第13課《植樹(shù)的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《第13課《植樹(shù)的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《第13課《植樹(shù)的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《植樹(shù)的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)與能力：了解牧羊人植樹(shù)的故事，分析牧羊人的人物 形象。 2、 過(guò)程與方法：默讀,圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句. 3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，以及充滿(mǎn)自信 并持之以恒的做事精神。 教學(xué)重點(diǎn)：分析牧羊人的人物形象 教學(xué)難點(diǎn)：理解充滿(mǎn)自信并持之以恒的做事精神。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課 有這樣一部作品，在1987年被被著名的加拿大動(dòng)畫(huà)大 師弗烈德瑞克制作成一部動(dòng)畫(huà)片，并榮獲第六十屆(1988)奧 斯卡最佳動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)。這部動(dòng)畫(huà)片感動(dòng)了很多觀(guān)眾，僅一年 時(shí)間，就使加拿大魁北克省多了 150萬(wàn)棵樹(shù)，這部作品就是 《植樹(shù)的男人

2、》，選入課本改名為《植樹(shù)的牧羊人》。 二、 作者簡(jiǎn)介 讓.喬諾(1895?1970)，生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯 克市，法國(guó)著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng) 過(guò)步兵，在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。 讓?喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn) 為是法國(guó)二十世紀(jì)最著名的作家之一。 三、分析題目 課文以“植樹(shù)的牧羊人”為題，既概括了文章的主要內(nèi)容, 又點(diǎn)明了故事的主人公。同時(shí)又讓人產(chǎn)生一系列疑問(wèn)：牧羊 人為何要植樹(shù)呢？他的成果如何呢？ 設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。 四、 默讀課文，在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)，并思考：課 文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事。

3、 ?要求： ? 1 .用數(shù)字標(biāo)出段落。 ? 2.用橫線(xiàn)畫(huà)出重點(diǎn)字詞，并標(biāo)注拼音。 ? 3 .用波浪線(xiàn)畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句或你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。 ? 4 .有疑問(wèn)的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)出。 明確： 《植樹(shù)的牧羊人》講述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯 地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人，傾注全部精力在阿爾卑斯山上荒原 植樹(shù)，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可 以安居樂(lè)業(yè)的田園的故事。 五、 再讀課文，跳讀，勾畫(huà)出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，完 成課后“思考探究” 一的表格。（小組交流討論發(fā)言）要求： 1. 勾畫(huà)出“我”三次見(jiàn)到牧羊人時(shí)牧羊人的情況（生活情況、 在干什么、性格等）2、三次見(jiàn)到牧羊人

4、是高原的情況（整體環(huán)境、有無(wú)樹(shù)木、水流等） 明確： 三次見(jiàn)牧羊人 （一）初遇牧羊人： 牧羊人的情況：一個(gè)人住在石房子里，放著三十來(lái)只羊，生 活一絲不茍，不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，堅(jiān)持種橡樹(shù)，自信、平和。 高原的情況：村落都成了廢墟，毫無(wú)生趣，到處是荒地，到 處是干旱的土地雜草，環(huán)境惡劣。 （-）再見(jiàn)牧羊人： 牧羊人的情況：身體還很硬朗，減少了羊群的數(shù)量，開(kāi) 始養(yǎng)蜂，依然堅(jiān)持種樹(shù)，性格上沒(méi)有變化，還是那么沉默寡 言。 高原的情況：乍看好像沒(méi)有什么變化，但已萌發(fā)生機(jī), 樹(shù)木成片蔚然成林，干涸的河床有了淙淙水流，各種草木開(kāi) 始又出現(xiàn)。 （三）最后一次相見(jiàn)： 牧羊人的情況：年事已高

5、，己經(jīng)87歲了，一直住在這里。 高原的情況：一切都變了，連空氣也不一樣了，人們搬回來(lái) 了，生活得幸福舒適，一片沃土，生機(jī)勃勃。 三訪(fǎng)牧羊人（按時(shí)間順序） ? 一訪(fǎng)，1913年，廢棄的村莊 ?二訪(fǎng)，一戰(zhàn)結(jié)束后1919年，成片的樹(shù)林 ?三訪(fǎng)，1945年，最后一次見(jiàn)面，生機(jī)勃勃的一片沃土 小結(jié)：本文以時(shí)間為順序，以第一人稱(chēng)的視角，重點(diǎn)講述了 “我”與牧羊人三次見(jiàn)面的情景以及高原的變化，贊美牧羊 人“是一個(gè)難得的好人” O 六、精讀課文，默讀，結(jié)合文中對(duì)牧羊人描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句, 批注在課本上，以“他是一個(gè)的 人”的句式，說(shuō)說(shuō)牧 羊人是一個(gè)什么樣的人。（小組交流討論發(fā)言） ?示

6、例：課本75頁(yè)，思考探究二 預(yù)設(shè)： 他是一個(gè)勤勞的人 他是一個(gè)平凡的人 他是一個(gè)值得敬佩的人 他是一個(gè)有著持之以恒精神的人 在環(huán)境逐漸惡化的今天，《植樹(shù)的牧羊人》所描寫(xiě)植樹(shù)的故 事，體現(xiàn)出的“一個(gè)平凡人堅(jiān)持做事”的精神，更給人以啟 zj\ O 七、拓展延伸 他是一個(gè)平凡的人，可以說(shuō)他一生只做了一件事，卻做 好了這件事，正如習(xí)近平主席在《國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào) 頒授儀式上的講話(huà)》，偉大出自平凡，平凡造就偉大，只要 有堅(jiān)定的理想信念、不懈的奮斗精神，腳踏實(shí)地把每件平凡的事做好，一切平凡的人生，一切平凡的工作都可以創(chuàng)造不 平凡的成就。 示例： 袁克良，太原市特級(jí)勞動(dòng)

7、模范，32年來(lái)執(zhí)拗地?fù)]舞著鎬 頭年復(fù)一年、日復(fù)一日扎根深山義務(wù)植樹(shù)，被人們稱(chēng)為“當(dāng) 代愚公”，原先的荒山禿嶺變成了花果山，一片青山翠谷, 綿延百里。袁克良老人是一位平凡的人，一生兢兢業(yè)業(yè)，不 怕苦不怕累，盡心盡力，在自己平凡的崗位上做出了不平凡 的成就。我們向他致敬。 黨素珍，西山煤電集團(tuán)公司杜兒坪礦礦工家屬，全國(guó)” 好礦嫂”，全國(guó)道德模范。50多年如一日?qǐng)?jiān)持主動(dòng)為礦工送 水，風(fēng)雨無(wú)阻，寒暑不息，用純樸的關(guān)愛(ài)溫暖了幾代礦工的 心。礦工們親切地稱(chēng)呼她“黨媽媽”。時(shí)代需要黨素珍，需 要黨素珍長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的這種堅(jiān)守。平凡中蘊(yùn)含著偉大，黨 素珍就是我們心中持之以恒精神的一座豐碑。 八、當(dāng)堂檢測(cè) 我們的同學(xué)中有一些人在默默的努力著，我們所處的社 會(huì)中也有很多默默付出的人，他們可能是某個(gè)人，也可能是 某個(gè)群體，始終盡力做著一件事，做好一件事，試著用一兩 句話(huà)敘述他或他們的事跡，并寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)和感受，100字 左右。 九、作業(yè)布置 1、 課外觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《植樹(shù)的男人》。 2、 抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”詞語(yǔ)2遍，給你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)加拼 音。