八年級道德與法治上冊 第二單元 遵守社會規(guī)則 第四課 社會生活講道德 第1框 尊重他人教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc

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尊重他人 課題： 4.1尊重他人 科目：道德與法治 教學(xué)對象：八年級學(xué)生 課時：1課時 提供者： 單位： 一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性） 本課是部編人教版八年級上冊第二單元遵守社會規(guī)則，第四課社會生活講道德的第一框內(nèi)容，標(biāo)題為尊重他人。本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“我與他人的關(guān)系”“成長中的我”中有關(guān)“尊重他人”的內(nèi)容和要求設(shè)置的。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為知道尊重的含義，懂得尊重對個人和社會的價值和意義。知道在社會生活中如何尊重他人。學(xué)生懂得及學(xué)會尊重他人是人際交往的一條最基本、也是最重要的原則。同時，在第二單元遵守社會規(guī)則的總體框架下，懂得并做到尊重他人是文明社會、和諧發(fā)展的重要特征，具有重要意義。 二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述） 1、 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能感受尊重帶來的良好心理體驗，尊重每一個人。 2、 能力目標(biāo)：能夠列舉尊重他人的實例，說明尊重他人的價值和意義。 3、知識目標(biāo)：知道尊重的含義，懂得尊重對個人和社會的價值和意義。知道在社會生活中如何尊重他人。 三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等） 教師在課前對學(xué)生進行了一個問卷調(diào)查，結(jié)合平時觀察，對學(xué)情做了以下分析。 1、 成長需求：八年級學(xué)生正處在青春期，自尊心大多很強，都非常希望得到他人的尊重，有受人尊重的需求。 2、 價值認同：學(xué)生們對尊重話題有一定基本的理解，基本懂得尊重對個人的重要意義，認同人與人之間需要尊重。 3、 現(xiàn)實困惑：他們大多要求他人尊重自己，但對于怎樣尊重別人等話題，還存在著一些困惑，部分同學(xué)因在行為中難以做到尊重他人，而產(chǎn)生交往危機，影響自身身心及學(xué)習(xí)發(fā)展。 尊重是一個很廣泛的話題，對于八年級學(xué)生來講，他們要學(xué)會與人打交道，還需學(xué)會融入社會，本課的學(xué)習(xí)對他們有重大意義。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略） 基本理念：本課是基于培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)、落實新課標(biāo)而設(shè)計的，課堂的開展以主題化教學(xué)情景貫穿。這條主題化情景的創(chuàng)設(shè)，以公民實踐教育為背景，符合政治學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的公民素養(yǎng)。本課主題為尊重他人，在“實踐之旅”的活動中，同學(xué)們明白了尊重的含義及表現(xiàn)，體會到尊重對個人和社會的重要意義，并落實到行動中， 理解并從自己做起，做到尊重他人，課題本身就對培養(yǎng)學(xué)生思想品德有積極意義。在共同公約的制定中，就是一個達成共識，落實于行的環(huán)節(jié)。對培育學(xué)生的心理健康、思想品德、法制意識、國家認同，培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)科關(guān)鍵能力——調(diào)適力、信念力、思辨力、行動力有直接、積極的作用。 