2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 買(mǎi)文具教案 西師大版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 買(mǎi)文具教案 西師大版 　 教學(xué)目標(biāo) 　　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。 　　　2、能正確、流利地朗讀課文。 　　　3、初步了解表示某種事物數(shù)量用什么詞，逐步積累量詞。 　　　4、受到文明禮貌教育，學(xué)習(xí)做人。 　　教學(xué)重、難點(diǎn) 　　　學(xué)習(xí)生字詞；正確、流利地朗讀課文；積累量詞。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　教師：課件或教學(xué)掛圖，帶有音節(jié)的生字卡片。 　　　學(xué)生：試著自己去商店了解幾種文具的價(jià)格，買(mǎi)幾種文具，并做記錄，準(zhǔn)備各種幣值的人民幣、生字卡片。 　　課時(shí)安排 　　　1~2課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題 　　　1、畫(huà)面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對(duì)書(shū)中提到的書(shū)包、本子、彩筆、橡皮定格特寫(xiě)。 　　　2、一位一年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購(gòu)買(mǎi)了書(shū)包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購(gòu)買(mǎi)的東西離開(kāi)了文具店。 　　　3、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。 　　　　?。ㄉ鶤：我看到了很多文具。生B：我看到一位小學(xué)生在買(mǎi)文具。生C：我看到了一位小學(xué)生買(mǎi)了書(shū)包、本子、彩筆、橡皮這些文具。生D：我覺(jué)得買(mǎi)文具的學(xué)生很有禮貌……） 　　　4、揭示課題。 　　　　(1)過(guò)渡：孩子們觀察得真不錯(cuò)，我們剛才看到了一位有禮貌的小學(xué)生在文具店買(mǎi)文具的情景。今天，老師帶著大家學(xué)習(xí)的課文也是《買(mǎi)文具》。 　　　　(2)齊讀課題：5買(mǎi)文具。 　　二、范讀課文(配樂(lè)) 　　　　初步感知課文內(nèi)容，要求孩子們注意每個(gè)字娃娃。 　　三、學(xué)習(xí)生字詞 　　　1、自由讀讀課文，對(duì)戴小紅帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。 　　　2、再讀課文，要求孩子們邊讀邊圈畫(huà)出戴小紅帽的字娃娃。 　　　3、讓孩子們把自己圈畫(huà)的字娃娃與老師圈畫(huà)的對(duì)照，對(duì)照完后，再與這些字娃娃打打招呼，呼叫每個(gè)字娃娃兩遍。 　　　4、讓孩子們仔細(xì)觀察每個(gè)字娃娃，看哪些字娃娃容易被我們弄錯(cuò)，需要向大家提個(gè)醒。 　　　5、畫(huà)面(或展臺(tái))出示生字，你認(rèn)為哪些字娃娃需要向大家提個(gè)醒，擔(dān)任一下小老師給大家講講，教教大家。 　　　6、指認(rèn)，看誰(shuí)讀得最快、最準(zhǔn)。 　　　7、四人小組再指認(rèn)，看誰(shuí)讀得好，會(huì)讀的教教不會(huì)讀的同學(xué)。 　　　8、游戲鞏固對(duì)生字的識(shí)記。師出示生字音節(jié)的卡片，小朋友出示相應(yīng)的生字卡片，對(duì)上了，每個(gè)生字讀兩遍，認(rèn)對(duì)認(rèn)完為止。 　　　9、出示會(huì)寫(xiě)的字。問(wèn)：孩子們最有信心記住哪個(gè)字，怎樣記住這個(gè)字。觀察→思考→組內(nèi)交流。 　　　10、最想和大家一起說(shuō)哪個(gè)字？怎樣記這個(gè)字(全班交流)，給生字找朋友，說(shuō)句話。 　　　11、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“刀、子、文、皮”，田字格畫(huà)面出示字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，注意要求學(xué)生觀察整個(gè)字和每一筆在田字格中的位置。師板書(shū)一個(gè)，生在書(shū)上美美地寫(xiě)兩個(gè)，覺(jué)得寫(xiě)得好的給它戴上一朵小紅花。 　　四、學(xué)習(xí)課文 　　　1、正確讀課文。 　　　　(1)自由讀課文，注意讀正確。 　　　　(2)抽生讀課文，抽生點(diǎn)評(píng)。 　　　　(3)在學(xué)生點(diǎn)評(píng)后的基礎(chǔ)上再自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀文時(shí)注意正確、流利、停頓好。 　　　　(4)運(yùn)用一問(wèn)一答形式練習(xí)朗讀。 　　　　