2019-2020年二年級數(shù)學上冊 課題：游樂場教案 北師大版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學上冊 課題：游樂場教案 北師大版 　教學目標 　　1．讓學生比較熟練地利用6～9的口訣計算表內乘除法，進一步體會乘除法之間的關系． 　　2．讓學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生提問題的能力，發(fā)展學生的應用意識，讓不同的學生都能學到所需要的數(shù)學知識，讓思維敏捷的學生能拓展應用知識，培養(yǎng)學習初步的數(shù)學思想． 　　3．讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣． 教學重點： 在運用和提高６－９的乘法口訣求商的同時，進一步加深體會乘除之間的關系，能夠運用所學知識解決實際問題。 教學難點： 讓學生從不同方面和不同角度來理解和運用乘除法。 教學過程： 一、設疑自探 1、創(chuàng)設情境，引導發(fā)現(xiàn)問題，提出問題． 　引言導入：同學們，你們到游樂場玩過嗎？知道在游樂場里還有許多數(shù)學問題呢．（邊說邊貼出游樂場的主題圖）． 2、請同學們看圖上有什么？（指名回答） 二、解疑合探． 　　1、誰能先提一個數(shù)學問題考考老師（師生互動，為小組學做示范作用）． 　　如：生：每節(jié)小火車4人，3節(jié)小火車共有多少人？ 　　師：12人，算式是，43＝12（人）或34＝12（人） 　　2、同桌合作，“你問我答”，比一比，誰提的問題多．（生生互動） 　　3、交流匯報（師板書）． 　　問題 　　 算式 （1）每節(jié)小火車4人，5節(jié)小火車共有多少人？　　　　　　45＝20（人） （2）每輛碰碰車坐2人，4輛共坐多少人？ 　　　　　　　24＝8（人） （3）每輛小火車有4個輪子，輛小火車共有多少個輪子？　　　49＝36（人） （4）4個買票的人都坐小火車，一共要用多少錢？　　　　　　34＝12（元） （5）4個買票的人都坐碰碰車，一共要用多少錢？　　　　　　54＝20（元） （6）坐小火車的人數(shù)是坐碰碰車人數(shù)的幾倍？　　　　　　　 84＝2 （7）坐小火車的人數(shù)要坐碰碰車，需要幾輛？　　　　　　　 8＋2＝4（輛） （8）有24個人要坐小火車，需要幾輛？　　　　　　　　　　244＝6（輛） （9）有24個人要坐碰碰車，需要幾輛？　　　　　　　　　　242＝12（輛） （10）4個買票的人要坐碰碰車，需要幾輛？　　　　　　　　42＝2（輛）　　　　 三、質疑再探。 　　1、解決問題，同桌交流，個別匯報． 　　（1）買5張碰碰車票多少元？ 　　（2）24人能坐滿幾節(jié)火車車廂？ 　?。?）小火車上的人數(shù)是買票人數(shù)的幾倍？ 　　（4）假如你有10元錢，想怎么玩？ 　?。ㄇ?題要求每個學生都要解答．（4）只要求學生能用口頭表達出來，允許學生有多種想法，只要能夠說出理由就可以．） 　　師：我們班的小朋友可真行，一下子就可以解決了三個問題，有的同學還能把第四個問題也說得那么完整，老師真佩服你們． 　　2、看誰做得又對又快． 　　93＝ 　 488＝ 279＝ 497＝ 　　162＝ 427＝ 549＝ 819＝ 　　183＝ 　546＝ 637＝ 44＝ 　　67＝ 　 364＝ 126＝ 79＝ 　?、侏毩⑼瓿?②同桌互評，自改．（做一列全對的自己獎勵一面小紅旗．） 　四、運用拓展。 　 完成練一練的2、3、4題 　五、總結談話． 　　1、師：這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你最大的收獲是什么？（學生自由發(fā)言） 2、總結：這節(jié)課，我們班的同學不僅學到許多數(shù)學知識，還能對自己的表現(xiàn)進行恰當?shù)脑u價，老師感到你們在各方面都有很大的進步．在我們的生活中，許多有趣的數(shù)學問題，只要同學善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學是很有趣的． 