《一片槐樹葉》的說課稿1

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1、《一片槐樹葉》的說課稿 簡(jiǎn)陽(yáng)市東溪鎮(zhèn)江南九義校 朱紅梅 今天我說課的題目是《一片槐樹葉》。我將從文本分析、學(xué)情分析、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和預(yù)期效果這七個(gè)方面展開我的說課。 一、 說文本分析 （一）說教材 《一片槐樹葉》是語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)詩(shī)歌單元的第二課，是臺(tái)灣詩(shī)人紀(jì)弦于1954年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)人借一片槐樹葉盡情抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)之情。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，情思貫通，給人以震撼。 （二）說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)對(duì)教材的分析，本課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為： 1.知識(shí)與技能目標(biāo) (1)掌握“紀(jì)弦”、“蟬翼”等詞語(yǔ)的讀音。 （2）學(xué)習(xí)詩(shī)歌借物抒情的寫法。 2.過程與

2、方法： 通過朗讀、品讀、賞讀、誦讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的家國(guó)之思，與詩(shī)人的情感達(dá)到共鳴。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)人對(duì)國(guó)家故鄉(xiāng)的思念與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。 （三）說教學(xué)重難點(diǎn) 本文是一首現(xiàn)代抒情詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者強(qiáng)烈的感情，與詩(shī)人情感達(dá)到共鳴是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。而作為詩(shī)歌的藝術(shù)手法之一的借物抒懷，對(duì)八年級(jí)學(xué)生來(lái)說理解不難，尋找意象是難點(diǎn)。 二．說學(xué)情分析。 因?yàn)闆]有跌宕起伏的故事情節(jié)，學(xué)生對(duì)學(xué)詩(shī)興趣不是很濃厚而且理解易浮于表面，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。 三.說教法設(shè)想 1.誦讀品味法 常言說：“書讀百遍，其義自見”，詩(shī)歌

3、的教學(xué)尤其注重朗讀。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味，采用靈活多樣的誦讀形式和三層面誦讀法，體會(huì)詩(shī)中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語(yǔ)言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律。本文是現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。 2.點(diǎn)撥引領(lǐng)法 現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是平等對(duì)話的有效教學(xué)。所以在要求小組討論時(shí)，特別是體會(huì)詩(shī)人情感時(shí)，要求學(xué)生合作共進(jìn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、重在參與，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)言。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。 3.運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法 導(dǎo)學(xué)案是實(shí)現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

4、”的一種手段。利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，能夠把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生把更多的精力投入到課堂思考、討論和探討上去，使學(xué)生成為獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)的主人，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教師的授課更有針對(duì)性。這樣，不但可以提高學(xué)習(xí)效率，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。 四．說學(xué)法指導(dǎo) 《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為了更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化、個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我指導(dǎo)學(xué)生采用以下兩種方法。 1.自主學(xué)習(xí)法 新課標(biāo)提出“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法?！币虼耍瑢W(xué)生的活動(dòng)是課堂的主流。老師在課前編制導(dǎo)學(xué)案

5、，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意。 2.誦讀品味法 要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，通過讀可以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀欣賞愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。 五．說教學(xué)過程 （一）情景導(dǎo)入 教師用一枝槐樹花引入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。設(shè)置兩個(gè)問題，比如，同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？你們喜歡他嗎，為什么？（大多同學(xué)喜歡槐花的香味），有一位詩(shī)人把一片小小的槐樹葉當(dāng)作自己摯愛的寶貝。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)..... （二）四步導(dǎo)學(xué) 我主要借助《導(dǎo)學(xué)案》完成新授課內(nèi)容。有以下幾個(gè)步驟：第一步：自主學(xué)習(xí)，第二步：合作探

6、究，第三步：展示成果，第四步：鞏固延伸。 第一步、自主學(xué)習(xí) 1.完成誦讀的第一個(gè)層面：讀準(zhǔn)字音、讀順詩(shī)歌。 紀(jì)弦（ ） 槐樹 （ ） 薄薄 ( ) 2.通過初讀詩(shī)文，談?wù)勀阕x到了什么？過渡到下一環(huán)節(jié)：合作探究。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，是一個(gè)對(duì)知識(shí)、能力等進(jìn)行重組、轉(zhuǎn)換和改造，然后形成新的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的過程。因?yàn)閷W(xué)習(xí)借助的是“先前經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)共同體”，所以，學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化的行為。自主學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的重要方式。因此，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)兩個(gè)訓(xùn)練題，讓學(xué)生將詩(shī)歌讀準(zhǔn)、讀順，并初步形成閱讀體

