2019-2020年三年級科學下冊 七色光 1說課稿 冀教版.doc

《2019-2020年三年級科學下冊 七色光 1說課稿 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級科學下冊 七色光 1說課稿 冀教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級科學下冊 七色光 1說課稿 冀教版 一、教材分析： 本節(jié)課的教學內(nèi)容為冀教版科學教材三年級下第三單元第10課第1課時。 本單元以學生生活中最常見、離不開的光作為研究對象，按照光的傳播、光的色散與合成設(shè)計了四課內(nèi)容。重點引導學生認識有些物體是能發(fā)光的，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的，光的傳播線路是可以改變的，培養(yǎng)學生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和能力。本課教學內(nèi)容從光的折射角度設(shè)計了“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”兩個活動，從光的合成角度設(shè)計了“紅、綠、藍三色光的混合”活動。而本節(jié)課的學習內(nèi)容是“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”部ok 分。 二、學情分析： 三年級學生已經(jīng)接觸了半年的科學課程，對“科學”這一學科已經(jīng)有了初步的認識，但還僅限于表象化的認識，對于探究實驗更是所知甚少。所以，應(yīng)重點引導學生進行探究實驗，通過實驗來激發(fā)學生學科學、用科學的興趣，同時培養(yǎng)他們勤于探究、勇于嘗試的良好習慣。 本部分內(nèi)容原為小學自然學科五年級的課程，現(xiàn)在前移到三年級，對學生而言有一定的難度。所以，對彩虹的形成原理只做原則性的要求，學生只要大體了解即可，而對折射的概念也不要求具體掌握，對折射的角度不再進行深入的探究。 三、教學重點、難點 本節(jié)課的教學重點是引導學生探究實驗，并從中體會到實驗活動的樂趣。而難點在于在實驗過程中提出自己的觀點并通過實驗進行驗證。為了有效的對重、難點進行突破，我在課前從實驗器材到教學方法進行了充分的準備，在課堂教學過程中采用示范引領(lǐng)、合作探究、動手實驗、趣味比賽等多種形式，以此達到預(yù)期的效果。 四、教學過程： 本節(jié)課以“同學們，你們看到過彩虹嗎？能不能用自己的話描述一下彩虹是什么樣的？”導入教學，然后引導進行討論：“我們在什么情況下能見到彩虹？”。在通過學生討論與教師演示、講解后，學生了解彩虹的形成原理，繼而讓學生自己動手制造彩虹。最后，通過旋轉(zhuǎn)陀螺比賽進行拓展延伸，使學生對“白光由七色光組成”這一知識點有了更加清楚的認識。整個教學過程緊緊圍繞彩虹的形成原理（即光的色散），由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，梯次展開，使學生獲得了從感性到理性的認識。 五、教法、學法的運用： 1.導入部分。 興趣是最好的老師。要想讓學生學習好，首先就要激發(fā)學生的學習興趣。所以，在本節(jié)課的教學中，我以“同學們，你們看到過彩虹嗎？能不能用自己的話描述一下彩虹是什么樣的？”導入教學，然后緊接著又問“想不想自己動手制造彩虹”，這種從學生最感興趣、最熟悉的事物入手的方法很容易腐敗無能學生的積極性，使他們更加主動的學習。 2.實驗部分 由于各種原因，實驗室所提供的三棱鏡一般來說成像質(zhì)量不是太好。所以，在實驗過程中，我自己動手做了幾個三棱鏡模型，既使實驗的效果更明顯，對學生們更會起到自主創(chuàng)新的示范作用。在學生動手進行彩虹實驗時，我向?qū)W生提供了多種實驗器材，讓學生自主選擇，一是可以增加學生的實驗興趣，二來擴大了實驗的范圍，增強了對比性，使實驗教學真正成為一種開放的探究模式，對學生以后的成長有著潛移默化的影響。 3.拓展延伸部分。 因為本節(jié)課是本課的第1課時，玩陀螺比賽的目的一是為了使學生對白光由七種色光組成有個更為清楚的認識，二是為下節(jié)課作一個鋪墊，所以在本節(jié)課不對光的混合作更多的講述，只要學生通過“七種顏色變成了白色或灰色，七色光又還原成了自然光”，對“白光由七色光組成”這一知識點有了更加清楚的認識即可。