尺水興波-引人入勝(共5頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 楚水初級(jí)中學(xué)2011年公開教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題：尺水興波，引人入勝 開 課 人：夏熔亮 開課班級(jí)：九（2） 開課時(shí)間：2011.11.25 一、設(shè)計(jì)思想 著名作家、北京大學(xué)教授曹文軒曾說(shuō)，中小學(xué)生寫作文存在的最大問(wèn)題就是平鋪直敘，失去想象力和創(chuàng)造力。由于缺乏寫作興趣，或是滿足于已有寫作水平，不少初三學(xué)生寫的記敘文，情節(jié)波瀾不驚，結(jié)構(gòu)古板單調(diào)，甚至于極個(gè)別同學(xué)還寫成流水賬，讀來(lái)寡然索味。指導(dǎo)學(xué)生掌握一些常用的“尺水興波”寫作技巧，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，力求把作文寫得曲折，

2、寫得生動(dòng)，不僅于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、中考有很大幫助，甚至于對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都有幫助。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生感受“尺水興波”的藝術(shù)效果，培養(yǎng)學(xué)生寫出記敘文曲折美的意識(shí)； 　　2.由所學(xué)課文總結(jié)出“尺水興波”的六種常用技法，并運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練中； 　　3.調(diào)動(dòng)想象，求異思維，的曲折有致。 三、教學(xué)重點(diǎn) 　　1.了解使記敘文曲折的一些因素，如障礙、巧合、矛盾、想法、匠心、誤會(huì)等； 　　2.培養(yǎng)學(xué)生一波三折的能力。 四、教學(xué)難點(diǎn) 　 調(diào)動(dòng)想象，求異思維，的曲折有致。 五、教學(xué)過(guò)程　 （一）感受之妙 清代袁枚有言：“凡做人貴直，而作詩(shī)文貴曲?！狈叛蹖W(xué)生作文

3、之現(xiàn)狀，平鋪直敘者多，跌宕生姿者少。在短小的篇幅里記敘一個(gè)曲折的故事，做到“尺水興波”，往往能讓我們的記敘文增添一些亮色，從而吸引別人的眼球。 先來(lái)看一則流傳甚廣的故事： 一個(gè)日本青年報(bào)考一家很著名的公司，結(jié)果名落孫山，于是他產(chǎn)生了絕望的情緒，上吊自殺。不料自殺未遂，被家里人及時(shí)救了過(guò)來(lái)，只在脖子上留下一道長(zhǎng)長(zhǎng)的標(biāo)記。正當(dāng)他苦悶不堪的時(shí)候，忽然傳來(lái)他被公司錄用的喜訊。原來(lái)他成績(jī)優(yōu)異，名列榜首，上次沒(méi)有考上，只是統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)時(shí)出了差錯(cuò)。正當(dāng)他喜出望外的時(shí)候，又傳來(lái)了他被公司解聘的消息。原來(lái)，公司老板知道了他因落榜而自殺的事，知道他心理素質(zhì)太差，心想：連考試落榜這樣并不大的人生挫折都承受不起，

4、以后怎能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中為公司創(chuàng)造效益呢？ 這則故事，情節(jié)大起大落，人物心情大喜大悲，曲折有致，讀來(lái)妙趣橫生，且引人深思。怎樣使作文收到“尺水興波”、引人入勝的效果呢？我們由學(xué)過(guò)的課文來(lái)探尋一些寫作技法。 （二）探尋之法 1.欲揚(yáng)先抑 它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤旋的，也許你要說(shuō)它不美，如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子；但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！ ——八下茅盾《白楊禮贊》 這部分運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，先指出白楊樹“算不得樹中的好女子”，然后以“但是”轉(zhuǎn)折，運(yùn)用一系列褒義詞，從外

5、在形象到內(nèi)在品質(zhì)，全面而精辟地正面評(píng)價(jià)白楊樹。 2.設(shè)置懸念 動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫來(lái)封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺…… 擁抱之后，她就殷切地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。我問(wèn)起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：“等會(huì)兒你就明白啦?！薄? 也許是沒(méi)出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里的那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下。

6、 ——八上蕭乾《棗核》 用途“蹊蹺”，一設(shè)懸念。背井離鄉(xiāng)幾十年，故土值得思念之物多矣，為何單要幾顆生棗核？文章看似起筆平平，但一下子抓住了讀者。“故弄玄虛”，加深懸念。棗核的用途一問(wèn)便知，可她偏不正面作答，非讓你“等會(huì)兒”，那么，讀者只好帶著疑問(wèn)去讀下文了。懸念之上又設(shè)懸念，真可謂是“一波接一波”。小小的棗核，就像一塊磁鐵，吸引我們，使我們產(chǎn)生一種急于讀下去的強(qiáng)烈的愿望。當(dāng)層層設(shè)置懸念、讀者欲窮其源之后，再抖開謎團(tuán)，解開疑問(wèn)，確能使文章曲折多姿，給人回味無(wú)窮之感，取得出奇制勝的效果。 3.對(duì)比手法 聽說(shuō)于勒發(fā)了大財(cái)：全家惟一的希望，正直的人、

7、有良心的人，好心的于勒，有辦法的人，每星期日到海邊散步，熱切盼望。 插敘于勒當(dāng)初糟蹋錢：全家的恐怖，壞蛋，流氓，無(wú)賴，分文不值，打發(fā)他到美洲去。 于勒淪為窮水手時(shí)：神色張皇，這個(gè)小子，這個(gè)家伙，賊，討飯的，流氓；改乘圣瑪洛船。 ——九上莫泊?！段业氖迨逵诶铡? 于勒的命運(yùn)起伏不定，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度也隨之變化，從而使故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，人物性格也得到充分展示，金錢至上的主題也得到凸顯。 4.增添矛盾 我們?cè)谔镆吧⒉健髞?lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽

