第五單元活動(dòng)課任務(wù)一：閱讀與思考教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

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1、九年級(jí)下冊(cè)第五單元活動(dòng)課任務(wù)一:閱讀與思考 整合素材: 第五單元的三篇文章: 《屈原》《天下第一樓》《棗兒》 整合意圖：本單元是活動(dòng)探究單元，共分三個(gè)任務(wù)，這節(jié)課是任務(wù)一, 旨在讓學(xué)生掌握劇本的閱讀策略，思考如何把自己對(duì)劇本的感受與理解 在舞臺(tái)上表現(xiàn)出來(lái)，為后邊的兩個(gè)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。在對(duì)比探究當(dāng) 中能更好的達(dá)成目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 初讀，查閱資料，初步感受劇本的特點(diǎn)。 2、 在對(duì)比探究中掌握劇本的基本閱讀方法。 3、 在群文閱讀中積累收獲，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的民族精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、 梳理結(jié)構(gòu)，分析人物形象。 2、 品味人物語(yǔ)言，揣摩臺(tái)

2、詞含義。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 “舞臺(tái)小天地，天地大舞臺(tái)?！蔽枧_(tái)上的故事，凝聚著無(wú)盡的人生，或 令人感動(dòng)，或引人深思。本單元的學(xué)習(xí)中，我們將閱讀中外優(yōu)秀劇本選 段，在此基礎(chǔ)上，自主選擇合適的劇本，分配角色，嘗試戲劇演出，給 初中生活留下美好的回憶。 二、劇本知多少 請(qǐng)你瀏覽本單元的四篇文章說(shuō)一說(shuō)戲劇與一般文體相比都有哪些特 點(diǎn)？ 生1 :有多幕劇，有獨(dú)幕劇 生2：有提示 生3 ：有臺(tái)詞 【師補(bǔ)充劇本知識(shí)】 戲劇文學(xué)：通常指戲劇劇本。戲劇有廣狹二義：一是話劇、歌劇、戲曲的 總稱，一是專指話劇。狹義的戲劇文學(xué)也專指話劇劇本，廣義的戲劇文 學(xué)則應(yīng)包括歌劇劇本、戲

3、曲劇本在內(nèi)。一般多取其廣義的概念。 劇本：是戲劇演出的文字依據(jù)，在戲劇實(shí)踐領(lǐng)域中劇本是戲劇活動(dòng)的基 礎(chǔ)和起點(diǎn)。劇本主要由劇中人物的對(duì)話、獨(dú)白、旁白和舞臺(tái)提示組成。 對(duì)話、獨(dú)白、旁白等都采用代言體。舞臺(tái)提示主要是以劇作者的口氣來(lái) 寫的敘述性的文字說(shuō)明。包括交代劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、戲劇中人物 的形象特征，形體動(dòng)作及內(nèi)心活動(dòng)的描述，對(duì)場(chǎng)景氣氛的說(shuō)明以及對(duì)燈 光音響效果等方面的要求。 劇本分類：1.根據(jù)容量的大小，可以分作獨(dú)幕劇和多幕劇；2.根據(jù)表現(xiàn)形 式的不同，可以分為話劇和歌??；3.根據(jù)戲劇文學(xué)所反映的矛盾沖突的性 質(zhì)和所運(yùn)用的表現(xiàn)手法，以及對(duì)讀者的感染作用，則可分為悲劇、喜劇

4、 和正劇。 三、自主探究 劇本閱讀可以采取以下閱讀策略： 1、 梳理情節(jié)，把握戲劇沖突。 2、 分析人物形象，理解人物內(nèi)心。 3、品味人物語(yǔ)言，揣摩臺(tái)詞含義。 4、 關(guān)注舞臺(tái)說(shuō)明，分析其作用。 5、 了解故事背景，深入理解主題。 請(qǐng)你閱讀本單元的三篇文章，結(jié)合以上閱讀策略完成以下探究。 1、 梳理《天下第一樓》的故事情節(jié)。 2、 分析盧孟實(shí)或者屈原的形象。 3、 任選兩處“舞臺(tái)說(shuō)明”，進(jìn)行批注。 4、 任選一課，探究作品的主題。 5、 結(jié)合《天下第一樓》，品析“京味話劇”的特點(diǎn)。 （學(xué)生自主探究，然后小組交流，派一代表發(fā)言。） 四、分享探究結(jié)果 （一） 生發(fā)

