2019-2020年一年級美術上冊 在動物園里教案 人美版.doc

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2019-2020年一年級美術上冊 在動物園里教案 人美版 老師帶領同學們參觀一個地方。 師：你來到什么地方？看到了什么？ 生：我們來到了動物園，看到了各種動物（有的說大象在休息、松鼠在吃松籽，還有的說孔雀在開屏、駱駝在慢慢地走……）。 教師出示課題──《在動物園里》 師：小朋友觀看得真仔細，動物園的動物這么多，你們看了高興，老師也非常高興，老師唱一首歌曲給你們聽。 問：請你仔細聽好，歌中都唱了什么？ 教師有感情地范唱歌曲《在動物園里》 生：歌中唱了獅子睜眼看我們、猴子跳舞真起勁、美麗小鳥在唱歌…… 師：你能不能加上動作，學學你喜歡的動物呢？（學生用動作模仿小動物，把歌詞完整地說一遍） 師生共同演唱歌曲。 師：請同學們和老師一起來唱歌曲（老師伴奏） 生：隨音樂伴奏唱歌曲（唱后，鼓勵同學們演唱）。 師：（接龍形式演唱）老師唱上半句，同學們唱下半句（然后學生唱上半句，老師唱下半句，練習一次）。 師；動物這么可愛，請小朋友們用動作來表演好嗎？ （學生邊唱歌邊用動作表演。） 師：剛才，我們學唱了歌曲《在動物園里》，動物園里的動物還有很多，你們能不能用歌聲唱唱其他的動物呢？同學們可以和好朋友組成小組，練習創(chuàng)編歌詞，老師有個要求：在創(chuàng)編歌詞時，一定要注意動物的主要特點，如：聲音、動作…… （小朋友圍在一起、進行創(chuàng)編練習。根據(jù)新課程標準設計的這個環(huán)節(jié)，主要是面向全體學生。讓學生人人都有參與機會。同時，注重了個性發(fā)展。鼓勵學生的音樂創(chuàng)造。并在學習的過程中，積極引導學生的探究、合作的能力。從而激發(fā)學生的音樂思維和創(chuàng)造性思維能力）。 教師巡視各小組，及時指導學生的創(chuàng)編。 小朋友的積極性很高，在小組里爭先恐后地表演。 師：同學們創(chuàng)編歌詞都很認真，誰能說一說？ （小朋友都搶著回答）……有的說大象鼻子長又長，大象鼻子吹口琴、孔雀開屏真美麗（像把扇）、河馬嘴巴大又大、青蛙唱歌呱呱呱、蜜蜂采蜜忙又忙……（有的小朋友邊說邊用動作表現(xiàn)，氣氛很活躍）。 師：你們創(chuàng)編得棒極了，請隨著老師的伴奏，唱一唱自己創(chuàng)編的歌詞。 生：隨著音樂伴奏完整地演唱。（大象鼻子長又長，真有趣，孔雀開屏象把扇，真好看，青蛙唱歌呱呱，真好聽。動物園里動物多，真好玩）。 師：同學們，動物是人類的好朋友，我們應該怎樣做？ 生：要愛護、保護動物。 師：今天，我們學唱了歌曲《在動物園里》，你們自己又創(chuàng)編了歌詞。回家后，請把你創(chuàng)編的歌曲唱給你的爸爸媽媽聽，下課。 附送： 2019-2020年一年級美術上冊 聲音編織的故事教案 人美版 教學目標： l．培養(yǎng)學生傾聽各種聲音的習慣，激發(fā)學生學習音樂的興趣。 2．引導學生感受和模仿自然界和生活中的各種聲音，并能夠對各種聲音產生聯(lián)想，培養(yǎng)學生豐富的想像能力。 3．在聲音創(chuàng)編的活動中養(yǎng)成仔細觀察事物的習慣，激發(fā)學生創(chuàng)造的興趣和意識，并從中獲得成功的喜悅。 教材分析： 聲音是學生日常生活中最常感受的一種自然現(xiàn)象，通過對聲音的探索，可以引發(fā)學生對聲音的興趣，使他們獲得創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。學生利用各種不同的聲音材料，不僅可以創(chuàng)造出各種聲音，還可以利用這些聲音材料表現(xiàn)一定的楊景。在此過程中感受聲音的強弱、長短、音色、高低。這些知識雖然沒有直接講授卻已經滲透在有趣的創(chuàng)造活動之中。 通過尋找聲音──模仿聲音──創(chuàng)造聲音──利用聲音表現(xiàn)情景，從創(chuàng)造單一的聲音到創(chuàng)造有一定內容的聲音是一個提高的過程，中間蘊藏著極大的創(chuàng)造性。