2019-2020年三年級數(shù)學上冊 正方形組成的圖形教案 滬教版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學上冊 正方形組成的圖形教案 滬教版 教學目標 1. 知識目標： 引導(dǎo)學生探索用正方形拼組各種平面圖形。 2. 能力目標： 培養(yǎng)學生的幾何思維能力和組合能力。 3. 情感目標： 結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。 教學重點 幾何思維訓練——拼幾何圖形，組合能力的培養(yǎng)。 教學難點 培養(yǎng)學生的幾何思維能力和組合能力。 教學具準備 教學平臺 每人一套正方形多連塊 教學過程 一、活動一：認識多連塊 媒體出示：一連塊、兩連塊、三連塊、四連塊、五連塊 請學生仔細觀察，每一個圖形有什么特點？我們可以給它起個什么名稱？它的含義是什么？ 〖媒體將圖形以豐富的顏色引入，使學生學習興趣盎然，為學習新知作好了鋪墊?！? 二、活動二、用多連塊搭圖形 1. 媒體演示主題圖 師：圖上的小伙伴們在干什么？說說他們搭的圖形是由幾個正方形連塊組成的？同桌說一說。 2. 小組活動，用正方形多連塊搭自己喜歡的圖形，并說一說自己所搭的圖形各是由幾個正方形連塊組成的？ 〖放手讓學生觀察、描述、操作，讓學生深深體會幾何圖形的美，同時，有效地培養(yǎng)了學生的動手操作能力，使學生在活動中獲得對于多連塊的真實感受，真切理解多連塊的含義?！? 三、活動三、探究正方形多連塊的組合種類 學生操作學具，嘗試擺出三連塊的組合種類。 交流得出：三連塊的2種組合種類。 兩人合作：嘗試擺出四連塊的組合種類。 〖動手操作是一種特殊的認知活動，是啟迪智慧的鑰匙，尤其在幾何思維培養(yǎng)方面，放手讓學生親身體驗多連塊的組合種類，會讓學生印象深刻，他們主動參與獲得知識的過程，既體驗了獨立獲取知識的樂趣，又有效地培養(yǎng)了實踐能力?！? 交流得出：四連塊的5種組合種類。 小組合作：探究五連塊的組合種類。組長記錄 各小組交流，展示五連塊的12種組合種類。 〖當知識具有一定的容量后，小組合作更能發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，學生在合作中提煉出五連塊的組合種類，又體驗了同學間的團結(jié)互助，群策群力，發(fā)揮最大潛能。〗 四、活動四、用多連塊擺長方形和正方形 媒體出示：小亞擺出的長方形（學生觀察），同桌說一說小亞擺出的長方形是由幾塊怎樣的多連塊拼成的？（一連塊、三連塊、四連塊各一種。） 學生操作學具，模仿小亞那樣來拼出長方形。 師小結(jié)：小亞拼的這個長方形豎著看，每列有2個正方形，因為有四列，所以我們簡單地把它稱為24的長方形。 媒體出示：小巧擺出的長方形（學生觀察），同桌說一說小亞擺出的長方形是由幾塊怎樣的多連塊拼成的？（兩連塊1塊、三連塊2塊、四連塊2塊。） 學生操作學具，模仿小巧拼出長方形來。 這是一個怎樣的長方形 ？學生小結(jié)：小亞拼的這個長方形豎著看，每列有4個正方形，因為有四列，所以我們簡單地把它稱為44的長方形。 〖由于學生對“用多連塊擺長方形和正方形”的知識缺乏經(jīng)驗，因此教師采用“指導(dǎo)法”，讓學生通過先觀察，后操作的方法，循序漸進掌握了長方形和正方形的組合方法。在這個環(huán)節(jié)中，教師始終是引導(dǎo)者、參與者的身份，引在知識點，導(dǎo)在關(guān)鍵處，并適當加以小結(jié)，并逐步讓學生自己學會概括，學生的主體地位充分得到實現(xiàn)。 〗 五、活動五、用新圖形片擺長方形 媒體出示小胖的長方形：說一說這是一個怎樣的長方形？你知道他是怎樣擺的嗎？ 利用學具找好朋友一起擺一擺這個35的長方形。 反饋展示。 〖學生利用學具操作探究自己發(fā)現(xiàn)知識的來龍去脈，再通過反饋說一說，給了學生動手、動口的機會，學生既在操作中進行獨立思考，又在交流中取長補短不斷完善自己的方式方法，在碰撞中閃現(xiàn)智慧的火花?！? 六、總結(jié)： 今天我們學習了什么？我們還可以利用多連塊來做些什么？ 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學上冊 比較數(shù)的大小3教案 蘇教版 教學內(nèi)容：教材p24-25d的例題、“試一試”及“想想做做”第1-8題。 教學目標： 1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法的探索過程，掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，能正確熟練地比較出各數(shù)的大小。 