2019-2020年五年級語文下冊 與時間賽跑1教案 西師大版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 與時間賽跑1教案 西師大版 教學目標 　　1．知識與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集、積累的珍惜時間方面的名言警句。 　　2．能對自己不理解的語句質疑，在個性化的朗讀及創(chuàng)編惜時警句中加深對含義深刻句子的理解。 　　3．懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。 　　 教學重、難點 　　在個性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。 　　 課前準備 　　搜集有關珍惜時間的名言警句。 　　 教學時間 　　1課時。 　　 教學過程 　　一、激發(fā)興趣，引入新課。 　　　1．師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》： 　　　　　今日復今日，今日何其少！ 　　　　　今日又不為，此事何時了！ 　　　　　人生百年幾今日，今日不為真可惜！ 　　　　　若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。 　　　　　為君聊賦今日詩，努力請從今日始。 　　　2．談談自己讀了《今日歌》的感受與體會。 　　　3．交流自己搜集的關于珍惜時間的名言警句。 　　　4．師出示自己搜集的名言。 　　　　　我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄) 　　　5．師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。 　　　　　師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時間賽跑》) 　　 二、讀通課文，整體感知。 　　　1．生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀。 　　　2．檢查讀文：檢查重點詞、句、段。 　　　3．分別說說課文主要寫了哪幾件事，再用“先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內容。 　　 三、讀好課文，品味感悟。 　　　1．默讀課文，找出寫作者和時間賽跑后的感受的段落。 　　　2．齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。 　　　3．再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。 　　　　　比如：為什么人永遠跑不過時間？怎樣才能比自己原來有的時間跑快一步，有時可以快好幾步呢？為什么說“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大”？…… 　　　4．細讀課文，結合課文內容解決問題。 　　　　　師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂、酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地、細細地用心去品味，其中的甘美才會由心而生、回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你用筆做好記號，這叫做“不動筆墨不讀書”。 　　　5．交流匯報，讀好重點語句和段落。 　　　　　比如：課文的第4段，爸爸的那段話，在理解的基礎上，讀出自己的獨特感受，或難受，或無奈，或安慰。第5段中讀出自己對“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的理解。第8段讀出我和時間賽跑后的高興與愉快…… 　　 四、聯(lián)系生活，加深理解。 　　　1．再次朗讀課文第9段。 　　　2．學生交流自己對這一段話的理解。 　　　3．師：時間對于每個人來說都有著非比尋常的意義，接下來我想請你們來說一說你的爸爸或者媽媽是做什么工作的，和時間賽跑對于他們來說意味著什么？ 　　　4．生交流自己父母和時間賽跑的情況，再次讀第9段。 　　　5．說說自己怎樣和時間賽跑。 　　 五、創(chuàng)編惜時警句，拓展延伸。 　　　1．師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示： 　　　　　和時間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰(zhàn)，也是一種樂趣?！磥淼恼Z文教學專家周錫午 　　　2．學生動筆創(chuàng)編惜時警句。學生交流評價。 　　　3．相互交流自編的警句。 　　　4．讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結束這節(jié)課吧！ 　　　　　有花堪折直須折，莫待無花空折枝?！苿⑶锬? 　　　　　少年易學老難成，一寸光陰不可輕?！沃祆? 　　　　　莫等閑白了少年頭，空悲切。——宋岳飛 　　　　　花有重開日，人無再少年?！P漢卿 　　　　　合理安排時間，就等于節(jié)約時間。——英國培根 　　　　　失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。——德國貝納姆 　　　　　明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬來老將至?！睹魅崭琛? 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 與象共舞 1教學實錄 人教新課標版 　　師：請同學們讀課題。 　　師：看到這個課題，你能提出哪些問題？ 　　生：象怎樣舞蹈？誰與象共舞？怎么與象共舞？ 　　師：小結。你們帶著這樣的問題去閱讀課文，目標明確，自然比盲目地閱讀收獲大得多。 　　生：自瀆課文 　　師：引導學生回答問題。 　　讀完課文，生先領讀黑板上的生詞。齊讀兩遍。 　　師：請大家談談對熟視無睹這個詞的理解，先說睹的意思，再說帶有睹的四字詞語。 　　生：慘不忍睹、有目共睹、先睹為快、耳聞目睹。 　　師：結合剛才學生提出的問題交流。誰與象共舞？ 　　生１：作者與象共舞。 　　生２：泰國人與象共舞。 　　生３：人與象共舞。 　　生４：質疑人與象共舞。 　　師：很好，我們待會深入閱讀課文后再討論。 　　生：“一條龍”朗讀課文 　　師在第一位學生讀完后，及時肯定?！伴_了一個好頭兒。她聲音洪亮，朗讀有感情。相信其他同學也能盡力展示自己的朗讀。” 　　生一個個都讀得較認真。 　　師：請大家交流“象怎樣舞蹈？” 　　生：找出書中的句子交流?！拔璧傅拇笙?，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子忍不住用手比作大象的鼻子開始舞蹈起來。 　　師：人與象怎樣共舞？ 　　生：“表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之導之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人?！? 　　師：小結。大家在交流中體會到人與象之間關系十分親密。還可以換哪個詞？ 　　生：和諧。 　　生：“我認為與象共舞，不僅僅寫人與象共同舞蹈，還表現(xiàn)在他們的日常生活中關系密切。最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。在那么多躺著的人中間尋找落腳點，大象不傷害人們。用腳及鼻子給人按摩，把握得恰到好處。人們敢于讓象從自己身旁踏過，可見人對象的信任。從這些地方，我們可以看出在生活中人與象親密。” 　　師：高度贊揚。 　　生：“我給補充，我覺得人與象之間就像朋友、親人。” 　　生：他們的之間關系的親密還表現(xiàn)在象給人開玩笑。 　　生：“象的耳朵排到了我的肩膀，象的鼻息噴到了我的身上。在很近的距離看大象，我發(fā)現(xiàn)，象的情非常平靜。”從這些描寫中可以看出人與大象之間沒有距離。 　　生：在中國，熊貓因為瀕臨滅絕，成為我國的國寶。而泰國的象很多，還把他視為泰國的國寶，可見，象在泰國人心目中的重要性。 　　師：文中描寫人與象和諧相處的還有多處，請大家回去閱讀時自己細細品味。下面請同學們默讀2——5自然段，迅速找出能概括每個自然段的句子。 　　生１把自己找出中心句讀給大家聽。學生沒有異議。 　　下課鈴響。 　　自評：本課效果較好，遺憾的是未上完，未作小結。