2019-2020年二年級數學上冊 混合運算 1教案 北京版.doc

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2019-2020年二年級數學上冊 混合運算 1教案 北京版 教學目標： 1.知識目標：通過具體情節(jié)的實際問題，體現兩步式題在日常生活中有著廣泛的應用。 2.能力目標：引導學生掌握乘、除混合兩步式題運算順序，并能正確、熟練地計算。 3.情感目標：在解決實際問題中，鼓勵學生獨立思考，積極合作，培養(yǎng)思維的靈活性。 教學重點： 通過具體情節(jié)的實際問題，體現兩不是提在日常生活中有著廣泛的應用。 教學難點： 引導學生掌握乘、除混合兩步式題運算順序，并能正確、熟練地計算。 教學過程： 一、復習： 11+2-3= 30-12+6= （說一說都有什么運算？怎樣算？） 二、新課：創(chuàng)設情景，引出新課。（出示電腦） 1.出示第一幅圖，讓學生根據圖意列式。83=24或38=24再出示第二幅圖，讓學生根據圖意列式。244=6 2.提問：你能把這兩個算式和寫成一個算式嗎？ 834或384在這個算式里 3.都有什么運算？先算什么？再算什么？（小組討論同桌互相說個人說） 三、試一試：326= 847= 1.先想一想，我們怎么計算？ 2.你能用一句話說一說運算順序是什么嗎？電腦出示：在一個算式里，只有乘法和除法，按照從左到右的順序計算，引導學生總結出乘除兩步式題的運算順序。 四、鞏固練習。 1.先把第一次計算的結果填在方格內，再接著計算。把第一次計算的結果記住，再接著計算。245=40（個）425=40（個）254=40（個）524=40（個） 2.練一練： 3242= 436= 3662= 632= 3574= 293= 384= 4864= 834= 7292= 3697= 923= 3.思考題：幼兒園的小朋友每天每人吃2個水果，4個小朋友5天吃多少個水果？ 五、小結：這節(jié)課你學會了什么？ 教學反思： 學生對乘除兩部式題掌握較好，明白它的運算順序。 附送： 2019-2020年二年級數學上冊 混合運算 2教案 北京版 教學目的： 　　使學生初步掌握沒有括號的兩步運算式題的運算順序，會正確地進行脫式運算。 教學重點：掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算序。 教學難點：正確進行計算。 教具準備：投影儀、投影片。 教學過程： 　　一、復習 　　1，先著重讓學生說一說復習題中各題的運算順序，并直接口算出得數． 　　2．教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算 　　二、新課 　　1．教學例1 　　教師：剛才我們計算的兩步式題，都是直接口算出得數．為了便于看出運算順序，從現在開始，我們學習兩步式題的脫式運算． 　　接著教師出示例l，說明脫式的書寫格式． 　　教師：兩步計算的式題，脫式時要先在原題下面的左邊寫“=”，再在“=”的后面寫第一步運算的結果“35”，還沒進行運算的部分“＋5”要照抄寫下來；接著對齊上面的“=’在下行寫 “＝”，在“＝”的后面寫第二步運算的結果． 　　然后，讓學生做“做一做”的習題． 　　教師巡視，看學生的書寫格式是否合乎規(guī)范，對書寫不規(guī)范的要幫助改正。然后共同訂正。2、教學例2． 　　教師出示例2． 　　教師：這兩個算式各含有哪些運算？它們有什么相同的運算？（有加、減和乘法運算；它們都有乘法運算，） 　　教師：在沒有話號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法． 　　左邊的式題，可指名說出先做什么運算，再做什么運算．同時教師用紅粉筆在乘法下而畫一條根線，表示要先做乘法運算．接著教師寫出脫式運算的過程，邊寫邊說應該注意的事項． 　　然后，做右邊的式題。 　　教師：這個算式與左邊的算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都有乘法運算：左邊的是乘法運算在前，右邊的是乘法運算在后。） 　　教師：在這個算式里，有乘法和減法，雖然乘法在后面，也要先算乘法。 　　教師邊說邊在乘法下面畫一條紅線，表示先做乘法運算，接著教師寫出脫式運算的過程，邊寫邊說要先算乘法，后算減法，要先把沒進行運算的部分“50 —”照抄下來，再把63的積18寫在“—”的后面。第二步再把“50—18”的差“32”寫在第三行。 　　讓學生齊讀教科書第9頁例1下面的法則，并指名復述。 　　3．做例2下面“做一做”中的練習題，提醒學生在做題前先想一想運算順序，再一步一步地進行運算，教師注意巡視，輔導學習有困難的學生，然后，共同訂正。 　　課間活動。 　　4．教學例3. 　　教師出示例3. 　　教師：這兩個算式各含有哪些運算？它們有什么共同的地方？（有加、減和除法運算；它們都有除法運算。） 　　教師：在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。 　　教師：左邊的算式要先算什么？（先算除法。） 　　學生回答后，教師用紅粉筆在除法下面畫一橫線，強調雖然除法在后面，也要先算除法，接著教師可鼓勵學生在書上寫出脫式運算的過程。教師巡視，幫助學習有困難的學生。最后，集體訂正，幫助學習有困難的學生糾正錯誤。 　　讓學生齊讀教科書第10頁例3上面的法則，并指名復述。