2019-2020年二年級數(shù)學 看魔術(shù) 乘法的初步認識3教案 青島版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學 看魔術(shù) 乘法的初步認識3教案 青島版 教學目的 1、 學生能在活動中再次經(jīng)歷把幾個相同的數(shù)相加表示成乘法算式的過程，能理解有關(guān)1和0的乘法意義； 2、學生能進行有條理的思考，進一步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。 重點與難點 理解有關(guān)1和0的乘法意義。 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課： 同學們，前幾節(jié)課我們一起看了魔術(shù)：變花、變葫蘆。今天我們要認識一位特別有名的魔術(shù)師，看看他給我們帶來了什么魔術(shù)。 桌面上放著三頂空帽子，神奇的魔術(shù)師手一落到帽檐上一只鴿子就飛到了帽檐上，再一伸手，又一只鴿子飛到了帽檐上，第三次伸手時，第三只鴿子也穩(wěn)穩(wěn)的飛到了帽檐上。 那么聰明的小朋友你知道三頂帽子中一共有幾只鴿子嗎？（三只） 你是怎么知道的？能列一個算式嗎？ 1+1+1=3（只）你能把它寫成乘法算式嗎？ 13=3（只） 或 31=3（只） 1表示什么？3又表示什么呢？（1表示每頂帽子里有一只鴿子，3表示有三頂這樣的帽子） 同學們真棒，看來這么厲害的魔術(shù)師沒有難倒你們。那咱們繼續(xù)來看魔術(shù)表演吧： 只見魔術(shù)師一揮魔杖，第一頂帽子里的鴿子就不見了，再一揮魔杖，第二頂帽子里的鴿子也不見了，再揮一次魔杖，第三頂帽子里的鴿子也不見了，真是神奇！可是同學們一定比魔術(shù)師還神奇，因為你們一定知道現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子？ （沒有，0只）對，非常正確。你會列出算式嗎？ （估計略有困難，有些學生不敢寫。要引導(dǎo)提示，0表示什么？有幾個0？） 0+0+0=0 （只） 你還能把它寫成乘法算式嗎？ 03=0（只） 或 30=0 （只） 說一說0表示什么？（0表示每一頂帽子是空的） 3表示什么？ （3表示有三頂這樣的帽子） 二、生活中舉例： 下面上來5個同學，每人手里拿一只鉛筆，誰能根據(jù)這5個同學列一道乘法算式？（51=5或15=5） 老師現(xiàn)在拿走他們手中的筆，你現(xiàn)在還能列出乘法算式嗎？（50=0或05=0） 同學們真聰明，很快就掌握了（指看板書右面的乘法算式部分），通過剛才的小活動，同學們再仔細看一看黑板，你能發(fā)現(xiàn)什么？ l1和任何數(shù)相乘得任何數(shù)； l0和任何數(shù)相乘都得0。 14=？ 17=？ …… 1100=？ 02=？ 05=？ …… 0100=？ 三、小結(jié)： 同學們，這節(jié)課你有什么收獲呢？你能跟周圍的小伙伴們說一說嗎？ 布置 作業(yè) 自主練習：１、２、３、４ 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學 第1單元統(tǒng)一長度單位教案 人教版 教學內(nèi)容：P1—P2 教學目標： 使學生親身經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。 教學重、難點： 動手操作，體驗統(tǒng)一長度單位形成的過程。 教學過程： 一、教師提示用不同的物品作標準量同一長度。 1、學具準備。 每組有1角硬幣、曲別針、三角形學具、方木塊各若干個。 2、要求量一量數(shù)學書有多寬。 3、指導(dǎo)比一比、量一量的方法。 4、學生動手比一比、量一量。 5、學生匯報量的結(jié)果。 （1）選一級匯報。 提問：你是用什么方法去量的？用了幾個東西？（學生回答，教師板書） 問：你們都是量數(shù)學書的寬，為什么同一邊量出的結(jié)果卻不一樣呢？ 小結(jié)：因為選用不同的物品作標準進行測量，所以量得的結(jié)果不一樣。 （2）全班同學匯報。 提問：通過測量數(shù)學書的寬，為什么用1角硬幣去量都有7個那么長，用曲別針去量都有5個那么長，用三角形學具去量都有4個那么長，用方木塊去量都有15個那么長？ 根據(jù)你們剛才的測量，從中你想到了什么？知道了什么？怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？ （3）教師小結(jié)：要想得到相同的結(jié)果應(yīng)選用同樣的物品作標準進行測量。 6、看書P1觀察左下圖，用不同顏色，大小一樣的方木塊量的結(jié)果是什么？ 