這樣由淺入深，由簡單到復雜，循序漸進地完成對聲音的初步探索。 教學重點： 創(chuàng)造聲音并用聲音“編織”故事。通過創(chuàng)編音樂的實踐活動，引發(fā)學生對創(chuàng)造的興趣并獲得成功的喜悅。 教學難點： 對聲音的聯(lián)想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯(lián)想的經驗。通過本課的教學活動，使學生逐步建立起對聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎。 教學方法： 從學生模仿熟悉而喜愛的動物的叫聲入手，培養(yǎng)學生傾聽聲音的習慣；引導學生對聲音產生聯(lián)想，發(fā)展和豐富學生的想像力；在教師逐步引導啟發(fā)下，學生模仿制造一定的聲音來表現(xiàn)一定的情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。 教學用具： 計算機、教學輔助課件、小堂鼓、小镲、響板、三角鐵、鬧鐘、跳繩、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手絹。 板書設計：（教學輔助課件） 第一部分：由五張動物圖片組成：小貓、老牛、小狗、小羊、狼。每一張圖片可鏈接到下一張這種動物的放大圖，下面可播放這種動物的聲音文件。 第二部分：由九個聲音文件組成，分別是電話鈴聲、打雞蛋的聲音、打噴嚏的聲音、跳水聲、滴水聲、汽車飛馳聲、刮風聲、球場歡呼聲、嬰兒的哭聲。 第三部分：由三個聲音文件組成。教師可根據(jù)教學情況，選用二或三個內容。第一個聲音文件是一個穿高跟鞋的人走到汽車邊，開車走遠了。第二個聲音文件是汽車啟動──出發(fā)──飛馳──堵車──靠邊停車。第三個聲音文件是打雷──閃電──下大雨──小雨──雨停──雨滴。 教學過程： 一、談話導入，引發(fā)學生的學習興趣 階段目標：引導學生模仿熟悉的動物的叫聲，激發(fā)學生的學習興趣。 導語：同學們，在我們生活的地球上，生存著許許多多的動物。你最喜歡哪一種動物？ 學生回答：我喜歡小貓。我喜歡小猴子。我喜歡大熊貓。我喜歡老虎。我喜歡羚羊。我喜歡小鳥…… 教師：地球上生存著的動物，不論體型的大與小，性情溫和與兇悍，都是我們人類的朋友。下面，請同學們看大屏幕，請你告訴我，你看到了什么？ 學生：我看到子一只可愛的小貓。 教師：小貓怎樣叫？誰能學一學？ 個別學生模仿。 教師：你學得真像。我們聽一聽小貓是怎么叫的。 播放課件：小貓的叫聲。 教師：你還看到了什么？ 學生：我看到了一頭老牛。 教師：你來學一學老牛的叫聲。 個別學生模仿。 教師：你學得真像。我們聽聽老牛的叫聲。 播放課件：老牛的叫聲。 教師：還有哪位同學告訴我你看到了什么？ 學生：我還看到了小羊。 教師：小羊怎么叫？誰來學一學。 個別學生模仿。 教師：你學得真像。我們一起聽聽小羊的叫聲。 播放課件：小羊的叫聲。 教師：你還看到了什么？ 學生：我看到了一只斑點狗。 教師：狗怎么叫？誰來學一學？ 個別學生模仿。 教師：這是一只大狗還是一只小狗？大狗怎么叫？小狗怎么叫？叫聲有什么不同？ 學生模仿并回答：大狗的叫聲低、粗。小狗的叫聲高、細。 教師：請你告訴我你還看到了什么？ 學生：我看到一只狼。 教師：狼怎么叫？誰來學一學？ 個別學生模仿。 教師：在生活中，我們與狼的接觸非常少。我們來聽一聽狼的叫聲。 播放課件：狼的叫聲。 二、傾聽聲音，建立學生對聲音的聯(lián)想 階段目標：教師引導學生養(yǎng)成傾聽聲音的習慣，引導學生分辨模仿并簡單說明這些聲音的特點，建立對聲音的聯(lián)想。 1．謎語導入： 過渡語：同學們觀察得很仔細，模仿得也很像。下面請大家猜個謎語。左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互不見面。 學生：是耳朵。 教師：耳朵是干什么用的？ 