本環(huán)節(jié)采用比賽的形式，再次激發(fā)了學生的興趣點，學生非常樂于投入其中，這在一節(jié)課的收關(guān)階段是非常適合的。 六、練習作業(yè)的安排和板書設(shè)計 我在本節(jié)課安排了兩項課后作業(yè)：一是讓學生“在課下挑選一種自己喜歡的實驗方式，將彩虹的秘密展示給自己的爸爸、媽媽”。設(shè)計本題的目的在于讓學生通過重復實驗增強對所學知識的理解，同時能從向他人展示的過程中獲得成功的體驗，從而激發(fā)他們的實驗興趣。第二個作業(yè)題目是讓學生用各種色光做混合實驗，目的在于培養(yǎng)學生自主實驗的興趣和能力，同時為下節(jié)課的教學做好鋪墊。 七、多媒體的運用 多媒體的運用要恰到好處。如果運用得當，可以把知識點更直觀的展示給學生，而且能充分調(diào)動學生的學習興趣。同時，省掉了教師書寫過程，可以大大提高課堂效率。但是，如果一味貪大求洋，卻很可能使課堂教學流于形式。在本節(jié)課的教學中，我只有針對性的設(shè)計了幾個幻燈片。在課前準備與實驗過程中，我選擇了兩首適合少年兒童的歌曲，借以營造輕松愉快的課堂氣氛，起到了很好的效果。 附送： 2019-2020年三年級科學下冊 七色光 2教案 冀教版 一、教學目標： （一）科學探究目標： 1.能用兩種方法制造“彩虹”。 2.能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。 3.能設(shè)計一個便于記錄紅、藍、綠三種顏色的光混合后所產(chǎn)生結(jié)果的記錄表。 （二）情感態(tài)度與價值觀目標： 1.愿意探究自然界（彩虹）的奧秘，并從中獲得樂趣。 2.能與其他同學合作完成七色光的各種實驗。 3.能用語言描述彩虹的美麗。 （三）科學知識目標： 能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。 （四）STSE目標： 能舉實例說出光對我們的日常生活有利與不利之處。 二、教具準備： 搜集有關(guān)彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手電筒、紅、綠、藍玻璃紙、膠帶、白紙。 課時安排：3課時 三、教學過程： 知識點 課例 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 七色光 三棱鏡 七色光 一、引入新課 你見過美麗的彩虹嗎？ 二、活動一：在哪里可以看到彩虹？ 我們還在什么地方看到過彩虹？ 三、活動二：制造彩虹 1.光照在三棱鏡上，慢慢轉(zhuǎn)動三棱鏡，直到出現(xiàn)七色光帶。室內(nèi)光線弱，把三棱鏡旋轉(zhuǎn)直到看到彩虹為止。 2.你還在哪些地方見到過類似彩虹的光現(xiàn)象？讓我們試一試吧！用肥皂泡，安全。 四、活動三：紅.綠.藍三色光的混合 1.準備用具：3支手電筒.橡皮筋，紅.綠.藍玻璃紙，白紙。 2.按圖中的方法做實驗，看看不同顏色的光組合在一起會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 見過 剛下過雨的天空 學生小組合作 動手實驗 得出：彩虹告訴我們：陽光是由七種顏色組成的，陽光是七色光。 學生看圖 學生動手實驗 培養(yǎng)合作意識 3.把自己的發(fā)現(xiàn)與同學交流。 4.把三種顏色的光混合在一起，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果把七種顏色的光混合在一起，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 五、拓展一：光與人類的關(guān)系十分密切。閱讀下面的資料，談?wù)勛约旱母邢搿? 查閱資料，看看人類利用光還做了哪些事情？將自己的發(fā)現(xiàn)與同學分享。 六、拓展二：在強光下工作.學習有哪些危害？怎樣預(yù)防和保護？ 七、總結(jié)全課 設(shè)計表格，記錄每兩種顏色的光混合在一起后的現(xiàn)象。 全班交流 學生動手實踐 學習科學在線，談感想。 帶來便利，帶來不利，強光容易刺傷眼睛。 學生自由談