《九年級語文上冊 12《心聲》課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 12《心聲》課件 （新版）新人教版（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 黃黃 蓓蓓 佳佳學(xué)習(xí)目標 1、通過速讀課文，能概括出本文的故事情節(jié)。2、通過品讀語言，能總結(jié)出分析人物形象的方法。 小說是以 _ 為中心， 通過_ 和 _ 來反映_ 的文學(xué)體裁。 小說有三個要素，即_ 、 _ 和 _ 其中主要要素是_ 。小說塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫必須具有典 型性。人物的描寫有_描寫、_描寫、 _ 描寫 _ 描寫、_描寫。 小說故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個階段，即_、_、_和_。 塑造人物形象 故事情節(jié)的敘述 環(huán)境描寫開端發(fā)展高潮結(jié)局 外貌 動作 語言心理神態(tài)故事情節(jié)環(huán)境人物社會生活人物形象復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)鞏固黃蓓佳黃蓓佳 當代女作家，生于1955年，江蘇如皋人，1
2、973年中學(xué)畢業(yè)，后發(fā)表處女作補考。1977年考入北京大學(xué)中文系，1982年畢業(yè)后在江蘇省外事部門工作。1985年調(diào)江蘇省作協(xié)任專職作家，現(xiàn)為中國作協(xié)會員。寫小說，也寫散文。著有長篇小說夜夜狂歡，中篇小說唱給媽媽的歌，短篇小說在水邊等。發(fā)窘發(fā)窘 抽噎抽噎 噗噗 紙捻紙捻 蜷蜷 簪簪 瑯瑯瑯瑯 恍惚恍惚 抽泣抽泣 棱角分明棱角分明 毛毛剌剌毛毛剌剌 jingjingyyl lppninninququn nznznl lngnghung hhung hq ql lngng預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 內(nèi)容：課文 方法：邊讀邊勾畫出有用信息，先自學(xué)，再同桌交 流，找出規(guī)律，歸納方法要點。 時間：8分鐘 要求：在
3、朗讀課文的基礎(chǔ)上，提取故事主要情節(jié)用簡潔的語言進行概括。（提示：時間順序 四個場景） 學(xué)習(xí)目標1：通過速讀課文，能概括出本文的故事情節(jié)。自學(xué)指導(dǎo)：公開課前公開課前(1-17)(1-17)想讀課文遭到拒絕開端回家路上回家路上(18-27)偷讀課文引起回憶發(fā)展次日放學(xué)次日放學(xué)(28-44)聽讀課文反遭嘲笑發(fā)展公開課上公開課上(45-59)朗讀課文打動師生高潮結(jié)局 要點歸納概括故事情節(jié)的方法概括故事情節(jié)的方法 抓主要要素抓主要要素時間人物地點事件結(jié)果時間人物地點事件結(jié)果內(nèi)容：課文方法：先自內(nèi)學(xué)，再小組交流，找出規(guī)律，歸納方法要點。時間：15分鐘要求：跳讀課文，找出并有感情地讀出自己喜歡的句子或片段，
4、從描寫方法的角度說出喜歡的理由。學(xué)習(xí)目標2：通過品讀課文，能總結(jié)出分析人物形象的方法。 自學(xué)指導(dǎo)：下列語段運用了哪些描寫方法？各表現(xiàn)了李京京怎樣的性格特點及心理？1、京京在座位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。通過動作、神態(tài)描寫，將李京京的復(fù)雜心理表現(xiàn)得淋漓盡致，有自己竭力想做事情卻不能做的難受，有努力爭取朗讀機會的激動，有不受老師重視的失望，有欲言又止的無奈。各種情感交織在一起，真實地凸現(xiàn)了兒童所獨有的特殊的心理。自學(xué)檢測 通過對李京京的心理描寫，寫出了李京京的一顆純真的通過對李京京的心理描寫，寫出了李京京的一顆純真的童心，表現(xiàn)了李京京想要朗讀課文的強烈渴望，以及他能夠童心
5、，表現(xiàn)了李京京想要朗讀課文的強烈渴望，以及他能夠把課文念好的無比自信和對程老師這種不公正做法的控訴！把課文念好的無比自信和對程老師這種不公正做法的控訴！從而體現(xiàn)了他執(zhí)著、倔強的性格。從而體現(xiàn)了他執(zhí)著、倔強的性格。2、京京垂下頭。他多么喜歡這個故事?。∷嫦肽钜欢?，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？3、京京在座位上不安的扭動著身子。他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來 動作描寫和心理描寫。寫出了李京京想舉手念課文卻又擔(dān)心動作描寫和心理描寫。寫出了李京
6、京想舉手念課文卻又擔(dān)心老師不喊他、同學(xué)嘲笑他而猶豫不決的矛盾心理。老師不喊他、同學(xué)嘲笑他而猶豫不決的矛盾心理。 小說著重刻畫了哪個人物形象?結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀銓υ撊宋镄蜗蟮恼J識。 李京京李京京 ；李京京是一個樸實真；李京京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。美的少年。 小組討論：要點歸納要點歸納分析人物形象的方法分析人物形象的方法 從描寫方法的角度從描寫方法的角度外貌描寫、語言描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等心理描寫、神態(tài)描寫等 1、這篇小說涉及當前教育中
7、存在的一些問、這篇小說涉及當前教育中存在的一些問題，你覺得它給我們以什么樣的借鑒呢？題，你覺得它給我們以什么樣的借鑒呢？ 教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進全體學(xué)教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的積極因素，尊重和愛護學(xué)生的個性，生的積極因素，尊重和愛護學(xué)生的個性，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和愿望。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和愿望。 這篇小說涉及當前教育中存在這篇小說涉及當前教育中存在的一些問題，你覺得它給我們以什的一些問題，你覺得它給我們以什么樣的借鑒呢？么樣的借鑒呢？ 從小到大，我們都心安理得地從小到大，我們都心安理得地接受著來自父母師長的無微不至接受著來自父母師長的無微不至地呵護與關(guān)愛，可是隨著歲月的地呵護與關(guān)愛，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長，我們也漸漸流逝，年齡的增長，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)：在享受這份關(guān)愛的同時，發(fā)現(xiàn)：在享受這份關(guān)愛的同時，我們也經(jīng)歷了各種考驗和困惑。我們也經(jīng)歷了各種考驗和困惑。成長中的你是否有些感慨想說給成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽或老師聽？請用簡潔的爸爸媽媽或老師聽？請用簡潔的語言把你最想說的心里話寫在下語言把你最想說的心里話寫在下面。面。
九年級語文上冊 12《心聲》課件 （新版）新人教版