8、從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路。” 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我。”母親對(duì)我說(shuō)。 ——八下莫懷戚《散步》 《散步》一文記敘了祖孫三代春日田野散步的事。

9、作者把它寫進(jìn)了文章，但不是像錄像機(jī)那樣簡(jiǎn)單地錄制下來(lái)，而是進(jìn)行了加工，增加了矛盾沖突，使“散步”的過(guò)程富有波瀾，充滿情趣。母親變了主意，使矛盾完美地解決了。平凡的素材經(jīng)過(guò)改造，曲折起伏，搖曳生輝，充分表現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，讀之使人感受到至善至真的人情美。 5.巧設(shè)意外 哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。 我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。 “真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這

10、樣像于勒！”…… 他坐在長(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“是他，真是他！” ——九上莫泊?！段业氖迨逵诶铡? 菲利普一家外出旅游，心情“快活而驕傲”。然而，意外遇到于勒使得奇峰突起，把情節(jié)推向高潮，氣氛一下子緊張起來(lái)。一度闊綽的富商淪為衣服襤褸的小販，這對(duì)菲利普夫婦不亞于晴天霹靂，讓他們從虛幻的幸福巔峰跌入現(xiàn)實(shí)的悲苦深淵。 巴爾扎克說(shuō)“偶然是世界上最偉大的小說(shuō)家：若想文思不竭，只要研究偶然就行。”中國(guó)有句俗語(yǔ)：“無(wú)巧不成書?！鼻稍O(shè)意外，可以增強(qiáng)事件的戲劇性，使各種矛盾集中在一起，既可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，更有利于揭示人物典型性格。 6.妙用誤會(huì) 在瓦爾普峽集市的牲口交易場(chǎng)上，站著一位老

11、婦人和她的奶牛。 “這頭母牛賣多少錢，老婆婆?”“它不是賣的。” “喂，這頭母牛多少錢?”“它不賣的!” 她就用這副神情接連打發(fā)走了許多主顧，這便理所當(dāng)然地引起大家對(duì)她的注意，對(duì)她說(shuō)長(zhǎng)道短起來(lái)。 “干嗎老站在這里?難道光是讓這頭奶牛出出風(fēng)頭嗎?” “難道你站在這里是為了拿大伙兒開心嗎?” ——七上（丹麥）?約翰尼斯·延森《安恩和奶?！? 安恩把自家奶牛牽到牲口交易市場(chǎng)，給別人造成了誤會(huì)，以為她是來(lái)賣牛的。集市上販子、屠夫們買牛不成，說(shuō)出了一些憤激之語(yǔ)，一次次誤會(huì)，造成一個(gè)個(gè)波瀾，時(shí)時(shí)扣住讀著的心，使讀著急于了解事實(shí)真相。

12、 （三）欣賞曲折美文 閱讀《兒子是父親的腳》，說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了哪些技法使文章曲折有致的。 （四）構(gòu)思 1.下面是一個(gè)學(xué)生的簡(jiǎn)短習(xí)作，平鋪直敘，你能稍微變動(dòng)一下，使之情節(jié)波瀾起伏嗎？ 來(lái)到楚水上學(xué)后，我成了一名寄宿生。 同宿舍其他女生家庭條件都不錯(cuò)，她們的父母經(jīng)常來(lái)學(xué)?？赐?，并帶來(lái)許多食品。爸爸在村企打工，媽媽身體不好，常年打針吃藥。初一初二兩年，他們從未看過(guò)我一次。我恨他們。 初三了，班主任讓我們每周寫“心語(yǔ)”。有一次我寫道：我不喜歡哭，可每每看見同學(xué)們與父母“相見歡”，我總要“獨(dú)相思”，隨之“淚潸潸”。我知道家中經(jīng)濟(jì)狀況不好，比不上其他同學(xué)家，我也從不奢望爸媽拎著大

13、包小包來(lái)看我，只要他們能來(lái)看我一次我就心滿意足了，可連這小小的愿望我也不能實(shí)現(xiàn)，我討厭他們。 班主任看了后，找我談心，并打電話給我的爸爸，讓他在我生日那天，來(lái)學(xué)校給我過(guò)生日，帶我出去吃一頓，或者買個(gè)小禮物送給我。 生日那天中午，爸媽終于來(lái)宿舍看我了。我抱著媽媽，激動(dòng)得流下熱淚。中午一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，爸媽帶我到外邊的小餐館吃了飯，臨走時(shí)還給我買了一些零食，我好開心，覺(jué)得我是世界上最幸福的人。 2.歌曲《懂你》中有這樣幾句歌詞： 春去秋來(lái)，你的愛(ài)已無(wú)聲。把愛(ài)全給了我，把世界給了我。 多想靠近你，依偎在你溫暖寂寞的懷里；多想告訴你，你的寂寞我的心痛在一起。 請(qǐng)以“懂你”為題，充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用曲折技法，構(gòu)思。 (五)課堂小結(jié) 古人有云：“文似看山不喜平。”寫記敘文如果平鋪直敘，那就好像一馬平川看風(fēng)景，一覽無(wú)余，讀來(lái)一點(diǎn)意思都沒(méi)有。作為一名初三學(xué)生，要想讓自己寫的記敘文耐讀，在考試中有個(gè)好分?jǐn)?shù)，就要掌握一些常用的寫作技法，做到敘事曲折回旋，波瀾起伏。讓我們一起朝這個(gè)方向努力！ 專心---專注---專業(yè)