調(diào)適力——改正不尊重他人行為，學(xué)會尊重他人；信念力——體會人與人之間需要尊重，只有相互尊重，社會、國家、世界才能是和諧美好的；思辨力——尊重他人與保障弱勢群體的權(quán)利要相結(jié)合；行動力——從自己做起學(xué)會尊重他人，以及尊重其他事物、規(guī)則、秩序等 主要采用教學(xué)策略：主題式體驗教學(xué)法。 五、教學(xué)重點及難點（說明本課題的重難點） 教學(xué)重點：怎樣尊重他人。 教學(xué)難點：尊重與平等之間的關(guān)系。 六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語） 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 【課前導(dǎo)入】熱身游戲——體驗尊重 教師：課前，我們先來熱熱身，玩?zhèn)€游戲吧！我需要兩名同學(xué)積極參與，另領(lǐng)取任務(wù)卡！ （任務(wù)卡內(nèi)容：請向全班同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘左右的精彩的自我介紹。） 另，教師安排全班其他同學(xué)在兩名同學(xué)介紹自己時，做出不同反映。 提出問題：1、請兩位同學(xué)談?wù)劯髯缘母惺堋? 2、談?wù)勗谏钪形覀儜?yīng)該如何做到尊重他人？ 過渡：通過了這個游戲，同學(xué)們都感受到受人尊重的重要，認真聆聽 他人說話就是尊重他人的表現(xiàn)，那么就讓我們開啟今天的一場實踐之旅，共同探究尊重他人這個話題吧！ 兩名學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)卡，并在教室門外認真準(zhǔn)備任務(wù)。 全班同學(xué)在老師安排下，當(dāng)?shù)谝幻瑢W(xué)進班介紹時，同學(xué)們可自由講話，視其不見；第二名同學(xué)進班介紹時，過程前中后都抱以熱烈掌聲，并全程認真聆聽。 回答第一個問題，兩名學(xué)生分享自身參與游戲的感受。 （預(yù)設(shè)：第一位同學(xué)感受：感覺自己不受尊重，尷尬、難為情、無奈、無從開口；第二位同學(xué)感受：心情愉悅、感覺受到了尊重，得到同學(xué)們的重視。） 學(xué)生思考，回答第二問（預(yù)設(shè)）：認真聽別人講話，就是尊重他人的表現(xiàn)等。 課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)：采取了游戲體驗的形式。一方面是課堂的暖場，調(diào)動了學(xué)生的積極性；另一方面，更重要的是本節(jié)課學(xué)生是否懂得受人尊重的重要性，是課的難點，通過學(xué)生自身體驗，避免教師說教，效果好，為課堂教學(xué)開展做鋪墊。 【二】學(xué)習(xí)新課： 過渡：（背景）我校新建了一個圖書館，八（6）班的四位同學(xué)想要給圖書館制定一份圖書館公約，讓我們加入他們的實踐之旅吧！ 環(huán)節(jié)一：圖書館之行——感知尊重 1、（出示材料）第一站，四位同學(xué)去了市圖書館！出示圖片 在圖書館里，他們發(fā)現(xiàn)有些讀者在讀書前能主動洗手，有些讀者能及時把書歸還到原位置去，…… 出示問題，請思考： （1） 除了以上的行為外，你在圖書館中還觀察到哪些尊重他人的行為？ （2）讀書前主動洗手，體現(xiàn)了對誰的尊重？ 教師：同學(xué)們舉了很多例子，相信很多同學(xué)在圖書館里，也是這樣做的。我們說，這都是尊重他人的表現(xiàn)，那何為尊重？表現(xiàn)在哪些方面呢？ 基于學(xué)生回答小結(jié)（板書）： 知識點一：1、尊重的含義：尊敬、重視 尊重的表現(xiàn)：在社會生活中，我們應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利等。 出示圖片三張，補充解釋，對殘疾人權(quán)利的尊重，對對手人格的尊重，親子間也需要尊重。 參與實踐之旅，到達第一站，思考并回答問題。 第一題（預(yù)設(shè)）：結(jié)合自身經(jīng)驗回答，不大聲喧嘩，不吃東西、零食，不在圖書館里接打電話（或不發(fā)出很大聲接打電話），不在書籍上亂涂亂畫，不損壞書籍等。 