2019-2020年二年級下冊第9課《母親的恩情》優(yōu)質教案.doc

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2019-2020年二年級下冊第9課《母親的恩情》優(yōu)質教案 教學目標 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》 2.學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。 3.體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。 教學重難點 讓學生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。 教學時間：3課時 教學準備：圖片、生字卡片 教學過程 第一課時 一、導入課文 　1.唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關心你的？ 2.小朋友們，每個人都受到母親的關懷和愛護，不管是古代的人還是現代的人。今天我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。 二、揭示課題，解題，結合學習題中生字 1.板書課題：母親的恩情 2.出示生字、教認 3.“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意 4.齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。） 三、初讀指導 1.課文有5個自然段請同學們依次寫上序號 2.借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。 3.再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號 4.出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補沐浴生機勃勃了 （1）指名試讀生字詞卡 　　說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？ （2）帶讀，開火車讀齊讀 5.把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。 6.指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正 7.比賽讀書 8.對于剛才的問題，你讀懂了什么？ 四、教學生字 1.讀讀生字詞 2.今天我們要學“補、針、注、視、遲、寸、遠”看看這些字在字形上有什么相同點？ 3.你怎樣記住這些字？ 4.我們在寫這些左右結構的字的時候，要注意什么？ 5.學生描紅，老師巡視指導。 五、作業(yè) 1.抄寫今天教的生字 2.朗讀課文 第二課時 一、學習課文第一節(jié) 1.指名讀 2.這個自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板書：孟郊要出遠門）你知道他母親是怎么做的嗎？（板書：縫衣一針針一線線不知什么時候回來）教學：縫補針線 3.看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。） 4.看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內容就是寫“慈母手中線，游子身上衣?！? （1）誰來讀讀這句詩？ （2）誰來有感情地讀讀這句詩？ （3）齊聲讀讀 5.比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀 二、學習第二自然段 1.指名讀 2.這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點回來） 3.讀第三、四句話你讀懂了什么？（板書：多了白發(fā)眼睛濕潤）從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤”你想到了或明白了什么？（提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？） 4.看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了） 5.這幅感人的情景就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。” （1）誰能有感情地讀讀 （2）誰能說說“意恐”的意思？ 6.這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀 三、學習第三節(jié) 1.出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？ 2.自由讀第三節(jié) 3.孟郊看到了什么？想到了什么？ 　指名讀，齊讀這句話 　這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？ 　有感情地朗讀這句話 4.這就是“誰言寸草心，報得三春暉?！? 誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？ 　 有感情地讀這句詩 5.這首詩是孟郊什么時候寫的？齊讀第四節(jié)。 6.自己練習有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。 7.讀了這課文你有什么話想說。 四、作業(yè) 把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。 第三課時 一、復習 1.指名有感情地讀課文 2.《游子吟》這首詩你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。 二、指導背誦 1.看圖背誦這首詩 2.同座位點背 3.指名讀，齊背。 三、讀《補充閱讀》上的相關文章 四、作業(yè) 1.比一比，再組詞 　補（ ）摸（ ）針（ ）恩（ ） 　 撲（ ）漠（ ）什（ ）思（ ） 2.根據課文內容填空 　孟郊（ ）著身上的衣服，（ ）著那又（ ）又（ ）的針腳，心里想，母親對我的（ ）不就像這（ ）？沐浴著（ ）的小草，無論怎樣都（ ）不了太陽的（ ）??！ 3.默寫《游子吟》這首詩。 附送： 2019-2020年二年級下冊第9課《母親的恩情》說課稿 一、教材分析 《母親的恩情》是一篇文包詩的課文。課題中的“恩情”在本文中體現在兩個方面，一是母親對兒女的恩情，再就是兒女對母親的感恩。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學的新課型。它最顯著的特點就是巧妙地把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動地介紹了與古詩相關的背景知識、作者情況及創(chuàng)作本詩的具體情境?？