八年級語文下冊 第三單元 第13課 花兒為什么這樣紅教案 蘇教版.doc

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第13課 * 花兒為什么這樣紅 教學目標 1．以本文為例，了解事理說明文的基本特點。 2．學習以邏輯順序安排事理說明文的結構，并從多角度說明事理的方法。 教學重點、難點 1．分析文章運用的說明方法及作用。(重點) 2．品味文章準確、嚴密的說明語言。(重點) 3．激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的意識。(難點) 教學時數(shù) 一課時 教學過程 1、 導入新課 大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗艷。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅？《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。 2、 基礎梳理 1.字詞清單 （1）生字注音 充沛(pi)　　　蓬勃(png)　　　贊嘆(zn) 柑橘(j) 萎謝(wěi) 花瓣(bn) 分泌(m) 褪色(tu) 灼傷(zhu) 花萼() 花卉(hu) （2） 理解詞義 ①爛漫：顏色鮮明而美麗。 ②充沛：充足而旺盛。 ③柑橘：果樹的一類，指柑、橘、柚、橙等。 ④萬紫千紅：形容百花齊放，顏色艷麗。 ⑤萎謝：(花草)干枯凋謝。 ⑥灼傷：火燒傷。文中指被強烈的陽光曬傷。 ⑦分泌：從生物體的某些細胞、組織或器官里產生出某些物質。 ⑧杰作：超過一般水平的好作品。 2.作者簡介 賈祖璋(1901—1988)，著名科普作家。浙江海寧人。主要著作有《中國植物圖案》《鳥類概論》《鳥與文學》《動物珍話》《生物學碎錦》。本文最早發(fā)表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲新長征全國優(yōu)秀科普創(chuàng)作一等獎。 3、 整體感知 1.讀完本文，你能理清文章的結構嗎？ 按設疑——解釋——總結的方式安排材料，可分為三部分。 第一部分(第1段)贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。 第二部分(第2—10段)說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。 第三部分(第11段)對“花兒為什么這樣紅”的原因做概括。 2．第2—6段采用了什么說明順序？從哪些方面說明了“花兒為什么這樣紅”？ 邏輯順序。從“物質基礎”“物理學原理”“生理需要”方面說明了花兒為什么這樣紅。 3．作者說明了“花兒為什么這樣紅”的六個原因，它們的順序能否顛倒？為什么？ 不能，因為這六個原因是按照由內到外、由主到次的順序來寫的。 4．第2、3、4段之間的關系是怎樣的？ 這三段都是圍繞花朵顏色的物質基礎——花青素來展開說明的，第3、4段從側面間接說明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質基礎，是對第2段說明的補充。 5．第7—10段采用了什么說明順序？ 時間順序。 4、 文本探究 (一)說明方法探究 1．“蜂爭粉蕊蝶分香”使用了哪種說明方法？有什么表達作用？ 作引用。引用這句詩形象地寫出了昆蟲給花傳粉受精的情景，點明了昆蟲在被子植物的花的演變過程中所起的作用，既增添了說明文語言的文學性，又很自然地引起下文。 2．“例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成的野生原種……人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。”運用了哪些說明方法？有什么作用？ 舉例子、分類別、列數(shù)字。運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內取得了顯著成果。 (二)說明語言探究 準確性是說明文語言的特點，體會下面加點詞的表達效果。 1．有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。 “有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會變色，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。 2．變色的一個特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。 “特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的。 3．“人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種”一句中的“僅”“已”能否去掉？為什么？ 不能?！皟H”“已”突出了人工栽培時間之短、獲得的成就之大。 5、 板書設計 六、課后作業(yè) 花兒為什么這樣紅？因為它的物質基礎，因為它的物理學原理，因為它的生理上的需要，你知道暖瓶為什么能保溫嗎？你知道向日葵為什么總向著太陽嗎？天空為什么會下雨？寫一段話，跟大家說說你的發(fā)現(xiàn)吧！