2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第2課聆聽《牧童短笛》word教案2.doc

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2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第2課聆聽《牧童短笛》word教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過欣賞樂曲《牧童短笛》，獲得美的感受，體會(huì)中國鋼琴作品的獨(dú)特魅力，強(qiáng)化“中國風(fēng)格”的感受。 2、通過欣賞過程的問題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生自主探究音樂的愿望。 3、讓學(xué)生體會(huì)同一音樂素材不同表現(xiàn)方式的與特點(diǎn)差異。 教學(xué)重點(diǎn)：融入情境，獲得美感并能分析變化。 教學(xué)難點(diǎn)：逐段分析。 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體設(shè)備、課件、教學(xué)CD、鋼琴表演視頻片段。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 1、聽音樂進(jìn)教室。 2、師生問好 《教室里面靜悄悄》。 二、新課教學(xué) 1、導(dǎo)入（演奏鋼琴曲《牧童短笛》片段） 師：首先請(qǐng)同學(xué)們安靜地聽老師演奏一段音樂，并思考屏幕上的問題（幻燈1）。 設(shè)問：① 感覺一下，這段音樂是外國音樂還是我們中國的音樂？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ② 你是如何判斷的？（速度、節(jié)奏、還是旋律？） 師：老師彈的鋼琴曲好聽嗎？（好聽） 師：好，第一個(gè)問題，看看誰的耳朵最靈！舉手！ 生：是中國音樂。 師：同意他觀點(diǎn)的舉手。好的，大家都有非常靈敏的耳朵。那么，老師有疑問了，我們之前欣賞過的鋼琴作品都是法國、德國這些西方國家的，這首鋼琴作品為什么會(huì)是中國的呢？它是節(jié)奏、速度、還是旋律特別中國呢？你是怎樣判斷的呢？ 生：旋律。 師：評(píng)價(jià)但不解釋 這個(gè)問題的答案就在今天的課堂里，同學(xué)們睜大眼睛，豎起耳朵，老師相信，你們一定會(huì)找到答案。 2、揭題 師：你們知不知道這首好聽的鋼琴曲叫什么名字呢？（幻燈2）請(qǐng)同學(xué)們一起來猜猜老師出的畫謎，看看那個(gè)同學(xué)最聰明！第一個(gè)猜出來。（猜不出則引導(dǎo)，牛背上坐著誰？他在吹奏什么樂器） 生：《牧童短笛》. 師：太棒了，你真聰明。（揭題——幻燈3） 3、完整聆聽（幻燈4） 導(dǎo)語：下面是聽一聽，想一想。老師要考考你們耳和腦合作地怎么樣。 1）設(shè)問： ① 樂曲可以分為幾段？ ② 你聯(lián)想到了什么樣的畫面？ 2）全班聆聽的同時(shí)請(qǐng)兩生在黑板上作答。用彩色吸磁擺出答案，聆聽結(jié)束后首先闡釋。（方法:分幾段則擺幾個(gè)，以顏色區(qū)分異同。） 3）討論，小結(jié) 4、分段聆聽看這 1）教師分別演奏三樂段 設(shè)問：這一樂段表達(dá)了怎樣的場景？（感性聯(lián)想） 這一樂段的速度、旋律、情緒是怎樣的？（理性分析） 2）小結(jié)：完成分析表（幻燈） 3）查考表格內(nèi)容再完整感受一遍樂曲 5、音樂知識(shí) 1）作曲家 介紹作賀綠汀 重點(diǎn)說明他努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，以及對(duì)中國音樂風(fēng)格的追求。 脈絡(luò)：從小喜愛音樂→進(jìn)入音樂學(xué)?！鷧⒓觿?chuàng)作比賽→作品獲一等獎(jiǎng)→終成音樂大師 2）辨析風(fēng)格 哼唱第一樂段。 用了 5 6 1 2 3 5 的五聲調(diào)式。 6、小結(jié)評(píng)價(jià) 7、作業(yè) 用多種方式（書籍，網(wǎng)絡(luò)等）查找出另一首中國風(fēng)格鋼琴作品，并能說出作者。 附送： 2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第2課聆聽《牧童短笛》word教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過欣賞《牧童短笛》，感受樂曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)；了解作者賀綠汀。 2、通過欣賞《牧童短笛》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)其音樂感受力。 3、記憶和熟知樂曲的主題。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲不同樂段的節(jié)奏、速度及音樂情緒的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 采用多種教學(xué)策略，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，記憶作品不同樂段的主題。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、組織教學(xué)，師生問好。 2、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)歌曲《牧童》，導(dǎo)入新課。 教師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇酌鑼懩镣臉非?，這首樂曲聞名中外，是由我國著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的。它的名字叫《牧童短笛》——出示課題《牧童短笛》。 讓我們一起來聽聽，它是由什么樂器演奏的？ 二、新作賞析，目標(biāo)落實(shí)。 （一）初次聆聽，整體感知。 1、初次聆聽歌曲 問題設(shè)置：這首樂曲是由什么樂器來演奏的？ 2、引出樂器鋼琴，教師簡介鋼琴。 3、二次聆聽，加深樂曲的印象。 問題設(shè)置：這首樂曲的速度是怎樣變化的？ ——教師出示課件，學(xué)生選擇。 （二）分段賞析，走進(jìn)音樂。 1、第一樂段賞析 ①聆聽第一樂段，學(xué)生感受樂曲情緒。 問題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲的情緒是怎樣的？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第一樂段主題旋律，加深印象。 ③反復(fù)聆聽第一樂段，鼓勵(lì)學(xué)生用身體動(dòng)作體驗(yàn)樂曲情緒。 2、第二樂段賞析 ①聆聽第二樂段，感受樂曲速度、情緒的變化。 問題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲的速度和情緒是怎樣的？ ②反復(fù)聆聽第二樂段，激發(fā)學(xué)生為樂曲加伴奏。 3、第三樂段賞析 ①聆聽第三樂段，感受“加花”手法所表現(xiàn)的意境。 問題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲和哪一段相似？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第三樂段主題旋律，加深印象。 ③引導(dǎo)學(xué)生將兩段相似的音樂進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步感受“加花”手法的表現(xiàn)力。 ④反復(fù)聆聽第三樂段，用心體驗(yàn)樂曲恬靜、安逸的情緒。 4、教師對(duì)樂曲進(jìn)行小結(jié) （從速度的變化、情緒的變化和曲式結(jié)構(gòu)入手） 三、作者及作品簡介。 1、了解賀綠汀。 2、教師講解作品的創(chuàng)作背景。 四、再次聆聽，體會(huì)樂曲的民間風(fēng)格。 學(xué)生聆聽音樂，課件播放中國水墨畫——牧童放牧的情景。 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，當(dāng)堂反饋。 1、聽辨主題 教師分別彈奏《歡樂的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂句，當(dāng)《牧童短笛》的樂句出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生快速舉手示意。 2、聽辨樂段 教師將《牧童短笛》的三個(gè)樂段打亂次序播放，學(xué)生進(jìn)行辨別。 六、拓展延伸，小結(jié)升華。 （一）拓展欣賞 多媒體欣賞朗朗現(xiàn)場演奏的《牧童短笛》，進(jìn)一步感受樂曲的情緒。 （二）課堂小結(jié)，情感升華 1、教師簡單小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。 2、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，欣賞其他版本的《牧童短笛》，如手風(fēng)琴版、長笛版的。也可以登陸優(yōu)酷和百度搜集相關(guān)的影視資料。 七、下課。