的字。由于音相同或者相近義不同的字。由于音相同或者相近, ,在使用中極易造成錯(cuò)誤。在使用中極易造成錯(cuò)誤。 漢字是表意文字漢字是表意文字, ,因而同一個(gè)發(fā)音可以寫為許多不同的漢因而同一個(gè)發(fā)音可以寫為許多不同的漢字字, ,書寫時(shí)就容易張冠李戴書寫時(shí)就容易張冠李戴, ,如如“禮尚往來禮尚往來”會寫為會寫為“禮上往來禮上往來”等。同樣等。同樣, ,由于發(fā)音相近由于發(fā)音相近, ,平時(shí)讀音如果不準(zhǔn)也會導(dǎo)致書寫失誤平時(shí)讀音如果不準(zhǔn)也會導(dǎo)致書寫失誤, ,如如“墨守成規(guī)墨守成

5、規(guī)”誤寫為誤寫為“墨守陳規(guī)墨守陳規(guī)”等。等。典題在線典題在線(2013(2013年高考浙江卷年高考浙江卷) )下列各句中下列各句中, ,沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( () )A.A.辯論雙方唇槍舌箭辯論雙方唇槍舌箭, ,針鋒相對針鋒相對, ,相持不下相持不下, ,后來正方二辯出其不意地拋出后來正方二辯出其不意地拋出三個(gè)有力論據(jù)三個(gè)有力論據(jù), ,令反方措手不及令反方措手不及, ,只好甘拜下風(fēng)。只好甘拜下風(fēng)。B.B.這位專家關(guān)于城鎮(zhèn)化建設(shè)要防止落入這位專家關(guān)于城鎮(zhèn)化建設(shè)要防止落入“五大陷井五大陷井”的說法得到了與會人的說法得到了與會人員的認(rèn)同員的認(rèn)同, ,不少人對他的真知灼見豎起了大拇指

6、。不少人對他的真知灼見豎起了大拇指。C.C.在在“中國情結(jié)中國情結(jié)”繪畫大獎(jiǎng)賽中繪畫大獎(jiǎng)賽中, ,作品作品瑞雪兆豐年瑞雪兆豐年創(chuàng)造性地融入了民創(chuàng)造性地融入了民族文化元素族文化元素, ,讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴, ,最終拔得頭籌。最終拔得頭籌。D.D.每次登陸電子郵箱、微博或使用銀行卡、會員卡時(shí)都須輸入密碼每次登陸電子郵箱、微博或使用銀行卡、會員卡時(shí)都須輸入密碼, ,而不而不同的密碼容易混淆同的密碼容易混淆, ,這給人們平添了許多煩惱。這給人們平添了許多煩惱。解析解析: :C C本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。重點(diǎn)在對音本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。重點(diǎn)

7、在對音同造成的錯(cuò)別字的考查上。同造成的錯(cuò)別字的考查上。A A項(xiàng)中的項(xiàng)中的“唇槍舌箭唇槍舌箭”應(yīng)為應(yīng)為“唇槍舌劍唇槍舌劍”, ,形容爭形容爭辯激烈辯激烈, ,言辭鋒利。言辭鋒利。B B項(xiàng)中的項(xiàng)中的“陷井陷井”應(yīng)為應(yīng)為“陷阱陷阱”。D D項(xiàng)中的項(xiàng)中的“登陸登陸”應(yīng)為應(yīng)為“登錄登錄”。技法盤點(diǎn)技法盤點(diǎn)同音字和音似字字形的辨識方法同音字和音似字字形的辨識方法 1.1.意義辨別法意義辨別法 在我國漢字中在我國漢字中, ,形聲字中的同音字占了絕大多數(shù)形聲字中的同音字占了絕大多數(shù), ,其形旁為我們領(lǐng)悟其形旁為我們領(lǐng)悟詞義、辨析字形提供了有利條件。例如詞義、辨析字形提供了有利條件。例如:(:(括號內(nèi)為正確的括

8、號內(nèi)為正確的) ) 寒喧寒喧( (暄暄):):暄暄, ,從從“日日”, ,指指( (太陽太陽) )溫暖溫暖, ,見面時(shí)談天氣冷暖之類的見面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話叫應(yīng)酬話叫“寒暄寒暄”。 云宵云宵( (霄霄) :) :霄霄, ,從從“雨雨”, ,與天空有關(guān)與天空有關(guān), ,如如“九霄九霄”“”“云霄云霄”“”“霄霄漢漢”。宵。宵, ,從從“宀宀”, ,與房舍有關(guān)與房舍有關(guān), ,指指“晚上晚上”, ,如如“良宵良宵”“”“元宵元宵”。 強(qiáng)駑強(qiáng)駑( (弩弩) )之末之末: :弩弩, ,利用機(jī)械力量射箭的弓利用機(jī)械力量射箭的弓, ,所以從所以從“弓弓”; ;駑駑, ,跑不跑不快的馬快的馬, ,所以從所