學生：耳朵是來聽聲音的。 2．傾聽聲音： 教師：對了。下面清同學們仔細地聽，請你告訴我你聽到了什么聲音？ 教師操作：播放第一種聲音。 學生：這是電話鈴聲。 教師：電話鈴聲說明什么？ 學生：電話鈴響說明來電話了。 教師操作：播放第二種聲音。 學生；把雞蛋打在碗里。 教師：把雞蛋打散，然后放進熱油鍋里，就可以做什么？ 學生：炒雞蛋、攤雞蛋。 教師操作：播放第三種聲音。 學生：有一個人在打噴嚏，他感冒了。 教師操作：播放第四種聲音。 學生：把石頭扔進海里。在游永地里，有人從岸上跳進水里。 教師操作：播放第五種聲音。 學生：開汽車的聲音。 教師：汽車怎么開的？ 學生：汽車快速開過去。 教師操作：播放第六種聲音。 學生：水龍頭沒有關緊在滴水。下雨后房檐上的剩余雨水順著房檐流下來落在水坑里。 教師操作：播放第七種聲音。 學生：這是刮風的聲音。 教師：這是什么季節(jié)的風？ 學生：這是冬天的狂風，很冷，吹得人搖搖晃晃。 教師操作：播放第八種聲音。 學生：這是球場上，進球后人們的歡呼。 教師操作：播放第九種聲音。 學生：這是一個剛出生的嬰兒的哭聲。 教師語：小寶寶怎么了？ 學生：他餓了，要吃奶。他尿了。他想讓媽媽抱。 3．傾聽有情節(jié)的聲音。 教師請：同學們聽得很認真，想像力也很豐富。聲音可以傳遞信息，把幾種聲音組合在一起，可以告訴我們一個故事。下面，我請同學們聽兩組聲音，聽聽它們告訴我們什么事情。 教師操作：播放第一組聲音。 教師：你聽到了什么聲音？ 學生：走路的聲音、開車的聲音。 教師：誰在走路？怎么聽出來的？ 學生：一個阿姨在走路。因為我聽到鞋跟敲擊地面發(fā)出清脆的聲音。 教師：阿姨子什么去了？ 學生：阿姨走到汽車進，開汽車走了。 教師：怎么聽出汽車開走了？ 學生：因為汽車發(fā)動后，汽車開動的聲音越來越小，說明汽車開走了。 教師操作：播放第二組聲音。 學生：我聽到打雷、閃電、下雨的聲音。 教師：這段聲音說明了一件什么事情？ 學生：天很陰，遠處傳來串串雷聲，一個閃電，下起了大雨。 教師：雨下了很長時間，后來呢？ 學生：一邊下一邊在打雷。后來雨越下越小，最后停了。 教師：你怎么聽出來越下越??？ 學生：雨聲越來越小，說明雨小了。最后沒有聲音了，說明雨停了。 教師：最后，是什么聲音？ 學生：雨滴聲，是房檐上的雨水滴到水坑里。 三、小組協(xié)作，模仿、創(chuàng)造聲音表現(xiàn)一定的情景 階段目標：學生以小組合作的形式，模仿制造各種聲音，表現(xiàn)一定的故事情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識 和能力以及團隊合作精神。 1．分組排練，創(chuàng)編聲音的故事。 教師：同學們聽得非常好。聲音可以講述一件事情。今天，我們以小組為單位，用聲音編織一個故事，要求有一定的故事主題。好，下面開始。 學生分組創(chuàng)編聲音，表現(xiàn)一定的情景。 教師分組進行輔導。（你們組想表現(xiàn)什么？這個情景中都有什么聲音？怎么把這些聲音連接起來，如何分角色表現(xiàn)這些聲音，等等。） 2．分組匯報聲音的故事。 教師：剛才同學們都非常認真，下面我們分組匯報各組編排的故事。請第一組同學到幕后表演，其他同學認真聽。 第一組學生在幕后用聲音“講述”自創(chuàng)的故事。 教師：同學們聽到了什么聲音？ 學生：公雞叫，小鳥叫、鬧鈴聲、哈欠聲、小狗叫、走路聲、汽車聲等等。 教師：這些聲音組合在一起。講述的是什么事情？ 學生：是清晨發(fā)生的事情。 教師：請第一組的同學到前面來，完整地表演一次。 第一組同學表演：清晨，勤勞的大公雞開始叫了（學生模仿公雞叫聲）、小鳥在我的窗前愉快地叫著（學生模仿小鳥叫聲）、守時的小鬧鐘叫醒了我（鬧鈴響）、我伸了個懶腰起床了（學生打哈欠聲）。刷牙洗臉（流水聲），吃過早點，我準備去上學，小狗來和我告別（學生模仿狗叫聲）。我來到大街上（學生模仿走路聲），坐上汽車（學生模仿汽車聲）來到學校，開始了一天的學習生活（三角鐵模擬學校的鈴聲）。 教師：第一組同學表現(xiàn)得不錯。我們用掌聲祝賀他們。下面請第二組同學來表演他們用聲音“編織”的故事。 第二組學生在幕后用聲音‘講述”自創(chuàng)的故事。 教師：同學們聽到了什么聲音？ 學生：打鈴聲、跳皮筋聲、做游戲聲、拍皮球聲、跳繩聲。打兵兵球聲等等。 教師：這些聲音組合在一起，描寫了什么事情？ 學生：課間，下課后同學們在做游戲?？鞓返恼n間十分鐘。 教師：請第二組同學到前面來表演用聲音表述的課間生活。 第二組同學表演：（三角鐵描述的鈴聲）下課了，同學們紛紛跑出教室，來到操場上。操場上真熱鬧，有的在打乒乓球（兩個學生模仿打乒乓球的動作，嘴里模仿打乒乓球聲定功、有的在跳繩（一個學生跳繩）、有的夜思貿（一個學生表演踢銀）、有的在跳皮筋（一個同學模仿跳皮筋，一個同學口中念著：小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一）、有的在做游戲（兩個學生做拍手游戲：你拍一，我拍一，一個小孩子坐飛機）。（三角鐵描述的鈴聲）上課了，同學們都回到教室里，準備上課。 教師：第二組的同學們表現(xiàn)得也很精彩。最后請第三組的同學表演他們用聲音“編織”的故事。 第三組學生在幕后用聲音“講述”自創(chuàng)的故事。 教師：同學們聽到了什么聲音？ 學生：有走路聲、跑步聲、唱歌跳舞的聲音、還有敲鑼打鼓的聲音。 教師：那么三組的同學們到底講的是什么樣的故事？請第三組的同學到前面來完整地表演。 第三組同學表演：周末，爺爺奶奶帶我到公園里去玩（響板模擬走路的聲音），公園里的空氣真好呀！小鳥快樂的叫著（學生模擬小鳥的叫聲）。人們在公園里鍛煉身體，有的在跑步（學生模擬跑步，嘴里模仿跑步時呼吸的聲音）、有的在打球（一人在拍球）、有的在跳舞（演唱歌曲《布娃娃彈琴》，學生兩人一組跳舞）、爺爺奶奶們跳起了大秧歌（一人敲鑼一個敲鼓，其他人手拿扇子和手絹扭起大秧歌）。 四、課堂小結、引發(fā)新的思考 階段目標：通過對學生本節(jié)課的學習總結，鼓勵學生的創(chuàng)造性活動，同時引發(fā)對新的課題的思考。 教師：第三組的同學們表現(xiàn)得也很不錯。今天，我們用聲音表現(xiàn)了清晨、課間和公園里發(fā)生的故事。除了這些，還可以用聲音表現(xiàn)哪些事情？ 學生：萊市場。 教師：菜市場里都有什么聲音？ 學生：叫賣的。 教師：賣什么？誰來學一學。 個別學生模仿：瞧一瞧，看一看了啊，又香又甜的大鴨梨。香蕉蘋果大鴨梨勒！ 教師：還可以用聲音表現(xiàn)什么事情？ 學生：放學以后。 教師：放學之后有哪些事情發(fā)生？ 學生：坐車回家，上樓，開門，做作業(yè)，整理書包，吃晚飯。 教師：你家的晚飯一般由誰來做？ 學生：媽媽、奶奶、姥姥、阿姨。 教師：今天，我給大家留一個作業(yè)，仔細觀察傾聽，在媽媽（奶奶）的廚房里都有什么聲音？都發(fā)生了什么事情？下節(jié)課，我們一起表現(xiàn)《媽媽的廚房》。下課。 附： 我的幾點教學思考 《聲音編織的故事》是為人民教育出版社出版的《義務教育課程標準試驗教科書》小學音樂教材一年級上冊第一單元《有趣的聲音世界》而設計的一個教學內容。它是音樂教學中的一項新內容，體現(xiàn)了培養(yǎng)創(chuàng)造能力的新的教育理念。為體現(xiàn)《音樂課程標準》的理念，在教學設計中我突出強調以下幾點。 一、以興趣愛好為動力，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂的興趣 這是小學一年級學生學習音樂的第一單元，應注意與幼兒園的教學銜接。重點在于培養(yǎng)學生傾聽音樂的良好習慣，激發(fā)、培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好，初步發(fā)展學生感知音樂、表現(xiàn)音樂和即興創(chuàng)造音樂的能力。因此，我設計以學生熟悉的動物話題入手，通過讓學生模仿熟悉而喜歡的小動物的叫聲，引導學生進行分辨各種不同的聲音，引發(fā)學生對聲音的關注。