2019-2020年一年級品德與生活下冊 春天你好教案 鄂教版.doc

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2019-2020年一年級品德與生活下冊 春天，你好教案 鄂教版 教學目標： 1.通過觀察、比較，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。 2.培養(yǎng)學生熱愛大自然，珍愛生命的情感，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 3.通過開展各種活動，培養(yǎng)學生“尋找春天，展示春天，留住春天”的興趣。 教學重、難點： 1.通過觀察、比較，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的特征。 2.開展各種活動，培養(yǎng)學生“尋找春天，展示春天，留住春天”的興趣。 教學準備： 1.在自己生活區(qū)的周圍尋找春天盛開的花朵。 2.教學器材：錄音機、歌曲《春天在哪里》，教師制作干花標本。 3.課件：春天盛開的花朵、《公園一角》的畫、帖圖。 教學過程： 一、復習導入 ，揭示課題： 1.問：一年之中有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（板書：春天，你好） 2.問：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，一提起春天你首先會想到什么？（板書：畫一朵花） 二、認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征： 1.問：春天來了，在你生活的地方，有哪些花會盛開？把他們簡單介紹給大家。 2.過渡：老師也仔細觀察了身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)了許多在春天盛開的美麗花朵，我請大家去欣賞一下。（播放課件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛開的錄像） 3.問：剛才我們了解了這么多在春天盛開的花朵，你的心中有什么體會？（板書：美） 4.過渡：今天有幾位美麗的花仙子來到了我們身邊，你們想不想和它們做朋友？那咱們掌聲歡迎它們出場！ 5.出示教師制作的玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花標本。小組討論：說說它們各自的名字，仔細觀察各種花的顏色、形狀、大小有什么不同？ 6.全班交流。 7.請同學們對這些花朵說說心里話。 三、學習展示春天、留住春天的方法： 1.過渡：老師和你們一樣，也覺得這些花朵實在是太美麗了?？墒?，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它美麗的景色也會離我們而去。 2.問：用什么方法能夠留住春天的美麗？ 3.小組討論。 4.全班交流。（板書：照、畫、護、唱、寫……）（根據(jù)學生回答情況，實物投影展示學生與春天的合影，為春天畫的畫、寫的語句，齊唱歌曲《春天在哪里》……） 四、懂得賞春活動中應有的文明行為： 1.過渡：春天來了，你想不想去公園里走一走？現(xiàn)在公園管理處正在舉辦"小小設計師"的活動，歡迎大家前去參加。 2.請學生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，并說明理由。（課件出示圖：公園一角做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌） 3.問：請大家說說對他們組的作品你滿意在哪，不滿意在哪？（實物投影展示一組的設計作品） 4.讓學生對自己組的作品還有不滿意的地方趕快進行修改。 5.學生兩組互換作品進行評議，對手中作品滿意的，將它貼在展示窗中，對不滿意的作品說明理由，幫助修改后也可以貼在展示欄中。 6.為空白的提示牌想提示語。 五、鼓勵學生親近自然，講學到的知識用于生活： 同學們，春天正是出游的好季節(jié)。讓我們快快行動起來，走進春天、觀察春天、欣賞春天。然后，用我們文明的行為、喜歡的方法留下春天的美麗?；貋碓蹅冝k個春天展示會，讓周圍的人們一起來欣賞春天的美麗吧！ 附送： 2019-2020年一年級品德與生活下冊 春游 1教案 冀教版 一、設計理念 根據(jù)新課程的生活性、開放性、活動性特征，設想在課堂活動中，嘗試課堂活動內容生活化策略，進而尋求到體現(xiàn)課堂活動開放性的有效的切入點。