《高考一輪復(fù)習(xí)教案:《細(xì)胞器---系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高考一輪復(fù)習(xí)教案:《細(xì)胞器---系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》(5頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、一輪復(fù)習(xí)《細(xì)胞器---系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》
【考綱要求】
1 .主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能(n)
2 .生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能(n)
3 .實(shí)驗(yàn):觀察線粒體和葉綠體。
【學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)】
1 .生命觀念目標(biāo):通過細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能及生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的分析,認(rèn)同細(xì)胞中
結(jié)構(gòu)與功能、整體與部分的統(tǒng)一性。
2 .理性思維目標(biāo):嘗試對(duì)細(xì)胞器多角度的歸類分析,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和識(shí)圖能力。
3 .科學(xué)探究目標(biāo):利用生活中的實(shí)例分析,讓學(xué)生領(lǐng)悟細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。
4 .社會(huì)責(zé)任目標(biāo):通過各種細(xì)胞器的分工與協(xié)調(diào)合作的學(xué)習(xí),引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任“中國夢(mèng)”
的思考。
教教學(xué)重點(diǎn)和難
2、點(diǎn)】重點(diǎn):主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。
難點(diǎn):細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)如何與功能相適應(yīng),細(xì)胞器之間如何聯(lián)系,為學(xué)習(xí)細(xì)胞代謝做鋪墊。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
課堂活動(dòng)
課后實(shí)踐
球刖學(xué)習(xí)
①復(fù)習(xí)梳理細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞 質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器三者的關(guān) 系,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的成分和功 能。
復(fù)習(xí)梳理各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu) 和功能,并以概念圖的形式 展示自主復(fù)習(xí)的結(jié)果。
①學(xué)生展示繪制的概念圖, 其他同學(xué) 分析其中的出現(xiàn)的錯(cuò)誤, 并對(duì)概念圖 進(jìn)行補(bǔ)充。
②小組合作探究多角度對(duì)細(xì)胞器分 類分析。
③小組合作探究生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 與功能的關(guān)系。
①學(xué)以致用, 完成測(cè)試案 ②反思學(xué)習(xí) 成果,總結(jié)創(chuàng) 新
學(xué)習(xí)階段
教師的組織和引導(dǎo)
3、
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
-^-t球刖字習(xí)
教師提前準(zhǔn)備好課程資源:
完成自主案
培養(yǎng)自主
制作細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能的復(fù)習(xí)自主案,展
并繪制本節(jié)
學(xué)習(xí)能
示案,測(cè)試案以及多媒體課件。
的知識(shí)框架。
力,初步
建構(gòu)知識(shí)
網(wǎng)絡(luò)。
視頻導(dǎo)入
利用多媒體課件視頻展示細(xì)胞中的蛋白質(zhì)的
觀看視頻總
通過視頻
合成、去向以及分泌蛋白的加工、分類和包裝的過程。從直觀的角度讓學(xué)生總結(jié)出蛋白質(zhì)的合成離/、開細(xì)胞的分工與協(xié)調(diào)配合,以及生物膜系統(tǒng)的參與。由此引入本節(jié)課對(duì)兩個(gè)重要考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
結(jié)蛋白質(zhì)合
成離不開細(xì)
胞器及生物膜系統(tǒng)的參
與
4、。
導(dǎo)入調(diào)動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并自然的引入新課。。
概念圖
請(qǐng)一位同學(xué)來展示他的概念圖,說出其構(gòu)建
學(xué)生展示概
培養(yǎng)學(xué)生
石
的思路及本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)。其他同學(xué)在他描述之
后對(duì)其概念圖進(jìn)行修改并補(bǔ)充。
念圖、找錯(cuò)和
補(bǔ)充。
分析、歸
納和總結(jié)
的能力問題,強(qiáng)化對(duì)細(xì)節(jié)的理解。
細(xì)胞結(jié)構(gòu)
線粒體以內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成崎方式來擴(kuò)大內(nèi)
閱讀資料分
師生互
與功能的
膜表面積,而且研究人員發(fā)現(xiàn):
析線粒體內(nèi)
動(dòng),討論、
關(guān)系
1 .線粒體的外膜與一般的生物膜類似,但內(nèi)
膜則/、同,其蛋白質(zhì)約占80%,而脂類僅占20%這說明線粒體內(nèi)膜上的蛋白質(zhì)含量明顯地高于包
5、括線粒體的外膜在內(nèi)的一般的生物膜。這是為什么呀?
2 .分泌蛋白類激素細(xì)胞內(nèi)含有與合成激素有
關(guān)的粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基復(fù)合體.
3 .分泌固醇激素細(xì)胞內(nèi)含有豐富的滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng),管狀崎線粒體較多,并含有較多的脂滴.思考:以上的研究資料說明了什么?