第二題（預(yù)設(shè)）：這體現(xiàn)了對其他讀者的尊重，體現(xiàn)了對圖書管理員勞動成果的尊重，體現(xiàn)了對書本的尊重，對自己的尊重，（在教師的引導(dǎo)下得出，對文化的尊重。） 在此基礎(chǔ)上，總結(jié)回答尊重的含義及表現(xiàn)。 因尊重是一個很廣泛的話題，它體現(xiàn)在生活中的方方面面，如直接在空泛的情況下讓學(xué)生舉例等，會出現(xiàn)過于發(fā)散的現(xiàn)象，學(xué)生反而無從開口。 所以，本課設(shè)定了一條情景主線，以“制定圖書館公約的實踐之旅”展開，在具體情境下給學(xué)生有空間的發(fā)揮。 第一環(huán)節(jié)，圖書館之行，基于學(xué)生自身生活，大多數(shù)同學(xué)都去過圖書館，讓學(xué)生感受尊重行為，體會其無處不在，了解基本概念。 2、舉例說明：列舉一個你或者身邊的人，受到別人尊重或不受別人尊重的例子？ 并談?wù)劗?dāng)時的感受。 過渡：同學(xué)們都感受到，受人尊重時，我們往往感到愉快、有自信，甚至有成就感；反之，不受人尊重時，我們往往憤怒、郁悶、不悅、產(chǎn)生自卑感、挫折感（甚至產(chǎn)生想揍人的過激行為。）這都因為我們每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。 小結(jié)知識點二（板書）： 2、為什么要尊重他人？ 我們每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。 知識鏈接：馬斯洛需求層次理論 學(xué)生舉例，并談感受。 通過結(jié)合自身或身邊人的舉例，一方面加深對尊重表現(xiàn)的理解；另一方面，從正反兩面感知受人尊重的意義和不受尊重的危害，從個人角度感受尊重是每個基本的需要。 環(huán)節(jié)二：思維碰撞之——體會尊重 過渡：杭州圖書館被稱為“最溫暖的圖書館”，為什么呢？讓我們來看一段視頻。 1、播放視頻：“最溫暖的圖書館” 2、出示辯題： 然而，某市圖書館則規(guī)定：“衣冠不整者不得進館讀書。”那乞丐和流浪者可不可以進館呢？ 對此，三位同學(xué)產(chǎn)生了不同的看法。請談?wù)勀銓@項規(guī)定的看法?！? 夏雪認為：圖書館是公共資源，每個人都可以進館閱讀。 方正認為：圖書館是文明學(xué)習(xí)的場所，衣冠不整是對其他讀者的不尊重。 楊逸認為：穿著是個人的自由， 同學(xué)們觀看視頻，并圍繞辯題充分辯論，預(yù)設(shè)：有以下幾種主要觀點： （1）不贊同衣冠不整者進入圖書館，理由：這首先是對自己的不尊重，也會影響其他讀者看書的心情等（2）贊同衣冠不整者進，讀者們過去是看書的，其他人穿什么衣服，不會有太大的影響吧。 （3）贊同乞丐、流浪者進館，他們不是說自己不想要有好衣穿，而是無法衣冠非常整潔，那不讓他們進館讀書，不就是對他們權(quán)利的損害嗎？法律面前人人平等的呀，不能因為社會地位的高低而歧視他們。 第二環(huán)節(jié)，播放視頻，杭州圖書館全員開放，其中包括流浪者、乞丐等。又出示某市圖書館的規(guī)定，形成沖突，設(shè)計兩難情景，引發(fā)學(xué)生思考與辯論。 在辯論的過程中，同學(xué)們能站在普通讀者、流浪者、圖書館管理者等多角度思考問題，充分體現(xiàn)出尊重他人時，我們也要學(xué)會換位思考。 圖書館不應(yīng)該規(guī)定讀者的著裝。 問題：你如何看待以上觀點？ 教師小結(jié)：剛剛同學(xué)們辯論的很激烈，通過辯論，我們認識到人與人之間在人格和法律地位上是平等的；不能因為社會地位的高低歧視他人，弱勢群體的人格與權(quán)利更需要尊重；關(guān)注弱勢群體是社會進步的表現(xiàn)。 作為讀者應(yīng)該遵守圖書館規(guī)定，盡可能做到衣著整潔，這是自尊，也是尊重他人的表現(xiàn)。尊重是文明社會的重要特征。 小結(jié)知識點三（板書）： 2、為什么要尊重他人？ （2）尊重使社會生活和諧融洽。 3、視頻追問： 出示材料：視頻中，有位讀者說，有些拾荒者很認真，還會經(jīng)常寫寫記記，這些拾荒者們很自律等；“杭圖”工作人員也說，圖書館經(jīng)常會為了照顧他們晚一點關(guān)門，還會多訂一些他們喜歡看的報紙。 思考：（1）這位讀者看到了什么？