2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18《盤(pán)古開(kāi)天地》教案 人教版.doc
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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18《盤(pán)古開(kāi)天地》教案 人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) ?、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。 ?、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大之處。 ?、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。 課前準(zhǔn)備 ?、俣嗝襟w事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片)。 ?、谏衷~卡片。 ?、鬯鸭荏w現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。 第一課時(shí) 情境導(dǎo)入 ?、偾榫常翰シ哦嗝襟w課件。 ?、谶^(guò)渡,并揭示中心句。 “人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?!? ?、蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。 ?、芙處熃翌}:古人云:“學(xué)貴生疑”,“疑則進(jìn)也”,解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天,我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。 初讀感知 ?、僮杂衫首x課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。 ?、谧R(shí)記生字。學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。 ?、垤柟套R(shí)字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字,請(qǐng)同學(xué)給其組詞)。 ?、苡懈星榈刈x“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。 研讀感悟 學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。 ?、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段,體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。 a.找出文中的句子讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。 b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞) c.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。 ?、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。 a.讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。 b.再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。 c.你還想到了什么情景?能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎? ?、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)。 想象感悟 ?、俑∠肼?lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。 ?、谡故九_(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。 ?、蹖W(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。 ?、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。 布置作業(yè) 把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。 第二課時(shí) 練講故事 ?、倮首x課文,做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。 ?、谠u(píng)選方法:小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn),并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。 ?、壑v故事,評(píng)選“故事大王”。 ?、茴C發(fā)“故事大王”證書(shū)。 指導(dǎo)寫(xiě)字 ?、俪鍪疽獙?xiě)的生字,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。 ?、诮處熢谔镒指駜?nèi)范寫(xiě)生字,學(xué)生仿寫(xiě)。 ③學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。 課后作業(yè) 找其他神話故事讀一讀,講給別人聽(tīng)。 附送: 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 19《趙州橋》教案 人教版 一、教學(xué)目的和要求 1、理解詞句,讀懂課文,了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 3、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第二、三自然段。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。 三、教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí) 四、教具:掛圖、投影片、生字卡片 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) (一)課題的引入。 你也許觀賞過(guò)大海,游覽過(guò)公園,卻沒(méi)想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋,它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。 ?。ㄒ唬┏鍪緬靾D,借助配樂(lè)范讀課文。 ?。ǘ┌匆笞宰x課文。 1、借助拼音讀課文,要讀得正確、流利。 2、劃出帶有生字的詞語(yǔ)。 3、標(biāo)出課文的自然段,想一想每段的主要內(nèi)容。 ?。ㄈ┲干侄卫首x課文,注意正音。 ?。ㄋ模z查學(xué)生的自學(xué)效果。 1、出示生字卡片,以字帶詞,指生讀。 2、指生分段朗讀課文,要讀得正確、流利、有感情。 3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后3題的詞語(yǔ)。 第二課時(shí) (一)復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 1、出示生字卡片,指生讀一讀。 2、指生分段朗讀課文后,用一句話概括每段的主要內(nèi)容。 (二)重點(diǎn)句、段指導(dǎo),理解課文內(nèi)容。 1、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。(出示投影) 問(wèn):①“創(chuàng)舉”的意思是什么?為什么說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉?(提示:趙州橋建造700年后,在法國(guó)太克河上有人造過(guò)類(lèi)似的石拱橋,早已倒塌了) ?、谶@種設(shè)計(jì)指的是什么? ?、壑干x一讀這部分課文,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。 2、趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。(出示投影) 問(wèn):①堅(jiān)固、美觀各是什么意思? ?、谀男┱Z(yǔ)句寫(xiě)了趙州橋的堅(jiān)固,誰(shuí)讀一讀? ?、圳w州橋的美觀表現(xiàn)在哪里,誰(shuí)再讀一讀? ④這句話在文中有什么作用? 3、橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條互相纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),像活的一樣。(出示投影) ?、倮斫狻袄p繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。 ?、谥干x一讀,想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的?突出了趙州橋的什么特點(diǎn)? ③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說(shuō)一句話。 4、討論:為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”? ?。ㄈW(xué)生再讀課文,舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。 ?。ㄋ模┱n堂小結(jié):(思想教育) 趙州橋是一座石拱橋,充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪,我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神,把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。 第三課時(shí) (一)學(xué)生輕聲讀課文,回答課后第1題的問(wèn)題。 (二)1、學(xué)生試著復(fù)述課文。 2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。 3、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。 ?。ㄈ┳鳂I(yè):觀察一處有特色的建筑物,用一段話有順序地寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì):9、趙州橋- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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