2019-2020年一年級語文上冊 口耳目教學反思 魯教版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 口耳目教學反思 魯教版 《口耳目》是一篇識字課文，并且用圖文結合的辦法展示了漢字構成法中的一類——象形字?？吹竭@篇教材，給我第一感覺就是一年級的孩子可能對這些單調(diào)的生字沒有興趣。經(jīng)過兩年的低年級教學實踐，我深深地感覺到，一年級的孩子剛剛走進課堂，自律性不強，很難讓他們在課堂上專心致志地聽講40分鐘。只有讓孩子對教學內(nèi)容感興趣，教師的教學方式能迎合孩子的口味，才能讓他們進行高效率的課堂學習。所以，我和師傅就商量，以“趣”字作為教學的出發(fā)點。 一、剪裁教材，以“趣”引路 通過對教材的鉆研，我們發(fā)現(xiàn)在四組生字之中，以小動物“羊、鳥、兔”最能引起學生的興趣，所以我們就把這部分教學內(nèi)容提前，把它作為引起學生興趣的“開路石”，然后在學生掌握了象形字的“以畫構字，字就是畫”的構字特點后，再遷移到“口耳目”的教學，這樣的教學安排，能讓學生馬上實踐象形記字的方法，從而始終保持對教學內(nèi)容的興趣。 二、創(chuàng)設情境，以“趣”導學 在教學方法上，我們認為，創(chuàng)設情境是提高一年級學生學習興趣的有效途徑，因此，我在課堂教學時，創(chuàng)設了小動物和我們交朋友這一情境，用“要交朋友，先記住朋友的名字”解決了“羊、鳥、兔”字的讀音；用“山羊朋友告訴我們小知識”引出象形字的構字方法；用“你能用剛才的方法記住羊和兔嗎？”來讓孩子進一步鞏固象形字“以畫構字”的特點，孩子們學習時，始終圍繞著和小動物交朋友這一主線，大家興致高昂，注意力集中，教學效果非常理想。 三、開展活動，以“趣”促記 在鞏固生字階段，我又通過三個游戲讓孩子們在趣味的氛圍中不知不覺地記住生字，首先是給生字寶寶排隊（生字分類），然后給生字寶寶找朋友（生字組詞），最后在大街上找生字寶寶（生活中字的應用），學生始終在游戲狀態(tài)下學習，特別是第二個環(huán)節(jié)，給生字寶寶找朋友，我把能與生字組詞的字發(fā)給小朋友，然后說“我是鳥，我是鳥，我的朋友在哪里”，小朋友拍起兒歌，馬上把字拿上來和我手里的字“交朋友”，這個環(huán)節(jié)，孩子們的熱情充分地被調(diào)動起來，課堂氣氛非常好。 這堂課的教學給我很大的啟示，趣味性在低年級語文教學中的作用是如此重要，在以后的教學中，我要充分發(fā)掘教材中的趣味因素，調(diào)整自己過去呆板的教學風格，讓我的課堂充滿歡聲笑語，成為孩子學習的樂園。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 口耳目教學實錄 魯教版 師：在識字王國里，小朋友認識的“字朋友”可不少啦!還認識它們嗎？(出示生字卡片) 　　生( 搶讀生子) 　　師：讀得真好！在上一節(jié)課，小朋友因為采用了多種識字的方法才把這幾個生字記得有準有牢。現(xiàn)在識字王國里，又有極為有趣的新朋友正焦急得等著跟小朋友見面呢。不過，今天的學習，老師想請小朋友做闖關游戲，看哪些聰明的小朋友能夠過五關斬六將，表現(xiàn)出色的，老師要把這漂亮的小貼畫獎給他。 　　師：首先請大家闖第一關:請用多種方法認識這六個字。 　　師：(多媒體顯示六個生字)現(xiàn)在，我們就從這節(jié)課所要學習的六個生字中找出一個一起來學一學。這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）仔細看一看，它怎樣讀？ 　　生：（齊讀t 兔） 　　師：你是怎樣記住它？ 　　生：上面像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。 　　師：對比著事物的形狀來學習的，真不錯。 　　生：免費的免，加上一點就是兔。 　　師：和自己認識的字對比著學，這個辦法真好！ 　　師:誰能給“兔”找個朋友？ 　　生：兔子。 　　師：小白兔。 　　