給學生機會調動他們全部的生活經(jīng)驗，投入他們的情感、表明他們的態(tài)度……只有真生活才會有真體驗。 二、活動目標 1. 激發(fā)學生春游的愿望，使學生了解春游前怎樣進行物品準備。 2. 通過教師引導，學生能開展豐富的春游活動，了解春游有哪些好去處。 3. 通過活動，孩子們能渴望春游，向往大自然、投身大自然的情感。 三、活動準備 教師準備：通過各種渠道查找春游的去處，制作春游景點的幻燈片，選取春色的影片片段。 學生準備：通過上網(wǎng)、看書、看報、向父母咨詢春游有哪些好去處。 四、活動過程： （一）引入 1. 師：小朋友們，春天到了，外面的景色美極了，咱們先睹為快吧。(多媒體播放春色影片） 2. 請學生說說自己看后的感覺（引入也想出去春游了）。 3. 師：是啊，你瞧，桃花開了，柳枝綠了，該是小朋友們春游去的時候了。想馬上去嗎？同學們，你們想到哪里去春游呢？ 4. 師：老師真想馬上帶著小朋友們到那里去春游，可是在春游前咱們得好好準備準備，大家來說說看，我們該先準備些什么呢? 【設計意圖：通過春天美麗景色的影片，激發(fā)學生想春游的急切心情，根據(jù)學生的意愿選擇出春游的地點，在春游前請學生思考應該為春游做哪些準備?！? （二）春游前準備工作 1. 出游準備設計：老師想請你們?yōu)樽约涸O計一份到 “出游物品清單”，愿意嗎？準備的物品可以寫，也可以把想到的畫下來。 2. 研討：有哪些同學愿意向大家介紹自己準備的物品？說出選擇的理由。師生、生生互動，提出看法、建議或進行補充，老師發(fā)現(xiàn)問題及時引導。 3. 溫馨提示：出游所帶的物品既要適當又要適量，而且要根據(jù)自己的口味和需要選擇物品，不和別人攀比。提醒大家，在做準備時一定要和爸爸媽媽商量商量，看看他們同不同意，聽聽他們的意見。 4. 師：除了帶這些好吃的，我們還要做好哪些準備呢?（強調用的和穿的問題。滲透環(huán)保、實用、不要攀比等因素。） 塑料袋子：裝垃圾，帶走垃圾，留下美麗。 電話號碼：記好老師的電話，失散的時候可以打電話給老師。 【設計意圖：一年級的學生年齡小，自理能力也有限，他們在春游前準備的東西不一定會實用，甚至會丟三落四，所以讓學生明白在準備物品時不能完全靠自己的力量去準備，還要參考父母、老師的建議?！? （三）春游活動 1. （看游樂園的導游圖）師：同學們，我們已經(jīng)來到了游樂園的大門前，這張是游樂園的導游圖，有這么多的游藝項目，我們先從哪里開始玩好呢？ 2. 全班同學共同設計一個游園路線。 3. 沿著游園路線前進，來到每個游藝項目游玩，學生表演每個游藝項目是怎樣玩的。 4. 師：這些游藝項目既刺激有好玩，但是也存在著危險！請小朋友們想想，我們在玩的時候應該注意什么？ 5. 師：所有的游藝項目我們都進行完了，春游還沒有結束，還有一些時間可以讓我們自由活動。小朋友們，在春天這個季節(jié)里我們能做什么游戲呢？ 6. 學生表演怎樣進行這些游戲。 【設計意圖：學生會認導游圖，能根據(jù)導游圖選擇合適的游園路線。通過模仿游藝項目，使學生仿佛身臨其境，在教室里體會春游的樂趣。并且使學生知道在游樂的同時，危險也無處不在，讓學生知道該如何避免危險。游藝項目后的自由活動，使學生知道適合在春天開展的活動還有什么。】 （四）其它春游的好去處 1. 師：小朋友們，你們還想去什么地方春游呢？為什么？ 2. 學生思考并說出自己想去春游的地方，教師板書列出名單。 3. 師：小朋友們，想不想現(xiàn)在就看看那里美麗的春天景色呢？ 4. 播放春游地點景色的幻燈片。 【設計意圖：通過想、交流、看，使學生了解有許多春游的好去處，春游地點景色幻燈片的播放讓學生能從視覺上直觀地領略到春天的美麗，激發(fā)他們想去春游的愿望，也使他們知道春天真美呀！】 五、活動建議 1. 一年級的學生年紀小，他們對直觀感性事物接受能力強，所以應多給學生看一些影片、圖片，這樣更能激發(fā)他們參加活動的欲望。 本文來自冀教|網(wǎng) 2. 在進行春游活動這一環(huán)節(jié)時，最好能在教師的帶領下進行模仿、表演活動，這樣才能體現(xiàn)出春游的特點，并在這里適時地進行安全教育，學生容易接受并牢牢地記住活動時應該注意安全。 3. 評價學生最好不以過多的文字敘述，也最好不要從課堂活動作為評價學生的標準。既然是春游活動，應該以春游活動過程中學生的表現(xiàn)作為評價標準，這樣學生能知道在集體的春游活動中自己應該怎樣做才是正確的，這也是為了即將到來的各校組織的春游活動做準備。