2019-2020年人音版一年級上《祖國您好國旗國旗真美麗》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年人音版一年級上《祖國您好國旗，國旗真美麗》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 　 ? 1、 聆聽《中華人民共和國國歌》 ? 2、學(xué)唱《國旗,國旗真美麗》 ? 3、創(chuàng)編:我為祖國媽媽過生日。 ? 　 教材分析 　 ? 《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》,由田漢作詞,聶耳作曲,寫于1935年。本歌為當(dāng)時進步影片《風(fēng)云兒女》的主題曲,1949年中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議確定《義勇軍進行曲》為《中華人民共和國國歌》。1982年12月4日五屆人大第五次會議通過為《中華人民共和國國歌》。這首歌在中國人民爭取自由解放的斗爭中起過巨大的鼓舞作用,今天仍然不斷激勵著我們?yōu)檎衽d中華而奮勇前進。 聶耳(1912-1935)作曲家。原名守信,字紫藝。 《國旗國旗真美麗》是一首 拍,五聲C宮調(diào)式,四樂句一段體的兒童歌曲。歌曲的旋律流暢、親切、歌詞簡潔,多為一字一音,簡單易唱。抒發(fā)了孩子們贊美與喜愛國旗的真摯情感。 　 教學(xué)目標(biāo) 1、知道國旗國歌是祖國的象征,能夠以崇敬的心情聆聽《中華人民共和國國歌》。 2、能用自然親切的聲音歌唱《國旗國旗真美麗》。嘗試在歌唱中表達對祖國的熱愛之情。 3、通過創(chuàng)編舞蹈,演唱歌曲,畫畫等方式為祖國媽媽過生日.表達對祖國的熱愛之情。 重難點:用自然親切的聲音歌唱《國旗國旗真美麗》,通過創(chuàng)編等多種形式為祖國媽媽過生日,依依表達對祖國的熱愛之情。 　 教學(xué)準(zhǔn)備 　 課件和作畫材料等。 　 教學(xué)理念及思路 　 ? 1、體現(xiàn)學(xué)科綜合的思想,讓學(xué)生在層層深入的音樂實踐中自然地受到愛國主義教育,并結(jié)合美術(shù),舞蹈,表演等多種形式表達自己熱愛祖國的情感。 2、體現(xiàn)新課程的自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)理念,讓學(xué)生按自己的意愿分組合作創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。 3、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計簡單而實用的歌曲圖譜,使學(xué)生淺顯易懂地理解和學(xué)習(xí)歌曲,培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)音樂的愿望。 　 教學(xué)流程 （放錄音《我們是共產(chǎn)主義接班人》、《每當(dāng)我走過老師窗前》生律動進教室。感受音樂的不同情緒。） 師生問好！播放《國歌》初次欣賞，要求安靜聆聽，感受《國歌》的莊嚴(yán)與神圣。 一、聆聽《中華人民共和國國歌》 提問：1、你知道這是什么歌？ （生：這是《中華人民共和國國歌》） 2、這首歌與上面哪首歌較接近？ （生：與《我們是共產(chǎn)主義接班人》，都比較雄壯有力。） 播放《國歌》再次欣賞，要求學(xué)生以立正的姿勢，視聽同步地聆聽《國歌》。 提問：當(dāng)《國歌》響起，國旗冉冉升起的時候，你會做什么？少先隊是怎么做的？ （生：國歌響起時，他們要肅然起立，升國旗時注目禮，少年隊員行隊禮。） 第三次欣賞，模仿少先隊員的升旗儀式。 二、學(xué)習(xí)歌曲《國旗，國旗真美麗》 1、小朋友們你們知道國旗是什么樣的嗎？ （生：國旗是紅顏色的，中間有五顆黃色的五角星，一顆大四顆小。） 2、初聽歌曲《國旗，國旗真美麗》 3、利用圖譜學(xué)歌詞，不同的方法打節(jié)奏。 A 范讀 B 分組 C 單個 D 全體 4、有感情地演唱樂曲（并自由創(chuàng)編動作） 三、創(chuàng)編活動（我為祖國媽媽過生日） 1、提問：小朋友們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？ （生：十月一日） 2、你想給祖國媽媽獻上什么禮物呢？ （生：紛紛訴說想給祖國媽媽的禮物。） 3、按學(xué)生愛好把學(xué)生分成畫畫組、歌唱組、舞蹈組等。 （生自愿參加自己喜歡的組進行創(chuàng)編活動。） 4、分組展示。 （師互動參加） 四、聽《頌祖國》出教室。 附送： 2019-2020年人音版一年級上冊《三個和尚》說課稿 尊敬各位評委、老師：大家好！ 我的（課件一) 說課內(nèi)容人音版課改教材第三冊的欣賞曲目民樂合奏《三個和尚》。（課件二）我從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程和教學(xué)反思這五個板塊進行今天的說課。 首先說說教材分析：（課件三）民樂合奏《三個和尚》是人音版課改教材第三冊的欣賞曲目，這首樂曲運用樂器音色變化刻畫了不同人物形象和場面。這部精彩的作品不但沒有配音，連音樂都被精簡至幾聲木魚聲代替,人物設(shè)計造型更是別具一格，具有強烈的個性，寥寥幾筆就完全表現(xiàn)出了三個人物的不同性格，既具有幽默感，又給人以樸拙、善良的美感,非常適合用于低年級學(xué)生欣賞。