5、言：我分享梳理《天下第一樓》的故事情節(jié) 追問：戲劇沖突是指表現(xiàn)人與人之間矛盾關(guān)系和人的內(nèi)心矛盾的特殊藝 術(shù)形式。同時(shí)也是戲劇中矛盾產(chǎn)生、發(fā)展、解決的過程。你能從以上的 故事情節(jié)中，探究出《天下第一樓》戲劇沖突是圍繞什么展開的？ 生：福聚德由盛而衰的原因展開的。 師小結(jié)：閱讀劇本，首先需要梳理故事情節(jié)，例如本文，人物較多，關(guān) 系復(fù)雜，沖突一波未平一波又起，理清故事情節(jié)，便于弄清戲劇沖突， 把握作品主題。 （二） 戲劇沖突是由戲劇動(dòng)作體現(xiàn)出來(lái)。從戲劇沖突中可以帶出人物的 性格與劇本的立意。接下來(lái)我們通過分析人物形象，把握主題。 指名學(xué)生分享，其他同學(xué)補(bǔ)充。 生1：盧孟實(shí)務(wù)實(shí)、

6、勤勞、有志氣；善于經(jīng)營(yíng)實(shí)業(yè)；精明能干。 生2補(bǔ)充：賞罰分明、原則性很強(qiáng)；不固執(zhí)，對(duì)陳腐該改的規(guī)矩力圖改 之；懂得人情世故，生活在社會(huì)夾縫中。 生3：炸裂呀，我的身體！……把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！ 這段話充分表現(xiàn)了屈原渴望犧牲自己、摧毀黑暗、獻(xiàn)身光明的偉大精神。 生4：他手足全著刑具，……滿腔憤怒，即刻就要噴涌而出！表明屈原 是一個(gè)堅(jiān)持真理的愛國(guó)者，受到了奸佞殘酷的迫害，為下文激情澎湃地 高唱雷電頌做好了鋪墊。 【師補(bǔ)充獨(dú)白的知識(shí)和京味話劇的知識(shí)。】 （三） 一切文學(xué)藝術(shù)的中心是人，而動(dòng)作是最迅速，最深刻地反映一個(gè) 人性格的手段。 從剛才的展示中，我們發(fā)現(xiàn)通過舞

7、臺(tái)說(shuō)明也可以分析人物形象。請(qǐng)結(jié) 合你的批注總結(jié)一下，舞臺(tái)說(shuō)明都有哪些作用？ 生1:交代了戲劇沖突發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境。 生2：從我們分析人物形象可以看出，它也有塑造人物形象的作用。 生3:提示上下場(chǎng)信息。 舞臺(tái)說(shuō)明是劇本的獨(dú)特形式，關(guān)注舞臺(tái)說(shuō)明，也是閱讀劇本的重要方 法。 （四） 同學(xué)們，在這些人物搭建的舞臺(tái)上，我們看到的應(yīng)該是劇本所反 映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人文精神。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們分享你所探究的作品主題。 生1：《屈原》文章主要記敘了暗害屈原的人密謀及屈原獨(dú)白，對(duì)風(fēng) 雷電的歌頌以及怒斥神鬼的獨(dú)白。充分表現(xiàn)了主人公痛恨黑暗，向往光明，熱愛人民的高尚情操。也無(wú)情鞭撻了黑

8、暗的統(tǒng)治。表現(xiàn)了作者毀滅 黑暗的堅(jiān)定決心。 生2：《天下第一樓》本文聚焦福聚德這個(gè)典型環(huán)境，刻畫了各色人 物形象，生動(dòng)展示了人物之間的關(guān)系和矛盾沖突，歌頌了盧孟姜石、常 貴等人的聰明才智、事業(yè)心和實(shí)干精神?？卦V和批判了游手好閑的敗家 子習(xí)氣和黑暗腐朽的社會(huì)勢(shì)力，深刻揭示了福聚德逐漸衰敗的根本原因。 生3：《棗兒》全文運(yùn)用象征手法，以棗兒為線索，圍繞著棗兒展開 情節(jié)，描寫了老人和男孩兒之間的一段親切交往，巧妙地串起現(xiàn)實(shí)與回 憶思念與盼望。表現(xiàn)了老人對(duì)兒子，男孩兒對(duì)父親的深切親情，反映了 我國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷。 五、總結(jié) 閱讀劇本最基本的要求是：把握劇本沖突，理解人物形象，品味戲劇 臺(tái)詞。請(qǐng)你結(jié)合這節(jié)課的閱讀方法，課外自主閱讀老舍的《茶館》，相 信你會(huì)有更精彩的體驗(yàn)。