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1、《合作！競爭！》說課稿
尊敬的各位評委老師：
你們好：
我今天說課的課題是《合作競爭！》下面我從教學理念、教材、 教法學法、學情、教學過程效果預設六個方面進行設計說明
第一部分：說教學理念：
本課依據(jù)的課程校準是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”： “理解競爭與合作的關(guān)系能正確對待社會生活中合作與競爭養(yǎng)成團
結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)”堅持以學生發(fā)展為本培養(yǎng)學生正確的情感 態(tài)度價值觀把學生看成是思想品德的共同創(chuàng)造者
第二部分：說教材分析
（一） 本課的地位及作用：
《合作！競爭！》是人教版八年級（上）思想品德第四單元第 八課第一框題的內(nèi)
容主要解決學生如何競爭與合作即方法的問
2、題同時對學生掌握 人際交往的能力提出了更高的要求是對前面的內(nèi)容做了進一步的延 伸
（二） 本課的三維目標：
情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動促使學生學會在合作中敢于 競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享 受合作；并在學習如何競爭與合作的過程中學會如何做人
能力目標：通過活動鍛煉同學之間在合作中競爭在競爭中合作 的能力促成學生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能
知識目標：通過教學與活動使學生認識什么是合作中競爭以及 什么是競爭中合作
（二）本課的重點和難點：
在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人學會如何 處事是本課的重點與難點
因為 21 世紀是充
3、滿競爭的世紀從小就應該培養(yǎng)學生能夠正視 競爭、勇于競爭、關(guān)于競爭的勇氣和能力 21 世紀又是一個充分合作 的世紀必須從小培養(yǎng)學生的合作意識因此將這個問題做為本節(jié)課的 難點
第三部分：說教法與學法
（一）教法：這一課屬于知識課型教學是以講授法為主通過創(chuàng) 設情境設置問題引導學生尋找答案
（二）學法：師生互動合作探究充分發(fā)揮學生的主體作用學生 通過閱讀思考、小組討論等手段掌握相關(guān)知識
第四部分：說學情分析
競爭與合作已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面但是不少學生并不
善于競爭和合作一方面不理解什么是競爭另一方面不知道如何去競 爭而現(xiàn)在家庭大多為獨生子女與人合作的能力很欠缺一方面不少學 生身上自
4、我中心的傾向較為明顯唯為獨尊另一方面即使有合作意向 不少學生也不知道怎樣去合作
第五部分：說教學過程
我在本課設計了三個板塊
第一板塊：創(chuàng)設情境導入新課 葉圣陶先生說：“入境始于親”為了調(diào)動學生的興趣更好地體 現(xiàn)本學科時代感強的特點在新課導入中我利用廣州亞運會女子體操 全能奪冠進行導入
師：同學們請看這個圖片（出示 16 屆廣州亞運會吉祥物） 在亞運會賽場里女子體操是一個亮點出示圖片在女子體操全能 賽中眭祿黃秋爽為了爭奪冠軍而互相爭逐著這時她們關(guān)系生：
師：同時她們作為女子團體操的成員在比賽時緊密團結(jié)、頑強 拼博這又體現(xiàn)了一種什么樣的關(guān)系生：
今天就讓我們一起來學習《合作！競爭！》
5、 設計意圖：因為聯(lián)系時代熱點是本學科的教學脈搏通過女子體 操運動員爭奪全能冠軍的事例進行導入吸引了學生的興趣調(diào)動了學 生的思維使學生明了要與競爭對手共同進步由此引出課題 《合作！ 競 爭！》
第二板塊：探究新知解決問題
一、在合作中競爭
1、競爭與合作的關(guān)系
由導入的事例來直接來論證它們的關(guān)系
設計意圖：通過實事熱點來指出合作與競爭不是水火不容的關(guān)
系而是相互依存你中有我我中有你這樣能調(diào)動學生的興趣很容易解 決這個問題
2、 在合作中競爭的內(nèi)涵及意義
由女子體操隊員互相競爭促進團體的發(fā)展來論證在合作中競爭 的涵義進一步指出其意義
設計意圖：這節(jié)課是知識課型內(nèi)容有些枯燥所以用事
6、例來論證 調(diào)動其思維從而很容易的解決問題
3、 在合作中競爭的目標
解決這個問題我設置了一個問題讓學生通過小小的討論來解決 問題
設計意圖：通過問題的設置能激發(fā)學生的興趣調(diào)動學生的思維 從而指出取長補短、攜手共進是我們在合作中競爭的目標
4、 在合作中競爭不以成敗論英雄
在這個問題里我設置了張丹張昊在 06 年冬奧會的事例
設計意圖：通過設置張丹張昊的事例讓同學們在感動之余明確 只要“盡其所能”就該問心無愧
二、在競爭中合作
1、在競爭中合作的意義
讓學生體驗書中 97 頁的試驗由學生談談取得成功的原因
設計意圖：充分發(fā)揮學生的動手能力在參與的過程中明確要在
競爭中充分發(fā)
7、揮合作的作用
2、 在競爭中合作的原則及真諦
由奧運雙人跳水冠軍郭晶晶、吳敏霞的事例進行論證
設計意圖：由奧運雙人跳水冠軍的事例吸引學生的興趣而且很
充分的論證出“雙贏”的原則
3、 應處理好與他人的關(guān)系
為了解決這個問題我設置了學生身邊的事例讓學生談自己的做
法由此解決問題
設計意圖：聯(lián)系學生實際是思品課教學的又一特點所以我設計
了讓學生在具體情境中的做法使他們聯(lián)系自身更覺親切從而自然而
然的掌握了相關(guān)的知識
4、 形成團隊精神
在這里設置一個比賽活動將男女同學各分為一組教師出示問題 設計意圖：通過比賽充分調(diào)動了學生的積極性拓展了學生思維 的敏捷力以及本組同學團結(jié)協(xié)作的精神
第三板塊：梳理提煉情感升華
曉之以理動之以情導之以行是思品課教學的特點為了明了學生
是否掌握相關(guān)的知識并具體到生活和學習中的運用我設計聯(lián)系學生 自身實際的練習題然后我通過教師寄語“在這里老師希望我們同學學 會在合作中競爭在競爭中合作發(fā)揚團隊精神成為本學校成績好紀律 好品德好的班級而這些需要我們每名同學的共同努力” 最后在《眾人
劃槳開大船》音樂聲中結(jié)束本課從而達到升華主題
第六部分：說效果預設
通過設計這節(jié)課感覺條理清晰但感覺效果不會太好因為知識感
強也許學生接收的不會太好
《合作!競爭!》說課稿
