2019-2020年一年級音樂上冊 劃船教案 湘教版.doc

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2019-2020年一年級音樂上冊 劃船教案 湘教版 教學內(nèi)容 唱歌《劃船》 教學目標 1.在律動活動中，能夠初步感受音樂的快慢和強弱變化，并做出相應的身體動作反應。 2.學會《劃船》這首歌，并大膽、自信的演唱。 3.能用歌聲、語言和肢體動作，積極的表現(xiàn)自己對歌曲不同情境的感受，并從中享受到音樂的樂趣。 教學重點 通過教學活動激發(fā)學生參與活動的積極性。 教學難點 引導學生在相互探討的評價過程中，求得表現(xiàn)音樂形式的統(tǒng)一認識。 教學課時 一課時 教學準備多媒體、船 教學過程 一、律動活動《隨著琴聲動一動》 1.師：樹林里的小鳥唱起了動聽的歌，田野里的花兒開得又香又艷。到湖中去劃船一定美妙極了，讓我們隨著音樂出發(fā)吧！ 2.讓學生邊聽音樂邊走步出發(fā)。教師設計在路上遇見不同動物或人物，（多媒體）并根據(jù)其特點使音樂隨之變強、變?nèi)?、變快、變慢，學生的動作也相應變重、變輕、變快、變慢。 二、歌曲《劃船》 （一）在“平靜的湖面”場景中學習歌曲第一段，用輕聲演唱體會微風輕輕的吹、槳兒輕輕的搖的意境。 1.請學生用“u”輕聲模唱歌曲旋律。 2.用歌詞接龍的方法學習歌詞。 （二）在“起風的湖面”’場景中學習歌曲第二段，用歌聲和肢體動作體會迎著風浪用力劃的意境。 引導學生用聲音和動作來表現(xiàn)這段歌曲的情境。 用動作接龍和唱歌接龍的形式讓學生在活動中學會歌曲的第二段。 （三）在“小船在湖中蕩漾”場景中，體會曲調因速度變慢而產(chǎn)生的不同感受。此段較前段對比較大，請學生靜下心來聽一聽、想一想、說一說音樂帶給他們的感受，培養(yǎng)他們聆聽音樂的良好習慣。 （四）在“劃船”比賽的場景中，讓學生用劃船的動作，體會因快快劃而取得勝利所產(chǎn)生的喜悅心情。 1.訓練學生劃船動作的統(tǒng)一性，并和上“嘿喲或加油”等不同節(jié)奏的口令。在學生中間配合練習。 2.利用多媒體調動學生的興趣。 三、評價 1.律動活動中，評價的目的是激發(fā)學生參與活動的積極性，因此進行評價時不要求學生律動動作的統(tǒng)一、標準和規(guī)范，相反，要鼓勵學生動作的多樣性，及時表揚與眾不同的律動動作，以調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 2.學習歌曲的過程中，教師不能主觀、武斷的讓學生以某種形式體驗音樂，而應注重和鼓勵學生發(fā)表獨特的、富有個性的見解。讓他們在相互探討的評價過程中，求得表現(xiàn)音樂形式的統(tǒng)一認識。 四、結束課業(yè) 板書設計 劃船 平靜的湖面 起風的湖面 小船在湖中蕩漾 劃船比賽 課后小記 根據(jù)“劃船”的情景主題，把這一環(huán)節(jié)設計為去劃船的路上，利用音像資料創(chuàng)設情境、引入導語：“森林里的小鳥唱起了動聽的歌，田野里的花兒開得又香又艷。到湖中去劃船一定美妙極了，讓我們隨著音樂出發(fā)吧！”接著，讓學生邊聽音樂邊走出發(fā)。在路上遇見不同動物或人物，并根據(jù)其特點使音樂隨之變強、變?nèi)酢⒆兛?、變慢，學生的動作也相應變重、變輕、變快、變慢。這一效果讓學生有趣形象的感受到了音樂的強弱變化。 附送： 2019-2020年一年級音樂上冊 辦家家（第一課時）教案 湘教版 教學目標 1.喜歡《買菜》與《辦家家》，并能學會這兩首歌。 2.能大膽、自信的用自己的聲音和形體動作表現(xiàn)歌曲情境。 3.能與同學合作、創(chuàng)造性的表演音樂游戲《辦家家》。 教學設想 首先要從學生的生活經(jīng)驗著手，引導學生說說跟家人一起買菜的經(jīng)過，調動他們的學習積極性，使他們對學唱這首歌產(chǎn)生強烈的興趣。其次在教學中應注重說唱結合。要啟發(fā)學生或引領學生按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，力求做到準確、形象、富有節(jié)奏感。特別是歌曲中的念白部分，說的時候更要短促、跳躍、有彈性。結束小節(jié)的襯詞“嗨”，要有夸張得意之感。采用聽唱法進行教學，注意旋律反復時的銜接。再者是要挖掘學生表現(xiàn)與創(chuàng)造的潛能。 教學重點 準確、流暢的演唱歌曲。 教學難點 指導學生投入的進行歌表演，注意動作的協(xié)調性。 教學課時 兩課時 教學準備 多媒體、菜、掛圖 第 一 課 時 一、組織教學 師生問好，安定情緒 二、新課教學 （一）導入 1.請學生說說和家人一起買菜的過程。 2.請學生模仿賣菜人的吆喝聲。 3.想象一下菜市場都有什么菜。 （二）學唱歌曲 1.師：今天天氣真好，讓我們和奶奶一起去買菜吧。 2.師：讓我們看看菜市場有些什么？（多媒體） 請學生看圖說一說。 3.師：喔，有這么多菜，那么，奶奶買了什么呢？（多媒體） 請學生看圖說出。 4.請學生描寫一下奶奶買的菜。引導學生說出：雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀。（板書黑板） 5.老師擊掌，請學生根據(jù)老師擊掌的節(jié)奏來說出上述歌謠。 擊掌節(jié)奏：XXXX │ XX　│ 6.老師范唱。 7.學生隨琴模唱旋律。 8.朗讀歌詞。 讀準：（多媒體） X XX X │ X XX │X XX X │ X XX │ 蘿卜 黃瓜西紅 柿 蠶豆 毛豆小豌 豆 讀清楚歌詞，并引導學生帶點京腔讀。 9.隨琴學唱歌詞。 （三）律動表現(xiàn) 1.用身體動作表現(xiàn)歌詞中的各種菜的形狀。 2.請學生為歌詞編動作。 3.隨琴邊唱邊表演。 4.分組比賽，看哪一組的小朋友表演的最好。 （四）創(chuàng)編歌詞 1.師：剛才奶奶已經(jīng)買了一籃菜了，現(xiàn)在該輪到小朋友來動手了，你還想買一些什么菜呢？ 2.學生討論。 3.師：你能把這些菜描述一下嗎？ 4.請學生按歌曲的節(jié)奏來說。 5.老師彈琴，學生把自己創(chuàng)編的歌詞唱出來。 （五）評價 本課時老師的評價，包括學生學習的興趣，歌詞朗讀的準確，流暢以及節(jié)奏感，自編動作的開放性和創(chuàng)造性。歌表演的投入程度和動作的協(xié)調性。 三、結束課業(yè)