2、能判斷一個四位數(shù)接近哪個整千數(shù)，培養(yǎng)估計意識，增強從現(xiàn)實生活中提取數(shù)學問題和解決數(shù)學問題的能力。 3、培養(yǎng)分析、比較和合情推理能力，培養(yǎng)合作意識和良好的合作態(tài)度，提高學習數(shù)學的興趣和自信心。 教學重點：通過解決實際問題，探索萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。 教學難點：熟練進行數(shù)的大小比較。 教學用具：計數(shù)器、情境圖。 教學過程： 一、復(fù)習鋪墊： （1）紅光小學有女生643人，男生634人男生多還是女生多？ （2）一臺電風扇290元，一臺微波爐608元，一只電飯鍋328元。 請比較這三件電器的價格。 指名回答。 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1、出示情境圖： 小紅家搬新家了，買了一些家用電器，你能介紹一下他們的價格嗎？（指名說一說） 2、出示問題：電視機和空調(diào)相比，哪一臺的價格低一些？ 談話：要比較電視機和空調(diào)哪一臺的價格低一些，就是要我們解決一個什么的數(shù)學問題？其實就是要我們比較數(shù)的大小。今天我們就來學習“比較數(shù)的大小” 板書：比較數(shù)的大小 三、主動探索，掌握比較方法 1、電視機和空調(diào)比 （1）哪臺價格低一些？你是怎樣比的？ （2）同桌討論：2530和3680的大小比較方法，在小組內(nèi)交流。 指名匯報，全班交流。 要求：提醒學生傾聽與自己不同的方法。 預(yù)測學生交流情況：因為2530比3000小，3680比3000大，所以2530＜3680 有的學生可能會這樣比較：2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以2530＜3680。 （3）小結(jié)： 比較兩個四位數(shù)的大小時，通常先比較千位上的數(shù)；如果千位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。 2、電視機和冰箱比 （1）電視機和冰箱價格的千位上都是2，該怎樣比？ （2）同桌討論： 2530和2350的大小比較方法，在小組內(nèi)交流。 指名匯報。 要求：提醒學生傾聽與自己不同的方法。 預(yù)測學生交流情況：有的學生可能會用數(shù)的組成來分析，2530由2個千和5個百、3個十組成，2350由2個千3個百5個十組成，雖然千位上相同，百位上5個百比3個百大，所以2530＞2350。 （3）小結(jié)： 比較兩個四位數(shù)的大小時，通常先比較千位上的數(shù)；如果千位上的數(shù)相同，再比較百位上的數(shù)……依此類推。 3、小組合作任選兩種商品 的價格比較 要求同桌合作：各選一種商品，用自己的方法進行比較，比一比它們的價格，并說一說是怎樣比的 ？ 四、靈活運用，鞏固新知。 1、“想想做做”第1題。 讓學生在書上先填寫計數(shù)器上表示的數(shù)，再比較數(shù)的大小。（學生獨立完成） 提問：你是怎樣想的？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、“想想做做”第2、3 題。 先指名說說這兩道題各讓我們解決什么數(shù)學問題，然后說出自己的想法。 3、“想想做做”第5題。 口答接力賽：下面的數(shù)各接近幾千？提問：5870和5003千位上的數(shù)都是5，為什么5870接近6000，而5003接近5000？那么看一個數(shù)接近幾千要看哪兩位上的數(shù)？ 4、“想想做做”第6 題。 動手操作：同桌兩人每人拿出4張數(shù)字卡片，組成一個四位數(shù)，然后比較它們的大小。 5、“想想做做”第7題。 （1）口答哪天售出的書最多，哪天售出的書最少。 （2）口答第2個問題，指名說一說估計冊數(shù)的方法。 6、“想想做做”第8 題。 告訴學生我國有五座有名的大山被稱為五岳，讓學生說說有哪五岳？它們各有多高？然后讓學生獨立按從高到低的順序排一排，再在全班交流。 五、總結(jié)全課，布置作業(yè) 這節(jié)課你們學到了什么數(shù)學知識？學會了哪些本領(lǐng)？能和小朋友談?wù)勀愕膶W習體會嗎？（學生自由說說自己的體會）。 獨立完成“想想做做”第4題。