(5)師范讀，提醒孩子們注意文中“一”的不同讀音，師粗略地講講“一”的變調(diào)，讓生對(duì)“一”的變調(diào)有個(gè)初步了解。 　　　　(6)齊讀課文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。 　　　2、理解課文內(nèi)容。 　　　　(1)自由讀文，告訴大家課文主要講了一件什么事。 　　　　(2)小朋友都買(mǎi)了哪些文具?請(qǐng)用“”在文中勾出來(lái)，組內(nèi)交流，抽生答后，師板書(shū)。 　　　　(3)能說(shuō)說(shuō)小朋友買(mǎi)了多少書(shū)包、本子、彩筆、橡皮嗎？你是從哪句話知道的？抽生答后，師板書(shū)表示數(shù)量的詞。 　　　　(4)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。 　　　　　　一個(gè)書(shū)包　兩個(gè)本子　三支彩筆　一把小刀　一塊橡皮 　　　　　　一件△書(shū)包兩支△本子三個(gè)△ 　　　　　　彩筆一塊△小刀一把△橡皮 　　　　　?、儆懻摚喊褞c(diǎn)字換成注有“△”的字行嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。 　　　　　?、诔椴?。 　　　　　?、蹘熜〗Y(jié)：剛才孩子們討論的詞叫量詞，它與事物的搭配要符合語(yǔ)言習(xí)慣，否則就是錯(cuò)誤的。(初步滲透) 　　　　(5)出示量詞兒歌，自由讀，齊讀。你還知道哪些量詞？說(shuō)說(shuō)看，教育大家注意多積累量詞。 　　　　(6)用引讀法讀課文。 　　　　　　師：一個(gè)書(shū)包——生：十二元。 　　　　　　師：兩個(gè)本子——生：七角錢(qián)。 　　　　　　師：三支彩筆——生：三元三。 　　　　　　師：小刀橡皮——生：共兩元。 　　　　　　師：?jiǎn)栆粏?wèn)，買(mǎi)一買(mǎi)—— 　　　　　　生：其他文具多少錢(qián)？ 　　　　　　實(shí)物展示理解“元、角、分”，請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己去文具店購(gòu)買(mǎi)文具的事，要求說(shuō)清什么時(shí)間去哪里買(mǎi)了哪些文具，分別買(mǎi)了多少，用去多少錢(qián)。組內(nèi)交流，抽1～2個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。 　　　　(7)買(mǎi)文具模擬表演。 　　　　?、俳M內(nèi)表演。 　　　　　②抽代表組上臺(tái)表演。 　　　　?、凵c(diǎn)評(píng)。 　　　　?、軒熜〗Y(jié)：肯定和鼓勵(lì)孩子們的出色表演。 　　總結(jié)：《買(mǎi)文具》一課教會(huì)我們認(rèn)識(shí)了人民幣，結(jié)識(shí)了好多文具娃娃，還學(xué)會(huì)了怎樣文明買(mǎi)東西，希望孩子們今后做一個(gè)文明禮貌的識(shí)字能手，在生活中認(rèn)識(shí)更多文具，積累更多的量詞，懂得更多做人的道理。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 云兒見(jiàn)它讓路 1教學(xué)反思 北京版 今天，學(xué)習(xí)《云兒見(jiàn)它讓路》一課，孩子們學(xué)得很開(kāi)心，回憶成功的做法，先總結(jié)如下： 一、嘗試變式，環(huán)節(jié)安排合理。 這堂課，因?yàn)閮焊璧谋旧硎莻€(gè)謎語(yǔ)，我把讀文放到學(xué)習(xí)生字的后面。本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字在課題中出現(xiàn)，這樣隨著課題，先學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)課文，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得效果不錯(cuò)。 二、以猜對(duì)子為主線，在情景中學(xué)習(xí)。 大家在讀通了課文后，讓學(xué)生猜一猜，這個(gè)謎語(yǔ)是什么呢？為什么是風(fēng)，讓學(xué)生深入到謎語(yǔ)中找理由。并說(shuō)一說(shuō)自己的理解。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，讓學(xué)生結(jié)合插圖介紹，插圖的引入，又加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。最后，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)謎語(yǔ)，回家后，你怎么給你的家人猜呢？我來(lái)扮演媽媽，誰(shuí)來(lái)給我猜一猜，學(xué)生們覺(jué)得有意思極了，紛紛舉手，在一個(gè)學(xué)生和我演完后，我又讓全班同學(xué)起來(lái)一起扮演孩子的角色，這樣他們?cè)谶@種有意思的情境中，完成了課文的背誦。 下課了，孩子們意猶未盡，紛紛跑到前面說(shuō)：馬老師，語(yǔ)文課真是太有意思了。