2019-2020年五年級美術上冊 詩情畫意 1教學反思 人教新課標版.doc

《2019-2020年五年級美術上冊 詩情畫意 1教學反思 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年五年級美術上冊 詩情畫意 1教學反思 人教新課標版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年五年級美術上冊 詩情畫意 1教學反思 人教新課標版 《詩情畫意》一課的教學目標主要是為自己熟悉并喜歡的古詩或古詩中的某一句配畫。詩是無形的畫，畫是無形的詩。本節(jié)課充分體現了藝術之間的關聯(lián)。授課中，我引導學生事先搜集自己喜歡的古詩，上課時讓他們互相自由交流，這樣一個融洽的氛圍，提高了學生的學習興趣，通過分析、比較，他們發(fā)現了古詩不同的分類：寫人、狀物、寫景，同時學生還發(fā)現有些古詩每句都表現不同的內容或場景。通過學生分類我進一步進行總結在表現時該如何構圖：如寫人的古詩，可以將詩中寫到的人物作為畫面主體，著重描繪；狀物類的也是如此；畫寫景的古詩，可以先確定近景用深色表現，中景畫大且具體刻畫，遠景可以畫得稍微簡潔些；畫敘事的古詩，可以是單幅的，選擇詩中最精彩的一個場面，也可以采用連環(huán)畫的形式。這樣，不同的構圖形式便自然的、適時的給學生帶來了新的啟發(fā)，從而為創(chuàng)作好本課內容打下了良好的基礎。 通過學生作品，我發(fā)現學生不論從構圖還是色彩等方面都能夠較好的把理論知識運用其中，真正形成了“詩中有畫，畫中有詩”的藝術境界。 附送： 2019-2020年五年級美術上冊 詩情畫意 1教案 人教新課標版 課型： 造型 表現 課時安排： 2課時 教學目的： 1.指導學生選擇熟悉的古詩，運用已有的繪畫的技巧來表現詩的意境。 2.培養(yǎng)學生的造型能力和想象能力。 3.培養(yǎng)學生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學藝術的熱愛，陶冶審美情操。 教學重點與難點： 重點：運用已有的繪畫知識表現古詩的意境。 難點：恰當地表現古詩的意境。 教學準備： 教師：課件。 學生：準備古詩一首，并能解釋詩意；繪畫材料、工具。 教學思路： 詩情畫意是一種純美的境界，作者運用高度濃縮及精湛的語言，栩栩如生地將眼睛所看、心理所想表現出來，形成了“詩中有畫，畫中有詩”的藝術境界，將學生帶進詩情畫意，感受傳統(tǒng)文化瑰寶的魅力，提高孩子們對古詩的鑒賞能力，陶冶情操，美化心靈。通過小組交流，讓學生互相探討，互相學習，并以聽一聽，找一找，即激發(fā)學生的觀察興趣，也能讓學生從不同的角度理解創(chuàng)作的方法，為學生的創(chuàng)造表現提供借鑒。教師注重個別指導，讓后進生也能享受到成功的喜悅。 教學流程： 一、情景導入激趣。 課件出現童聲朗誦《詠鵝》，激發(fā)學生回憶一年級學過的古詩，并描繪詩的含義，出示圖片，引導學生進一步理解詩中的情景。 小結：我國傳統(tǒng)藝術的常見表現手法“詩中有畫，畫中有詩”。揭題：詩情畫意 二、課件出現故事一首《靜夜思》。 1．師：每逢佳節(jié)倍思親，我們就會常常用李白的《靜夜思》來表達思鄉(xiāng)的心情。 （1）師：讀了這首詩能讓你產生怎樣的聯(lián)想。 （啟發(fā)學生想象各種不同的情景。） （2）教師出示幾幅畫作，引導學生觀察比較。 提出問題：哪幅作品最符合詩意？為什么？ 2．欣賞課本中的圖片，引導觀察表現的特點及手法。 3．課件出示圖片，以聽一聽，找一找，啟發(fā)學生根據詩意找出相配對的圖片，幫助學生進一步理解創(chuàng)作的特點。 教師小結：要畫出詩中的情景，除表現出詩中的主體，還要表現與它相適宜的景物…… 三、發(fā)展階段。 1．組織學生交流：你最喜歡那一首古詩，你想怎樣表現它？引導學生展示準備的資料，介紹解釋詩意，提出自己的創(chuàng)作思想。 2．教師請個別學生說說自己的想法，表揚及進一步啟發(fā)學生的想象。 3．提出作業(yè)要求： 給自己喜歡的古詩配上圖畫。 第一課時：完成基本構圖。 第二課時：完善構圖，上色。 4．學生操作，教師加強個別指導。 第一課時： （1） 關注主體與背景的關系。 教師可以根據課堂具體情況，利用課件進行演示引導。 （2） 引導個別后進生的造型創(chuàng)作。 第二課時： （1） 提醒應用所學的色彩知識上色。 （2） 指導有困難的學生，提出合理建議，使其完善作品。 四、評價交流，展示學生作品。 1．自評，請學生介紹自己的作品。 2．你喜歡哪一張作品？為什么？ 3．你覺得哪一張作品最符合詩意？ 五、課堂延伸： 可以嘗試用電腦繪畫的方式表現，可以根據自己的電腦水平設計不同風格的作品。