用民族樂器的獨特音響描繪出這樣的一幅畫面：“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”。 告訴我們在集體生活中只有團結(jié)合作，互諒互讓、齊心協(xié)力才能把事情辦得更好的道理。 學(xué)情分析：（課件四）在欣賞《三個和尚》這個比較抽象的音樂作品時，欣賞完全曲需18分鐘，對于低年級學(xué)生來說，如果讓他們直接欣賞，一時是難以領(lǐng)悟和體會的。他們對音樂情感的體驗度，其關(guān)注力及興趣點大約保持在三分鐘左右。若超出這一個時間范圍，學(xué)生必然出現(xiàn)所謂的“審美疲憊”。如果看得過多或動作過多，也會失去了音樂的本性，同時也違背的欣賞的聆聽習(xí)慣。對于我所教學(xué)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)低年級的學(xué)生，他們平時接觸的樂曲樂器很少，音樂知識有限。只要他們能通過聽辨出聲音的高低、速度、情緒及節(jié)奏特點來了解、感受音樂，就可以了。 教學(xué)目標(biāo)：（課件五） 1、通過聆聽、分析、對比的活動，運用視聽欣賞、動畫結(jié)合、樂器敲打、模仿表演等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂所描繪的人物、場面，體驗參與音樂的快樂。 2、 知道音樂中，不同的音樂要素可以表現(xiàn)不同的人物、場面，且能聽辨出三個性格不同的和尚；及念經(jīng)、救火、和好三個音樂場面。 3、通過聆聽樂曲，了解故事情節(jié)，學(xué)生可以感受到只有團結(jié)協(xié)作才能在集體生活中找到快樂的道理。 教學(xué)重難點：知道音樂中，不同的音樂要素可以表現(xiàn)不同的人物、場面。 教學(xué)過程： 一、首先我從故事引入，這樣一來就吸引住孩子的注意力。 1、聽描寫寺廟的旋律，啟發(fā)學(xué)生從清脆的木魚聲中聯(lián)想到寺廟，并引出三個和尚的故事。同時介紹木魚這種民族打擊樂器 2. 介紹民族打擊樂器——木魚（課件六） 大小不一，音高不同，小的音高，大的音低。往往是大小木魚成對使用。木魚發(fā)音短促、悅耳，經(jīng)常在活潑、跳躍的歌（樂）曲中使用。 3、分發(fā)木魚，初步感受木魚的節(jié)奏特點。 二．聽辨三個和尚出場音樂 （階段目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受不同的音高、速度，旋律，用于表現(xiàn)不同的人物） 1. 學(xué)生聆聽旋律，分辨三個和尚的出場音樂（課件七） 人物 節(jié)奏 旋律 小和尚 快 活潑 瘦和尚 稍快 輕快 胖和尚 稍慢 笨拙 2、作曲者這樣安排的原因（引導(dǎo)學(xué)生從人物的走路特點來分析）：（課件八） 小和尚是小孩，走路節(jié)奏是蹦蹦跳跳的。 瘦和尚是大人，走路節(jié)奏是平穩(wěn)稍快的。 胖和尚是胖人，走路節(jié)奏是稍慢笨拙的。 從而激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們從平時熟悉的人物去了解音樂，感受音樂。 3. 給學(xué)生分發(fā)木魚、雙響筒、響板，讓學(xué)生試著敲出三個和尚的走路節(jié)奏。讓學(xué)生把自己的感覺、想法敲出來，敲出對音樂的興趣，并享受其中的樂趣。 三．欣賞《三個和尚》動畫片 （階段目標(biāo)：進一步了解《三個和尚》后面的故事情節(jié)。感受到只有團結(jié)協(xié)作才能在集體生活中找到快樂的道理。） 四. 聽辨不同場面 （階段目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中不同的情緒、音高、速度，用于表現(xiàn)不同的場面） 1. 聆聽旋律，辨別不同場面 聽辨“念經(jīng)、救火、和好”的場面。讓學(xué)生注意場面的節(jié)奏快慢，給自己的感受是如何的。 聽完了讓學(xué)生說說自己的感受：（課件九） 場面 節(jié)奏 感受 念經(jīng) 慢 平和 救火 快 緊張 和好 慢 舒緩、舒服 這樣的安排合理嗎？你們在生活中看到的相同的場面給你的感覺是這樣的嗎？ 讓學(xué)生積極的思考，把自己的生活場面融入音樂，把音樂融入自己的生活。要知道音樂來自生活。 3.請幾組同學(xué)表演這幾個的場面，其他同學(xué)做評委，從模仿表演中享受學(xué)習(xí)音樂的快樂。 五.課堂小結(jié) （階段目標(biāo)：以“我的收獲”（課件十）幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，知道音樂中，不同的音樂要素可以表現(xiàn)不同的人物、場面） 課后反思：（課件十一）在本節(jié)音樂欣賞教學(xué)中，我堅持以“聽”為核心（因為音樂是一門聽覺藝術(shù)），讓學(xué)生“帶著問題聽”、“想著聽”、“動著聽”、“演著聽”等多元化的“聽”的形式。一系列“聽”的任務(wù)不僅提高學(xué)生的注意力，而且提高學(xué)生“聽”的興趣與“聽”的質(zhì)量。 而且我創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，積極引導(dǎo)學(xué)生把對音樂的內(nèi)心感受大膽地用語言表達出來，讓學(xué)生主動參與音樂快樂學(xué)習(xí)的實踐中去，創(chuàng)建出有利于學(xué)生發(fā)展的生動活潑的音樂課堂情景，讓學(xué)生的了解音樂，感受音樂，融入音樂。