梢哉f：“詩”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展開，生動地展現了孟郊遠行，母親為他操心、送行的情景。表達了作者對母親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語言樸實，感情真摯，是訓練學生朗讀，進行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學生更好的領悟課文和古詩。 二、學情分析 在平時的教學中，我很注重學生的朗讀與積累。大部分孩子古詩能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自習時也能模仿老師有模有樣地配樂朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母親節(jié)的賀卡上有的小朋友甚至用過“誰言寸草心，報得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞?！薄笆赂改改芙咂淞Α薄傍f有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動，任重而道遠。 三、教學目標 基于以上對教材，學情的分析，根據新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我制定了如下教學目標。 1．學會本課7個生字，會認9個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。 2．能正確流利，有感情的朗讀課文。 3．理解《游子吟》，體會母親對子女的關愛之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。其中目標1、2是教學重點，目標3既是重點又是難點。 四、教學設計 為突出重點，突破難點，我準備安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標。主要說第二課時的教學設計。 1.導入部分：通過贊美母親、讀課題、讀詩歌奠定情感的基調?！皩δ赣H，我們有不同的稱呼，但天下的母親都有一個共同特征，那就是對自己孩子的無私的愛，誰來說說，在你心中，你的母親是什么樣的母親?”學生用的修飾詞語可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞累、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔……接著老師說我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無私，讓我們永遠記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個詩人孟郊他也有一個偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到５０歲時寫了著名的小詩《游子吟》，誰愿意飽含深情地朗讀？出示古詩后指名讀、齊讀。這首千古傳誦的名詩蘊涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個動人的故事。 2.品讀課文：這一部分的教學主要想讓孩子通過朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫面，即“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽與小草圖”，其中前兩幅是重點， （1）出示“深夜縫衣圖” ，說說大意。生會說到“誰在干什么”。 自讀第一自然段后找出最感動的句子。讀后交流要注意文圖對照。學生會找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著?！币挂呀浐苌詈苌盍?，她還在一針針一線線地縫著，請同學們想一想：在昏暗的油燈下這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背里你體會到了什么？指導學生體會母親的不辭勞苦以及對孩子的一片關愛。接著指名讀，齊讀。　 學生還會找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”從這句話里，你讀懂了什么。學生會體會到母親“盼兒早日歸”的心情。這時再指導看圖，觀察又細又密的針腳，老師介紹民間風俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。母親把針腳縫得細密，是為了讓兒子早日歸來。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰能讀好這句話？可以配樂朗讀。再指導看圖說圖意，應該有了提高，時間、地點、情感要說具體。實際是語言內化的過程。此時如果用兩句詩來概括這一段的意思你選哪一句？ 慈母手中線 , 游子身上衣 。 臨行密密縫 , 意恐遲遲歸 。 （2）出示“依依惜別圖”。啟發(fā)學生想象人物對話、動作進行朗讀表演。就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬語想對孩子說，同學們想一想：母親可能會說什么呢？學生可能答到早點回來、注意冷暖、好好學習等。老師接著說真是兒行千里母擔憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點回來呀！　這句話中包含著母親的擔心母親的期盼，誰能讀好這句話。聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤了，此時此刻，孩子會說什么話？肯定是讓娘多保重、放心的話。表演這一小節(jié)。 （3）出示“太陽與小草圖”。 母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默讀第三小節(jié)思考。詩人看到了什么？（綠色的小草、和太陽）你覺得小草長得怎么樣？我們可以用什么詞語來形容呢？小草為什么能長的這樣生機勃勃呢？ （有太陽的照耀）詩人想到了什么？孟郊覺得什么是太陽的光輝？那么誰是小草？ 拿起書來跟老師讀。引讀： 師：孟郊撫摩著 生：身上的衣服， 師：注視著 生：那又細又密的針腳， 師：心里想 生：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。? 母親為我們所做的一切，我們永遠無法報答， 用一句詩來概括你選哪一句？生齊誦：誰言寸草心，報得三春暉。指導讀好！ 3、總結部分：親愛的孩子們，我們一生一世都注定無法走出母愛的懷抱，我們一生一世都報答不完——（指著課題）母親的恩情?，F在， 讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。