，給我們什么啟示？ （2）“杭圖”的做法告訴我們應(yīng)該怎樣做到尊重他人？ 小結(jié)知識點四：（板書） 3、怎樣尊重他人？ （1）積極關(guān)注、重視他人 （2）平等對待他人 （3）學(xué)會換位思考 （4）學(xué)會欣賞他人 同學(xué)們思考，回答問題：（預(yù)設(shè)） （1）雖說他們是流浪者，但是視頻中的那位讀者卻看到了他們熱愛讀書，懂得自律的優(yōu)秀品質(zhì)，這啟示我們要學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點； （2）杭州圖書館的做法本身就體現(xiàn)了尊重他人應(yīng)平等待人，不能歧視他人。 視頻中說到的會為流浪者們晚一點關(guān)門，多訂報紙，啟示我們要積極關(guān)注、重視他人的表現(xiàn)。 辯論充分鍛煉及展現(xiàn)學(xué)生的思辨力。同學(xué)們認識到人與人之間在人格和法律地位上是平等的，要平等待人，這是尊重他人的要求。從而實現(xiàn)本課重難點的突破。 通過視頻追問，對資源的深挖，引發(fā)學(xué)生從不同角度思考，突破本課重點，怎樣做到尊重他人？ 過渡：第二站，同學(xué)們充分的思想碰撞，讓我們更明白了尊重是文明社會的特征，知道了怎樣做到尊重他人。接下來，這幾位同學(xué)的公約制定就快到出成果的時候了。可是他們又發(fā)生了怎樣的問題呢。讓我們進入第三環(huán)節(jié)，討論風(fēng)波之踐行尊重。 環(huán)節(jié)三：討論風(fēng)波之——踐行尊重 1、播放視頻“討論風(fēng)波”，問題：請同學(xué)們結(jié)合視頻思考，他們的行為對尊重他人有何啟示？ 2、出示人物主要行為，請要求學(xué)生4人一小組，討論并談?wù)勔陨贤瑢W(xué)的言行對我們尊重他人有何啟示？ 夏雪——積極組織小組討論，并為方正的積極表現(xiàn)點贊。 楊逸——在夏雪問問題時，不予理睬，打斷方正發(fā)言，且瞧不起成績不好的方正。 方正——雖然成績不優(yōu)秀，但是用心參與小組調(diào)研，并積極發(fā)表見解，獲得小組同學(xué)認可。面對楊逸的不屑一顧，選擇耐心對待。 于雙——引導(dǎo)楊逸站在方正的角度思考問題，也為方正的積極表現(xiàn)點贊。 結(jié)合同學(xué)們得出的啟示，再次鞏固學(xué)習(xí)怎樣尊重他人？ （1）積極關(guān)注、重視他人 （2）平等對待他人 （3）學(xué)會換位思考 （4）學(xué)會欣賞他人 帶著問題觀看視頻。 同學(xué)們4人為一組，結(jié)合視頻中主要人物的行為思考、討論并回答問題。 （預(yù)設(shè)：積極關(guān)注、重視他人 平等對待他人 學(xué)會換位思考 學(xué)會欣賞他人 ……） 本環(huán)節(jié)設(shè)計了結(jié)合學(xué)生平時在與人交往時常有的一幕情景，貼近學(xué)生生活，解決學(xué)生問題。 明線為學(xué)生討論公約制定，暗線則體現(xiàn)在討論過程中呈現(xiàn)出了尊重與不尊重他人的表現(xiàn)，考驗學(xué)生觀察和理解能力，在新的情景下，實現(xiàn)知識和能力的遷移，考驗他們對尊重他人要求的踐行。 小組合作，自主探究，鍛煉學(xué)生合作、探究、解決問題的能力。 環(huán)節(jié)四：齊心協(xié)力之——共同約定 （本環(huán)節(jié)根據(jù)時間，可作課堂升華，也可做課后作業(yè)） 過渡：今天的圖書館公約實踐之旅也快結(jié)束了，下面讓我們來發(fā)揮智慧。 1、小組合作：請同學(xué)們以4-6人為一 小組，以“尊重”為前提，為學(xué)校圖書館制定“圖書館公約”，時間2分鐘。 2、知識拓展，出示問題及圖片 在生活中，除了尊重他人，我們還應(yīng)該尊重什么？ （補充理解：習(xí)近平主席提出：建立人類命運共同體的理念，正是基于對他國人民和文化的尊重）。 3、 課堂小結(jié)，請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課，談?wù)勀愕氖斋@！ 教師總結(jié)：這節(jié)課，我非常感謝同學(xué)們的認真聽講，我們每位同學(xué)就在用自己的行動詮釋著對課堂、對老師、對其他同學(xué)、對知識的尊重，這才有了這樣一節(jié)精彩的課。