教后反思： 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 課題：看一看（二）教案 北師大版 教學目標： 1、通過觀察活動，能使學生從正面、側面、上面觀察辨認簡單物體。 2、培養(yǎng)學生小組合作、交流的能力。 3、發(fā)展學生的空間觀念。 教學重點：能結合具體事物辨認從不同位置看到的物體形狀 教學重點：從不同角度看物體，體驗看到的形狀。 教學難點：辨認描述從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。 教具用具：長方體幾何模型1個，正方體幾何模型4個 教學步驟： 一 、設疑自探 師：上節(jié)課我們通過學習，知道長方體的三個面的名稱（舉起一個長方體）。請一位同學來指一指，正面、側面、上面分別在哪里？（學生回答） 二、解疑合探 1 模仿書上的積木圖排列，觀察后交流。 （1） 師：今天我們繼續(xù)觀察。請同學們打開書，各小組把準備好的三個正方體積木像書上他們那樣擺放好。 （2） 學生排好積木后再提出要求：請同學模仿圖上的三位好朋友所站的位置，觀察一下自己小組內的積木，再在小組內說說你看到的積木的樣子。 （3） 學生觀察活動（觀察、組內交流） （4） 集體交流。 師：現(xiàn)在請一些同學來說一說，你是站在哪個位置觀察的？看到的是什么形狀？ 生：我是站在機靈狗的位置，看到了三個橫著排列的正方形。 生：我站在笑笑的位置，看到積木的上面和側面， 生：你說得不對。圖上的積木很高，笑笑根本就看不到上面。 師：某某同學怎么看到了？ 生：我們的積木是擺在桌子上的，站著看就看到了積木的上面和側面。要蹲下來看才會和笑笑一樣。 師：真棒！笑笑看到積木的側面是什么樣子的？ 師：那淘氣呢？ 生：他只看到一個面，是三個正方形橫著排的。 師：為什么呢？ 生：因為他站在前面。 師：我發(fā)現(xiàn)站在其中的兩個位置看到的形狀是一樣的。誰來說說？ 生：是在上面和正面看。 師：對，也就是機靈狗和淘氣看到的形狀是一樣的。 生：笑笑站在側面看到的是一樣的。 師：也就是說，左側面和右側面看到的是一個正方形。 三、質疑再探 1、 完成“連一連” 由學生獨立完成并且同桌交流。 要求：（1） 弄清題意。 （2） 學生搭積木，小組觀察、交流。 （3） 組織全班交流。 師；請一些同學說說，剛才你把積木搭成什么形狀，從正面、側面、上面進行觀察，看到的是什么形狀？有沒有哪兩個位置看到的是一樣的？ 四、運用拓展 1、 完成第一題。 （1） 審題。 （2） 學生根據(jù)圖形進行想象，連一連。（學生獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學生用積木擺一擺，連線。） （3） 小組內說說剛才自己是怎樣想的？ 2、 完成第2題 （1） 發(fā)揮想象力，說一說從上面看到的是什么形狀？ 生：我能看到4個小正方形。（其中有一個不是并排的。） 生：如果從不同角度來看看到的正方形是不一樣的。 師：你真棒！可以從另一個方向去想。 （2） 說一說從正面看，看到的是什么形狀？ 生：從正面看，只能看到以兩個排列的正方形。 （3） 動手操作、觀察并交流。 師：請再發(fā)揮想象力，按照第3題的要求，用4塊積木擺一擺，每擺出一種就從不同的角度觀察，從從正面、側面、上面進行觀察，并且說說自己是怎樣擺的？形狀是什么樣的？ 3、 完成第3題。 （1） 填圖號。 A由學生審題，弄清題意和圖意。 B學生直接填寫，交流。[（1）答案：1、3、4；（2）答案：2、5、6] 如果發(fā)現(xiàn)有的學生世界想象有困難，可讓他們先擺出上面的形狀，觀察清楚了在填寫。 （2） 搭一搭。 A讀讀智慧老人的問題，弄清要求。 B學生動手搭一搭，小組交流。 C全班交流，注意引導學生的口語表達。 4、 完成第4題。 （1） 想象圖上的小朋友看到的。 （2） 動手連線。 （3） 集體交流。 （4） 再讓學生想象以下如果是在上面往下看，能看到什么，并說一說。 板書設計： 看一看（二） 教后反思：