師：我們都知道兔是一種可愛的小動物，那你對兔子的了解有多少呢？ 　　生：它愛吃蘿卜愛吃菜。 　　生：它蹦蹦跳跳很可愛。 　　師：同學們學得真好，真了不起!老師決定把剩下的五個生字交給小朋友自己學習。有信心嗎？ 　　生：有。 　　師：五個生字可不少，那趕快抓緊時間學習吧！ 　　生：（自學，同桌互學，小組研究學） 　　師：五個生字都學會的小朋友舉舉手。誰來當小老師領讀？ 　　生：（領讀生字） 　　師：真像小老師！哪個小朋友來說說你記住了哪個生字？ 　　生：我記住“羊”字?！把颉鄙厦娴膬牲c是羊的角，三橫是羊的臉，一豎是羊的胡須。 　　師：觀察得真仔細。誰來給“羊”找朋友？ 　　生：山羊、綿羊、小羊…… 　　師：羊是一種可愛的小動物，誰來說說你知道的關于羊的小知識？ 　　生：我知道羊吃草擠奶。 　　生：羊的毛很柔軟，皮可以做衣服。 　　生：它的叫聲咩咩的。 　　生：我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。 　　生：還有“十”字加上一撇一捺就是“木”。 　　師：采用了熟字加筆畫的方法，真聰明。 　　生：一橫像上面的兩個樹枝，一撇一捺像下面的兩個樹杈，一豎像中間的干。 　　師：也就是這個字很像圖上的實物，是嗎？ 　　生：我能給它找朋友，耳目 　　師：哦，你的朋友找錯了。 　　生：我也能幫它找朋友，木頭，木材…… 　　師：在我們的生活中到處都能看見木頭，小朋友知道木頭可以用來做什么嗎？ 　　生：我知道木頭可以做家具。 　　生：（指桌子）書桌就是木頭做的。 　　生：木頭可以用來做房子、還有橋。 　　師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學會了哪個字。 　　生：我學會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點像鳥的眼睛。 　　生：“雞”去掉“又”字旁就讀“鳥”。 　　師：小鳥給我們的生活帶來了很多快樂，我們應該保護小鳥是不是？ 　　生：是。 　　師：那你想保護哪些鳥兒？ 　　生：（搶說）孔雀、啄木鳥、貓頭鷹、鸚鵡…… 　　師：老師知道有一種小鳥叫麻雀，它能吃田里的蟲子，這樣禾苗才能茁壯生長。今天我們這里就有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？ 　　生：木字加一撇。 　　生：禾字頭上的一撇是禾苗的谷穗，下面的橫撇捺是禾苗的葉子，中間的一豎是禾苗的桿。 　　師：辦法可真不錯?？纯催€有哪些字咱們還沒說到？ 　　生：竹子的竹。 　　生：大熊貓吃竹子。 　　師：對，就是這個竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。 　　生：上面的撇橫像竹子的葉子，下面的豎使竹子的桿。 　　師：同學們看著圖能把這些字認的很好?，F(xiàn)在我們離開圖片，相信大家也能認的好。 　　師：出示卡片。 　　生：（齊讀） 　　師：齊讀的也不錯?，F(xiàn)在這六個生字都學會的同學，請把你的小手高高的舉起來。 　　生：（舉手） 　　師：都非常自信，那好，進行開火車游戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開的快。 　　生：（兩組同學分別做開火車的游戲） 　　師：兩列火車跑的都不做，現(xiàn)在我宣布第一關順利通過，看看地二關是什么內(nèi)容？（課件顯示第二關：書寫最大三只蘋果上的字） 　　師：讓我們寫“十、木、禾”三個字。這個也難不到我們。 　　師：在學寫這三個字之前，讓我們先認識3種筆畫，第一種：“︱”。豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）；第二種筆畫“　丿”從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫“　乀”從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕?