2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 要下雨了 3教案 教科版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 要下雨了 3教案 教科版 課前透視 這篇知識(shí)童話講的是生活中的氣象常識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。 由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。 2.體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。 3.初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字，讀好對(duì)話語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的部分。 信息資料： 1.課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。 2.學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料。 課時(shí)： 兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、切入舉偶 1.誦讀兒歌?！盀踉泼懿继鞖鈵?，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？ （采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。） 2.演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情景。 師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書） 二、對(duì)話平臺(tái) 自學(xué)（有目的讀書，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合） 1.自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。 識(shí)字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。） 1.出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。 2.去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。 3.打亂生字順序競(jìng)賽讀。 朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語(yǔ)氣，提高學(xué)生朗讀水平。） 1.指名讀文，思考：你讀懂了什么？ （閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本直接對(duì)話，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說(shuō)多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。） 2.圖文結(jié)合，感悟讀文。 學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo)：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強(qiáng)調(diào)“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚的關(guān)心） 表演（換位思考，體會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)） 學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，大家互相評(píng)議。 （如果出現(xiàn)一個(gè)角色多人爭(zhēng)演時(shí)，教師要靈活機(jī)智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。） 練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。） 三、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)” 出示句子：我們正忙著搬東西呢！ 讓學(xué)生用“正……呢”進(jìn)行擴(kuò)展說(shuō)話訓(xùn)練。 （此練習(xí)學(xué)生可能會(huì)模仿他人說(shuō)句子，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些說(shuō)得與眾不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。） 四、寫字（有針對(duì)性指導(dǎo)，體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書寫質(zhì)量。） 1.記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學(xué)生選擇最熟悉的字說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。 2.學(xué)寫字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”的寫法，互相評(píng)議。 第二課時(shí) 一、朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語(yǔ)感） 1.自由讀7—9自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。 2.比較體會(huì)“大雨下起來(lái)了”和“大雨真的下起來(lái)了”，指名讀。 3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家 二、背誦（自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。） 1.自由背誦。學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。 2.指名背誦。開展背誦競(jìng)賽。 三、拓展（引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。） 1.學(xué)生談?wù)勥€有哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)。 學(xué)做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預(yù)報(bào)下雨的。有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。 （此活動(dòng)還可能邀請(qǐng)自然教師做場(chǎng)外指導(dǎo)，突出學(xué)科知識(shí)的融合性。） 教學(xué)建議： 一年級(jí)學(xué)生收集能力不太強(qiáng)，仍需家長(zhǎng)幫忙。教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際可做適當(dāng)指導(dǎo)，如查找哪些課外書，如何上網(wǎng)搜索等等。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 要下雨了 4教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字?！? 　　　2．正確、流利地朗讀課文。　　 　　　3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)?！? 重點(diǎn)難點(diǎn)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。 　　　2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。　 課前準(zhǔn)備 　　　1．生字生詞卡片?！　? 　　　2．圖片?！　? 　　　3．朗讀課文?！? 　　　4．放映出全文?！? 　　　5．請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象?！　? 　教學(xué)時(shí)間?。骸?課時(shí)　 　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　一、設(shè)疑自探 　　　1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？　 　　　2．下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)16、要下雨了?！? 　 二、解疑合探 ?。ㄒ唬?．聽老師讀課文，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)?！? 　　　 2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)?！? 　　　 3．同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形?！? 　　(二)由扶到放，學(xué)習(xí)課文　 　　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。　 　　?。?）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。　 　　?。?）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作?！? 　　?。?）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。 　　?。?）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。 　　?。?）先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：　 　　　?、俳處熤傅谝痪鋯?wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)——　 　　　?、诳諝庠趺礃幽?-（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。　 　　　?、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子?！? 　　　（6）朗讀第三段?！? 　　　2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段?！? 　　　（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀?！? 　　　（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀?！　? 　　?。?）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：　 　　　?、贀Q詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）　 　　　?、谛◆~游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書：透透氣）　 　　　?、壑该毩?xí)分角色朗讀四到六段。 　　 　　看見(jiàn)燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了?！? 　　　3．放手學(xué)習(xí)七到九段　　 　　　1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說(shuō)的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）　 　　　2)他又看見(jiàn)了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題?！? 　　　3)學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）　 　　　　“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？ 　　　　 小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來(lái)理解。　 　三、拓展運(yùn)用 練習(xí)分角色朗讀全文　　 　　　1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文?！? 　　　2．指名分角色朗讀。　　 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　 　　　1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）　　 　　　2．集體朗讀全文。　 　二、解疑合探 指導(dǎo)識(shí)字、寫字 　　　1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。 　　　　 指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。 　　　　 兔、低：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。 　　 　　往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。 　　 　　彎：上半部不要寫成“亦”。 　　 　　得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。　 　　　2．完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫?！? 　　　3．用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯?！? 　三、詞句訓(xùn)練　 　　　1．學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。　　 　　　2．讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。　　 　　　3．讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。 　四、擴(kuò)展練習(xí)　 　　　請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流?！　? 板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　 　　　　　　　　　　16　要下雨了　　　　　　　 　　　　　　　　　小燕子　低飛　　　　　　　 　　　　　　　　　小魚　　游出水面　　要下雨了　　　　　 　　　　　　　　　螞蟻　　搬東西