在教學中，根據(jù)低年級學生的身心特點，通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，引導學生走進音樂，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望。通過模仿，積累感性經驗，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，為終身愛好音樂奠定基礎。 二、展開想像的翅膀，培養(yǎng)學生豐富的想像力 聲音是學生日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象，學生對此有一定的感受，但沒有從聲音引起聯(lián)想的經驗。用聲音編織故事是集聲音、想像、創(chuàng)造、表演于一體的音樂實踐活動。由于它的材料來源于學生身邊的物體，表現(xiàn)的又是他們日常生活中最熟悉的事情，在表現(xiàn)中沒有技術的難度，所以是培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)造的最有效的方法之一。通過用聲音編織故事可以引起學生的興趣，培養(yǎng)他們對聲音靈敏的感受力和表現(xiàn)力。讓學生聆聽各種不同的聲音，啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想像，鼓勵和保護學生在音樂體驗中的獨立見解。例如，教師引導學生聽水滴聲。有的學生就可以想像是水龍頭沒關緊；有的就可以想像是下雨后房檐上的雨水流下來，落在水坑里；還有的學生把生活中的經驗運用進來，認為是剛剛洗過的衣服掛在衣架上，水順著衣服流下來，滴在下面的接水的水盆里。再例如，聽嬰兒的哭聲，學生們有的想像嬰兒餓了，要吃奶；有的想像嬰兒渴了，要喝水；有的想像嬰兒想讓媽媽抱；有的想像嬰兒的尿布濕了，不舒服等等。在老師的啟發(fā)引導下，相互影響、相互啟發(fā)、相互作用下，展開想像的翅膀，開啟了他們想像的閘門。 三、體現(xiàn)素質教育觀念，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維 創(chuàng)造是藝術發(fā)展的動力，是發(fā)揮學生想像力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創(chuàng)作經驗和發(fā)掘思維能力的過程和手段，一對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。讓每一個學生主動參與到音樂活動與實踐之中，是作為音樂教師的重要責任。沒有固定的答案、也沒有絕對的對與錯，學生們在沒有壓力的情況下進行創(chuàng)造，對發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維十分有利。教師應將教學活動與學生的生活經驗相結合，激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，在參與中度現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)作才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。從創(chuàng)造單一的聲音到創(chuàng)造一定內容的聲音是一個提高的過程，教師要善于挖掘學生身上蘊藏的極大的創(chuàng)造性，要充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，啟發(fā)學生要表現(xiàn)什么內容？這個情節(jié)中會有什么樣的聲音？如何將這些聲音結合，誰運會模仿或制造哪些聲音等等。當然，還要承認個體存在的差異，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神，形成良好的人文素質。