2019-2020年三年級科學下冊 肥沃的土壤 1教學反思 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級科學下冊 肥沃的土壤 1教學反思 蘇教版 在學習這一課之前，學生已經(jīng)了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生長在土壤里等等。土壤里面能夠長出各種各樣的植物，在他們的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長出來的。因此，探究土壤里的重要組成物質(zhì)——腐殖質(zhì)，就成為本課的重要教學內(nèi)容。 根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和實際情況，本著“以活動為載體，以探究為核心，以學生為根本”的理念，以“解放孩子”為目標來引導學生學習本課，“解放孩子的眼睛”，讓孩子多看一看——發(fā)現(xiàn)問題；“解放孩子的大腦”，讓孩子多想一想——討論猜測；“解放孩子的雙手”，讓孩子多做一做——實驗驗證；“解放孩子的嘴巴”，讓孩子多說一說——得出結(jié)論。在整個教學過程的各個環(huán)節(jié)里，我一直以靈活的、綜合的策略進行引導，激發(fā)學生學習的興趣，使課堂教學充滿快活，實現(xiàn)鮮活，展現(xiàn)靈活。 通過組織學生觀察、討論，使學生知道死了的動植物會變成土壤的一部分，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的，由此建立腐殖質(zhì)的概念。同時，知道在這一變化過程中蚯蚓的作用，確立土壤和生命密切相關的意識。讓學生親歷成肥的全過程，又是培養(yǎng)學生恒心和毅力的大好時機，從而達到“堅持長期持久觀察，在科學學習中克服困難，善始善終，關愛生命”的目標。 附送： 2019-2020年三年級科學下冊 肥沃的土壤 1教案 蘇教版 一、課程標準： 1.知道不同的問題要用不同的探究方法。 2.能傾聽和尊重其它同學的不同觀點和評議。 3.能設計不用土壤對植物生長影響的實驗。 4.尊重證據(jù)。 5.意識到人與自然要和諧相處。 二、教學目的： （一）過程與方法： 能夠制作肥料袋，會做腐殖質(zhì)形成的實驗。 能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方法記錄下來。 （二）科學知識： 知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。 能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。 知道什么是腐殖質(zhì)。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 能夠堅持長期觀察，有持久性。 意識到土壤和動植物之間存在密切聯(lián)系。 三、學習成果： 預計學生能夠： 1.觀察不同肥力的土壤 2.探究蚯蚓對改善土壤的作用 3.了解表層土是怎樣形成的 4.討論動植物在土壤里變成了什么 5.制作肥料帶 四、學習成果評價 （一）概念發(fā)展 1.知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。 2.能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。 3.知道什么是腐殖質(zhì)。 （二）探究能力： 1.知道不同的問題要用不同的探究方法。 2.能夠制作肥料帶，會做腐殖質(zhì)形成的實驗。 3.能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方法記錄下來。 五、教學材料：小鏟、塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜 六、教學步驟： 教學步驟 互動性質(zhì) 師生互動的目的 教學反饋 集中話題 植物喜歡在什么樣的土壤中生長知道嗎？ 什么是肥沃的土壤呢？今天一起來研究 板書課題 激發(fā)興趣 明確研究內(nèi)容 探索和調(diào)查 通過觀察不同地方的土壤，你會發(fā)現(xiàn)什么？ 枯死的植物在土壤中會發(fā)生什么變化？ 引導猜測：動植物對土壤肥力是否產(chǎn)生影響？產(chǎn)生了什么樣的影響？ 肥沃的表土層的形成過程是什么樣的呢？ 教師出示樹上的圖并用投影儀打出來。組織學生討論、匯報。 教師小結(jié)形成過程。 你們想親自看看表土層的形成過程嗎？ 我們可以怎么做？ 解釋：腐殖質(zhì) 討論肥料袋的制作方法。 有同學想把動物放在里面，估計會產(chǎn)生什么樣的影響？ 你們想用什么動物？為什么？ 應該如何觀察？ 引導發(fā)現(xiàn)土壤有肥沃和不肥沃的差異 親手實驗，了解腐殖質(zhì)的形成過程，建立腐殖質(zhì)的概念。 認識蚯蚓對土壤的改良作用。 回顧和解釋 提制作肥料袋的要求：能長期觀察并記錄。 養(yǎng)成長期觀察的好習慣。