同時，老師也收獲很多，我在以后的生活中，也會做到更加尊重我的學(xué)生，更加熱愛我的家人，更加尊重我的工作，讓我們攜手共創(chuàng)一個文明和諧的社會。 同學(xué)們運用今天所學(xué)知識和平時經(jīng)驗，積極參與小組討論，在老師規(guī)定的紙上，寫下以“尊重”為前提的圖書館公約。 積極回答問題（預(yù)設(shè)：尊重動植物、書本、歷史與文化、規(guī)則、秩序等） 學(xué)生課堂小結(jié)，闡述自己的收獲。 本課以“制定圖書館公約”為主線，本環(huán)節(jié)為課堂總結(jié)升華，讓同學(xué)們小組制定公約，便是由知導(dǎo)行，知行合一。 知識拓展環(huán)節(jié)是尊重的外延，尊重是一個很廣的話題，是我們與這個世界和諧相處的基本原則。 課堂小結(jié)，意讓學(xué)生回顧總結(jié)一課，并分析自我所得，為老師總結(jié)鋪墊。 七、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價） 小組制定“圖書館公約”評選，并將優(yōu)秀“圖書館公約”張貼于班級，一起學(xué)習(xí)。 八、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書） 1、 尊重的含義及表現(xiàn) 2、 為什么要尊重他人？（個人、社會） 3、 怎樣做到尊重他人？ 9． 教學(xué)反思（不少于200字）： 本節(jié)課從熱身游戲?qū)胄抡n，意在讓學(xué)生體驗尊重，調(diào)動學(xué)生積極性，在新課學(xué)習(xí)中以“制定圖書館公約實踐之旅”分四個環(huán)節(jié)展開，分別是01圖書館之行、02思維碰撞、03討論風(fēng)波、04齊心協(xié)力，讓學(xué)生由感知尊重——體會尊重——踐行尊重——共同約定，實現(xiàn)由知到行，層層遞進，最終實現(xiàn)知行合一。一條主線貫穿，將教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)融合其中，運用多媒體技術(shù)與學(xué)生體驗相結(jié)合，課堂氛圍好，學(xué)生積極性高，教學(xué)效果較好。 本節(jié)課，我很用心地做的，是本節(jié)課的這條主線設(shè)計，將道德與法治學(xué)科要求的思想性、實踐性和綜合性有機結(jié)合，以主題化教學(xué)的形式貫穿，完全貼近學(xué)生生活的情景、活動設(shè)計和問題設(shè)置，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 同時，思維碰撞環(huán)節(jié)是我設(shè)計這條主題化情景的起源，最初敲定的就是這個思辨的話題，他能引發(fā)學(xué)生對生活、社會的思考，并充分彰顯學(xué)生的思辨力，學(xué)生在此環(huán)節(jié)中，可以將本課話題與法律方面的相關(guān)知識相結(jié)合，例如，有同學(xué)說到，如果不讓乞丐、流浪者進圖書館，是對他們文化權(quán)利的侵犯，從感性認識上升到理性思維，實現(xiàn)核心素養(yǎng)中法制意識與國家認同的培養(yǎng)。結(jié)合視頻資源的深度挖掘，巧妙地突破重點。 在課堂小結(jié)時，學(xué)生談的收獲頗豐，課后，與學(xué)生交流中，學(xué)生反映良好。因本節(jié)課，課堂氛圍積極活躍，活動設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動；PPT畫面的活潑、情景劇拍攝等與學(xué)生身心發(fā)展特點相符，總體效果較好。 但本課開始備課時，自身對教材重難點的解讀，有一定的偏差，得到其他老師的指導(dǎo)后，及時進行了積極地改進，這也提醒自己要準(zhǔn)確解讀教材，增強理論方面的學(xué)習(xí)。 主題式體驗教學(xué)模式一直是我校積極倡導(dǎo)的教學(xué)模式，本課進行了很好的嘗試，實施效果也很明顯，我將不斷實踐探索，繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)水平。