教師口述：不管是什么顏色的方木塊，大小一樣，量得數(shù)學書的寬都是15個木塊那么長。 二、用不同物品作標準量不同的長度。 1、測量 要求：請同學用不同的物品，如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針、手指等，去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。 2、匯報 提問：你用什么東西去量？量什么？有幾個那么長？ 教師從中找出標準不同，數(shù)量相同的東西。如沒有，引導(dǎo)學生看書。 3、看書P1右下上圖。 提問：數(shù)學書的寬有幾個曲別針那么長？（5個） 鉛筆盒的長有幾把小刀那么長？（5個） 提問：它們都有5個那么長，那能說明數(shù)學書的寬與鉛筆盒的長是一樣長的嗎？你能說出理由嗎？ 4、看書本插圖。 提問：桌子有幾支鉛筆那么長？（4支） 鉛筆盒的長有幾把小刀那么長？（5把） 桌子和鉛筆盒比，哪個長？ 提問：為什么桌子比鉛筆盒長呢？ 提問：用我們手中的各種不同的東西去量物體的長度，能真正比出、量出物體的長度嗎？為什么？ 提問：你們能想出一個好辦法量出物體的長度嗎？ 學生看書。 提問：量數(shù)學書的寬和量鉛筆盒的長用的物品一樣嗎？量的物品一樣，我們就說量的標準相同。 提問：你能看出誰長？誰短嗎？說說你是從哪看出來的？ 5、教師小結(jié)：從剛才同學們的操作中，知道了測量時只有用統(tǒng)一的標準去量，才能真正量出物體的長度。 三、練習 1、教科書P2“做一做”1。 看圖回答：以誰做標準？（以方格） 口頭回答：豆角大約有幾個方格那么長？ 胡蘿卜大約有幾個方格那么長？ 剩下的請同學先看再填。 2、教科書P2“做一做”2。 提問：看書回答他們是以什么為標準來量桌子的長和高，椅子的高呢？（用沒用過的鉛筆） 指導(dǎo)測量的方法：下面老師請你們用整枝的鉛筆去測量。方法是從桌子的一端開始，對 后一次接一次，這樣測量結(jié)果才比較準確。 學生動手測量，并匯報測量的結(jié)果。 3、教科書P2“做一做”3 估一估。 提問：題中都有什么？以誰做標準？ “估一估”就是讓我們用眼睛觀察，看每種物品大約的幾個正方體那么長？ 認識厘米 用厘米量 教學內(nèi)容 教科書P3的內(nèi)容 教學目標 1、初步認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度。 2、初步學會用刻度尺量物體長度的方法。 教學重、難點 建立1厘米的觀念和用尺量物體長度的方法。 教學過程 一、談話。 昨天我們通過動手量物休的長度，知道了要測量得準，測量得公平，就必須有統(tǒng)一的標準。人國勞動人民發(fā)現(xiàn)了測量長度的工具，你們知道是什么嗎？（尺子） 提問：尺子是做什么用的？（測量物休的長度。） 教師講述：對，要知道物體的長度，可以用尺來量。 二、新課。 1、認識米尺。 提問：你有尺子嗎？（有） 請拿出來，觀察尺子上都有什么？教師講述：剛才你們說尺子上有長短線，我們把它叫做刻度，數(shù)字都標在刻度的下面。 提問：尺子最左端的刻度下面的數(shù)字是幾？ 師講：寫有0的這個刻度叫做0刻度，0刻度在尺子的最左端表示起點。 提問：尺子上除了有0刻度還有什么？ 2、建立1厘米的概念。 看書學習。 提問：正方體左邊指的是什么刻度？（0） 正方體右邊指的是什么刻度？（1） 師講：從0刻度到1刻度的長度就是1厘米。 提問：正方體的一邊長是多少？ 拿出你的尺子和兩支鉛筆，你能指出尺子上的1厘米是從哪兒到哪兒嗎？ 提問：用你的尺子去量一量書上的圖釘?shù)拈L大約多少？說說你是怎樣量的？ 看看你的哪個手指的寬大約是1厘米。 請用手勢比劃1厘米的長度。 3、用鉛筆在尺子上指出1厘米、2厘米、3厘米、5厘米……是從哪兒到哪兒。 提問：邊看尺子圖邊回答。從2刻度到5刻度，它的長是幾厘米？數(shù)數(shù)看是不是3厘米。 從刻度3到刻度7它的長是幾厘米？也數(shù)數(shù)看。 提問：如果不用數(shù)的方法，誰能說說價錢是怎樣知道的？ 教師小結(jié) ：要知道是幾厘米，就要用后面的刻度減去前面的刻度，得幾就是幾厘米。 4、量物體長度的方法。 （1） 出示P3例2 量紙條的長度，書上告訴我們是怎樣量的？你能看出紙條的長度嗎？你是怎樣看的？ （2） 完成P6練習一的N1，兩人互相說說你是怎樣看的？ （3） 小結(jié)： 量物體長度的方法：量物體的長度，要把尺子的0刻度對準物體的一端，再看物體的另一端對著尺子的幾刻度，就是幾厘米。 （4） 量一量。 利用剛才所學的方法量量自己手掌有多寬，一柞有多長。（一柞就是大拇指尖到伸開的中指尖的長度） 5、總結(jié)。 提問：今天我們認識了什么長度單位？誰能說說這節(jié)課你都知道了什么？ 小結(jié)：量比較短的物體的長度要用厘米量，這節(jié)課我們學習的知識是“認識厘米 用厘米量”。 