7、驗(yàn)，為下面的合作探究奠定基礎(chǔ)。 第二步、合作探究 在這里我設(shè)計(jì)了四個(gè)合作探究點(diǎn)，將學(xué)生分為四人小組進(jìn)行合作交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。 探究點(diǎn)1.學(xué)生結(jié)合知識(shí)儲(chǔ)備2，找出本詩(shī)的意象。 探究點(diǎn)2.這是一片怎樣的槐樹葉？ 探究點(diǎn)3.詩(shī)人借這一片槐樹葉抒寫了什么的情感？ 探究點(diǎn)4.詩(shī)人是怎樣一步一步的把他的情感展現(xiàn)在讀者的面前的？ 【設(shè)計(jì)意圖】合作學(xué)習(xí)有效地將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念。又有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與良好的競(jìng)爭(zhēng)能力；合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難

8、以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是通過設(shè)計(jì)四個(gè)有梯度的問題讓學(xué)生合作探究，逐步引導(dǎo)學(xué)生分析、體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)盼歸的情感，與詩(shī)人的情感達(dá)到共鳴以及學(xué)會(huì)本文借物抒懷的寫作手法。 第三步、展示成果 讓學(xué)生派小組中心發(fā)言人發(fā)言，全班同學(xué)交流。并且在學(xué)生展示的過程中，教師關(guān)注三個(gè)關(guān)鍵：一是及時(shí)評(píng)價(jià)、適時(shí)點(diǎn)撥，通過學(xué)生評(píng)、教師評(píng)，評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥結(jié)合，既要肯定學(xué)生合作成果，又要通過評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥將學(xué)生思維拓寬、把問題悟透、將知識(shí)勾連、將重點(diǎn)強(qiáng)化，充分發(fā)揮教師導(dǎo)的作用；二是朗讀訓(xùn)練貫穿整個(gè)展示過程，教師根據(jù)學(xué)生展示情況，抓住時(shí)機(jī)回歸文本，

9、針對(duì)文本進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，將學(xué)生思考所得在反復(fù)的情感朗讀中升華、強(qiáng)化；三是緊扣深挖關(guān)鍵句，即展示相結(jié)合并且在“探究點(diǎn)2”時(shí)，學(xué)生找到詩(shī)歌中的五個(gè)“最”字——“最美、最珍奇、最可寶貴、最使人傷心、最使人流淚”時(shí)，教師在此重點(diǎn)句上通過聯(lián)系上下文反復(fù)深耕、體會(huì)情感、引發(fā)共鳴，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生深情朗讀，如果學(xué)生沒讀到位，教師適時(shí)范讀，達(dá)到通過聲音傳到學(xué)生對(duì)作者情感的領(lǐng)悟，力求將課堂推向高潮。以此三個(gè)關(guān)鍵以求彌補(bǔ)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)所丟失的一部分語(yǔ)文味。第四步、鞏固延伸（滿分100分） 1. 根據(jù)拼音寫出漢字。（20分） 蟬yì（ ）

10、 zhān 著 ( ) 2.這首詩(shī)有兩條線索：一條是： 線索，另一條是 線索。兩條線索同步并行，構(gòu)成了三塊，它們是 、 、 （50分） 3. 詩(shī)人用一片小小的槐樹葉抒發(fā)了他的濃濃的思鄉(xiāng)盼歸之情，你的家里是否也珍藏有一件小小的物件來(lái)寄托著你對(duì)朋友、對(duì)親人的情感，你能試試以此為題，模仿詩(shī)人借物抒情的寫法，寫幾句話來(lái)表達(dá)你的情感嗎？（30分） 【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在檢測(cè)學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，了解詩(shī)歌行文的特色，運(yùn)用借物抒情的手法。通過

11、最后一題的拓展練筆，旨在聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)一步喚起與作者的情感共鳴，同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用借物抒情的手法表達(dá)內(nèi)心情感，基礎(chǔ)好的學(xué)生提倡他們嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌。寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。因此設(shè)置了此拓展練筆。 六、說板書設(shè)計(jì)(請(qǐng)將板書設(shè)計(jì)打在課件上，說課時(shí)，要邊說邊板書) 思鄉(xiāng)盼歸 一片槐樹葉 時(shí)間線索：現(xiàn)在——過去——將來(lái) ? 板書既要簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生識(shí)記，又應(yīng)該是課文的線索，能囊括重難點(diǎn)知識(shí)。基于此種認(rèn)識(shí)我設(shè)計(jì)了以下板書：（邊講課邊請(qǐng)學(xué)生板書，意在鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情） 感情線索：傷感——回憶——企盼 七、說預(yù)期教學(xué)效果 這節(jié)課面向全體學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀現(xiàn)代詩(shī)的閱讀技巧。主要訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀技巧，并在朗讀中把握詩(shī)歌的主題、體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的感情，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力和口語(yǔ)交際能力及分析問題解決問題的能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。