膜中蛋白質(zhì)含量明顯高于外膜的原因,并結(jié)合2.3資料總結(jié)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。
自主、合作,解決問題。
細(xì)胞器的
多角度分
類分析
【過渡】
由學(xué)生構(gòu)建的框架圖可以看出學(xué)生們大多都是從結(jié)構(gòu)的角度把八種細(xì)胞器分成三類:?jiǎn)螌幽さ募?xì)胞器、雙層膜的細(xì)胞器、無膜的細(xì)胞器。進(jìn)而設(shè)問:同學(xué)們還能從其他角度對(duì)細(xì)胞器分類嗎?
學(xué)生討論五分
6、鐘后展示討論結(jié)果
多角度比較各種細(xì)胞器
1 .從分布分析:
植物特有的細(xì)胞器?動(dòng)物和某些低等植物特有的細(xì)胞器?原核細(xì)胞與真核細(xì)胞共有的細(xì)胞器?
2 .從成分分析:含DNA的細(xì)胞器?含RNA的細(xì)胞器?含色素的細(xì)胞器?
3.從功能分析:與主動(dòng)運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器?與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器?與有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器?與蛋白質(zhì)合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器?能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器?能產(chǎn)生水的細(xì)胞器?能合成有機(jī)物的細(xì)胞器?
典型習(xí)題講評(píng),檢查學(xué)生的掌握的情況,并對(duì)剛才的分類進(jìn)行延伸,把范圍擴(kuò)大的細(xì)胞結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)一步歸類。
小組合作探究從不同角度歸納梳理各種細(xì)胞器并展示討論的結(jié)果。
培養(yǎng)分析比較
7、能力和歸納總結(jié)能力,以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的遷移能力。
細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
【過渡】通過對(duì)細(xì)胞器在功能上的分類可以看出細(xì)胞器在細(xì)胞中既有自己的分工,又相互協(xié)調(diào)完成某一生命活動(dòng)。咱們現(xiàn)在就以分泌蛋白的合成與分泌來復(fù)習(xí)細(xì)胞器之間是怎樣協(xié)調(diào)配合?具體過程:
1 .多媒體展示分泌蛋白合成與分泌過程的動(dòng)畫
2 .分泌蛋白合成與分泌過程涉及到的細(xì)胞器
學(xué)生觀看動(dòng)畫回憶分泌蛋白合成與分泌的過程并思考問題。
利用動(dòng)畫學(xué)生可直觀的回憶合成與分泌過程,并由此引
發(fā)學(xué)生對(duì)
(或細(xì)胞結(jié)構(gòu))有哪些?
3.在此過程中涉及到細(xì)胞器(或細(xì)胞結(jié)構(gòu))各
自的功能是什么?與它
8、們的結(jié)構(gòu)又有什么關(guān)
系?
通過學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的分析,總結(jié)分泌蛋白在合成與
分泌的過程中不僅要掌握各細(xì)胞結(jié)構(gòu)的作用,還
應(yīng)掌握過程中膜面積的變化,由此引出分泌蛋白形成相關(guān)四種圖示解讀。
分析圖像的含義及圖像考查的知識(shí)占
八、、
細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系的思考。
培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力
生物膜系
【過渡】通過分泌蛋白的形成過程,膜結(jié)構(gòu)上在
小組合作探
培養(yǎng)學(xué)生
統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)上的間接聯(lián)系引出生物膜系統(tǒng)的概念。并引
究并展示討
歸納總結(jié)
與功能的
導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考:
論的結(jié)果。
能力和合
關(guān)系
1.生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上還有哪些聯(lián)系?這種聯(lián)系
作意識(shí)。
在其功能
9、上有什么體現(xiàn),
讓學(xué)生通
2.細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行著許多化學(xué)反應(yīng)且互不
過分析總
干擾,這與生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系?
結(jié)出生物
習(xí)題鞏固
膜系統(tǒng)的
【結(jié)論】:生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能也是相適應(yīng)。
學(xué)生展示課
結(jié)構(gòu)與功
你還能舉出哪些細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的例
下總結(jié)的結(jié)
能也是相
子?
果。
適應(yīng)的。
【總結(jié)提升】針對(duì)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系,如
果把討論的范圍擴(kuò)大到小組,班級(jí)乃至社會(huì),作
為其中的一員,我們?cè)趯?shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的目標(biāo)上,是
不是也要像細(xì)胞器們一樣既要有各自的分工,也
要協(xié)調(diào)配合。
引起學(xué)生
對(duì)中國夢(mèng)
的思考。
課后實(shí)踐
完成測(cè)試案和知能訓(xùn)練上有關(guān)的習(xí)題。
反思學(xué)習(xí)成
學(xué)以致
果,總結(jié)創(chuàng)新
用,鞏固
練習(xí)鞏固
知識(shí),發(fā)
展能力
【板書設(shè)計(jì)】
第二節(jié)細(xì)胞器
「分工與分類
、細(xì)胞器*
-協(xié)調(diào)配合
、生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能
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