9、以從“馬馬”。 風(fēng)弛風(fēng)弛( (馳馳) )電掣電掣: :馳馳, ,快跑快跑, ,多指車馬多指車馬, ,所以從馬。所以從馬。 完壁完壁( (璧璧) )歸趙歸趙: :璧璧, ,古代一種中間有孔的圓形玉器古代一種中間有孔的圓形玉器, ,所以所以從從“玉玉”。 味同嚼臘味同嚼臘( (蠟蠟):):嚼蠟嚼蠟, ,像嚼蠟燭一樣毫無味道。蠟像嚼蠟燭一樣毫無味道。蠟, ,從從“蟲蟲”, ,動(dòng)物動(dòng)物( (或礦物或礦物) )所產(chǎn)生的油質(zhì)所產(chǎn)生的油質(zhì), ,可做蠟燭。臘可做蠟燭。臘, ,從從“月月( (肉肉)”,)”,古代農(nóng)歷古代農(nóng)歷十二月用肉食祭眾神十二月用肉食祭眾神, ,所以農(nóng)歷十二月也叫臘月。所以農(nóng)歷十二月也叫臘月

10、。 2. 2.語音辨識法語音辨識法 即通過朗讀發(fā)現(xiàn)書寫錯(cuò)誤的一種方法。當(dāng)然這要求同學(xué)們平時(shí)即通過朗讀發(fā)現(xiàn)書寫錯(cuò)誤的一種方法。當(dāng)然這要求同學(xué)們平時(shí)就要讀準(zhǔn)字音就要讀準(zhǔn)字音( (包括聲調(diào)包括聲調(diào)),),才能準(zhǔn)確找出錯(cuò)別字。例如才能準(zhǔn)確找出錯(cuò)別字。例如: :編篡編篡( (纂纂)“)“纂纂”讀讀zunzun,“,“篡篡”讀讀cuncun。既既( (即即) )使使“即即”讀讀jj,“,“既既”讀讀jj。 3.3.結(jié)構(gòu)分析法結(jié)構(gòu)分析法 結(jié)構(gòu)分析法結(jié)構(gòu)分析法, ,即給詞語劃分結(jié)構(gòu)即給詞語劃分結(jié)構(gòu), ,借助詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及詞語借助詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及詞語中相關(guān)漢字的詞性、語義中相關(guān)漢字的詞性、語義, ,來判斷

11、用字是否正確的一種方法。例來判斷用字是否正確的一種方法。例如如:2013:2013年湖南卷考查的年湖南卷考查的“耽誤耽誤”一詞一詞,“,“耽耽”有延誤、遲緩的意思有延誤、遲緩的意思, ,誤寫成誤寫成“眈誤眈誤”,“,“眈眈”以以“目目”為形旁為形旁, ,是注視的樣子是注視的樣子, ,很容易就很容易就能判斷出這是錯(cuò)別字。能判斷出這是錯(cuò)別字。 4. 4.追根溯源法追根溯源法 有許多詞語有許多詞語, ,尤其是成語尤其是成語, ,或來自某典故或來自某典故, ,或來自寓言故事或來自寓言故事, ,或或來自歷史故事來自歷史故事, ,了解其出處及特定的文化內(nèi)涵了解其出處及特定的文化內(nèi)涵, ,才不至于望文生義才不至于望文生義而出錯(cuò)。而出錯(cuò)。 例如例如“子虛烏有子虛烏有”“”“逢人說項(xiàng)逢人說項(xiàng)”“”“班門弄斧班門弄斧”“”“墨守成規(guī)墨守成規(guī)”, ,這幾個(gè)成語中這幾個(gè)成語中,“,“烏有烏有”指一個(gè)人指一個(gè)人, ,即即“烏有先生烏有先生”, ,所以所以“烏烏”不能隨意地寫作不能隨意地寫作“無無”;“;“項(xiàng)項(xiàng)”指的是指的是“項(xiàng)斯項(xiàng)斯”這個(gè)人這個(gè)人, ,不能寫作不能寫作“象象”;“;“班班”指的是指的是“魯班魯班”, ,不能寫作不能寫作“搬搬”;“;“墨墨”指的是指的是“墨子墨子”, ,不能寫成不能寫成“默默”。