2019-2020年三年級數(shù)學上冊 商末尾有0的除法 3教案 蘇教版.doc
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2019-2020年三年級數(shù)學上冊 商末尾有0的除法 3教案 蘇教版 教學內容:教材第7頁例題和第8頁想想做做1-6 教學目標: 1、經歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個位是0的除法筆算方法的探索過程,掌握這種筆算方法。 2、在學習活動中,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造,逐步樹立起學好數(shù)學的信心。 教學過程: 一、創(chuàng)設情境,提出問題 出示主題圖,談話:從圖中你看到了什么?要求我們解決什么問題?你能列出算式嗎? 二、自主探索,領悟算法 1、看圖感受分法 如果讓你來分這圖中的62個羽毛球,你打算怎么分?先分什么?再分什么? 根據(jù)學生回答,課件演示分羽毛球的過程,邊演示邊提問:先分整筒的,每班分到幾筒?整筒的分完了嗎?再分單個的,出現(xiàn)了什么情況?那還要繼續(xù)分嗎? 2、列豎式計算 那這樣的情況,用除法豎式怎么計算呢?我們一起來完成。 師邊板書邊問:6除以3這一步,就是剛才分羽毛球的哪一個環(huán)節(jié)?6筒有沒有全部分完?還剩下2個在除法算式中的哪兒?接下來我們要把它怎么樣?按照以前的經驗,我們要繼續(xù)分,可是2個夠分成3份嗎?那還要往下除嗎?這時候算式完成了嗎?商的個位為什么要填0?不填會怎樣?把你的想法在小組里說一說。 學生用豎式再獨立進行計算一次。 3、驗算 4、小結:兩位數(shù)除以一位數(shù),除到被除數(shù)的十位,沒有剩余,接著除個位上的數(shù),不夠商1時,必須在商的個位上寫0。 三、鞏固深化,應用拓展 1、想想做做1 學生獨立完成并指名板演。集體訂正。 2、想想做做 2 獨立完成,同桌互相檢查。 集體訂正:第一組的兩道題的算法有什么不同?為什么上面一道題商的個位不是0,而下面一道題商的個位是0?你能找到第二組兩道題的不同點嗎? 3、想想做做3 獨立思考,找出錯誤原因,班級交流。 獨立訂正。 4、想想做做5 問:題中告訴了我們哪些信息?要求我們解答什么問題? 獨立解答第一個問題,共同訂正。 思考如何解答第2個問題,先在小組討論,再在班級內交流。教師板書安排方法。 5、想想做做6 獨立讀題,組織討論,交流想法。 獨立解答,得出結論。 四、總結評價,點撥學法 今天你學到了哪些本領?你是怎樣學到的?在今天的計算中,你有什么想提醒大家注意的地方嗎? 附送: 2019-2020年三年級數(shù)學上冊 商末尾有0的除法 4教案 蘇教版 教學內容:教材P9——10的例題及“想想做做”第1-6題。 教學目標: 1、讓學生在經歷算理推導過程的基礎上,掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商末尾有0的除法的筆算方法。 2、讓學生在學習活動中,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造,逐步樹立起學好數(shù)學的信心。 3、進一步發(fā)展學生解決問題的策略,增強應用數(shù)學的意識,以及獨立思考、主動與他人合作交流的習慣。 教學重、難點: 被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)剛好整除,而被除數(shù)個位上的數(shù)除以除數(shù)不夠商1時的處理方法。 教具準備:小棒,情境圖。 教學過程: 一、創(chuàng)設情境,提出問題 出示主題圖,談話:從圖中你看到了什么?要求我們解決什么問題?你能列出算式嗎?指名回答。板書:623。 二、自主探索,領悟算法 1、動手操作。 談話:請你找出相應的學具代表羽毛球,我們一起來擺一擺、分一分。 小組合作操作: (1)提出要求:用1捆小棒代替1筒羽毛球,用1根小棒代替1個羽毛球。 (2)獨立思考:把62個羽毛球平均分成3份,可以怎么辦,再動手分一分。 (3)學生各自操作探索后,再與同桌交流,同時老師巡視指導。 (4)各小組匯報活動結果: 每個組先派代表演示,發(fā)表意見解釋自己的分法。隨后允許同一小組的其他同學對自己組中發(fā)言的同學作補充,指導學生有條理的表達。 (5)班內交流:老師根據(jù)學生回答分羽毛球的過程,邊演示邊提問:先分整筒的,每班分到幾筒?整筒的分完了嗎?再分單個的,出現(xiàn)了什么情況?你是怎樣分的? 2、列豎式計算 談話:剛才我們通過動手操作得到了結果,那么用豎式該怎樣算呢? 學生試算,然后同桌交流 ,最后請一位同學板演。 提問:商的個位上為什么要寫0?把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意見在班內匯報。老師根據(jù)情況追問:如果商的個位上不寫0,會出現(xiàn)什么問題? 3、驗算 有什么辦法檢驗我們算得對不對? 全班驗算,指名板演。 4、小結 兩位數(shù)除以一位數(shù),除被除數(shù)的十位,沒有剩余,接著除個位上的數(shù),不夠商1時,必須在商的個位上寫0。(板書課題) 三、鞏固深化,應用拓展 1、“想想做做”第1題。 學生獨立完成并指名板演。集體訂正。 2、“想想做做 ”第2題。 獨立完成,同桌檢查,交流時提問: (1)第一組兩道題的算法有什么不同?為什么? (2)你能找到第2題的不同點嗎? 3、“想想做做”第3題。 獨立思考,找出錯誤原因,班級交流。獨立訂正。 4、“想想做做”第5題。 問:題中告訴了我們哪些信息?要求我們解答什么問題? 獨立解答第一個問題,共同訂正。 思考如何解答第2個問題,先在小組討論,再在班級內交流。 5、“想想做做”第6題。 獨立讀題,指名復述題意。 組織討論,交流想法。 獨立解答,得出結論。 四、總結評價,點撥學法 今天你學到了哪些本領?你是怎樣學到的?在今天的計算中,你有什么想提醒大家注意的地方嗎? 五、作業(yè): “想想做做”第4題。- 配套講稿:
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