三、練習設(shè)計 1、 小組合作量出3厘米、5厘米、10厘米長的毛線。 2、 量一量，P6 N3 3、 個人動手（用事先準備好的紙條）量出5條長10厘米的紙條。 認識米 用米量 教學內(nèi)容：P4 例3 教學目標： 1、 初步認識長度單位“米”，知道1米的實際長度，知道1米=100厘米。 2、 會用米尺量物體的長度。培養(yǎng)學生的空間觀念和動手操作的能力。 教學重、難點： 建立米的空間觀念和用尺測量長物體的長度。 教學過程： 一、 復(fù)習談話。 1、 提問： （1） 量物體長度用什么工具？ 已經(jīng)學過的長度單位是什么？ 1厘米有多長你能用手勢告訴大家嗎？ （2） 怎樣量物體的長度？用刻度尺量物體的長度要注意什么？ 2、 分小組量事先準備好的紙條各長多少厘米？ 3、 現(xiàn)在我們請一位同學來量黑板的長度，其他同學幫忙計算，讓學生從中發(fā)現(xiàn)這樣量非常麻煩。 教師小結(jié)引出另一長度單位：米“。 二、 新課探討。 1、 認識“米” （1） 出示米尺并引導(dǎo)學生看書P4 觀察米尺的刻度有哪些？ 師講：從0刻度到10刻度有10厘米長。 提問：從10刻度到20刻度有多長？ 從30刻度到40刻度有多長？ …… 米尺的刻度都是以幾厘米長為單位的？（10厘米） （2） 讓學生直觀認識1米（橫向、縱向）。 （3） 小組合作，先找出1米，再量出1米。 2、 認識厘米和1米的關(guān)系。 （1） 用手比一比：1米大約有多長？1厘米呢？ 米和厘米這兩個長度單位，哪個單位大？哪個單位?。? 量比較長的物體的長度，用哪個單位？ 量比較短的物體的長度，用哪個單位？ （2） 米和厘米這兩個長度單位之間有什么關(guān)系呢，請同學用自己已剪好的確10厘米長的紙條，與黑板上畫好了的1米長的線比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能知道1米等于多少厘米嗎？ 教師引導(dǎo)學生數(shù)紙條：10厘米、20厘米……90厘米、100厘米。 （3）同桌的兩個同學把各自剪好的10厘米長的紙條拼接起來，數(shù)數(shù)1米=（ ）厘米。 3、 用卷尺量比較物體的長度。 （1） 觀察自己手上的卷尺有多長。 討論：假如我們要量教室的長度，而你的卷尺最長才有3米，應(yīng)該怎樣量？ （2） 分小組測量教室各部分的長度。 三、 鞏固練習 1、分小組合作互相量每人的身高是（ ）米（ ）厘米。匯報一下，你們小組誰最高，誰最矮？ 分小組合作互相量第人的一庹有多長。 一庹就是把兩臂伸直，量從一只手和中指尖另一只手的中指尖的距離。 認識線段 量、畫線段 教學內(nèi)容：P5 教學目標： 使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米） 教學重、難點： 靈活量、畫整厘米長的線段。 教學過程： 一、 復(fù)習 1、 提問：我們學習的長度單位有哪些？哪個長度單位大？哪個長度單位?。克鼈冎g有什么關(guān)系？ 2、 說出合適的長度單位。 （1）黃瓜長28（ ）。 （2）一幢樓房高45（ ）。 （3）學校跑道長200（ ）。 （4）爸爸身高170（ ）。 （5）小明的褲子長80（ ）. 二、 新課探討。 1、 教師在黑板上畫出幾條線段。（不同角度的） 師講：黑板上畫的這些都是線段，請你觀察一下這幾條線段，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 小結(jié)：線段是直的，線段是可以量出長度的。 2、 看書P5“量一量、做一做”中幾條線段的長度。 （1） 說說量的方法。 （2） 用尺量一量并匯報。 （3） 畫線段。 師講：我們已經(jīng)學會量線段的長度，你會畫線段嗎？畫線段需要用什么工具？怎樣畫？請看書本例4 ,互相說說應(yīng)該怎樣畫。 討論：如何畫一條長3厘米的線段？ 小結(jié)：畫出指定長度的線段有兩種畫法。第一種是從尺子的“0”刻度開始畫，畫到3厘米的刻度，就是3厘米長的線段。第二種方法是對準尺子的“0”刻度點一個點，再找到3厘米處點一個點，然后把兩點連起來，就是3厘米長的線段。 提問：如果你尺子上沒有0刻度，你要怎樣才能畫出3厘米長的線段，請你舉例說明。 小結(jié)：學習任何知識都要會靈活應(yīng)用。 三、 鞏固練習。 1、指出下面哪些是線段，請在線段下面的（ ）里畫上“ ”。 2、先估計，再用尺量。 3、 做P7 N6、N8、N9、N10 4、 畫一條長7厘米的線段。 5、 計算。 18厘米-5厘米=（ ）厘米 60米+7米=（ ）米 73米-40米=( )米 24厘米+50厘米=（ ）厘米 6米+28米=（ ）米 50厘米+50厘米=（ ）厘米=（ ）米 6、數(shù)一數(shù)下圖中有幾條線段。