2019-2020年二年級語文上冊 火紅的楓葉 2教案 北師大版.doc

《2019-2020年二年級語文上冊 火紅的楓葉 2教案 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級語文上冊 火紅的楓葉 2教案 北師大版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級語文上冊 火紅的楓葉 2教案 北師大版 教學目標： 1．細讀課文，結(jié)合自身感受，體會作者情感。 2．進行說說練習。 3.培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛老師的情感。 教學準備： 多媒體課件。 學具準備： 樹葉、紅色彩筆、白紙一張。 教學過程： 一、課件導入： 今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什么嗎？（課件演示出示一張紅楓葉） 板書：貼圖：（紅楓葉） 師：哪一位同學愿意用一個詞來說說它的顏色？ （火紅）板書：火紅的。 師：齊讀課題 讀完題目，你有什么想法？ 同學們非常愛動腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認真讀書，認真思考這些問題都能得到解決。 二、初讀課文： 師：讀課文（自由讀） 1.圈出不認識的字，并用自己的方法解決生字。 2.師范讀課文： 師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎？ 師：誰愿意評評老師的朗讀？ 三、細讀課文：（小聲自由讀） ①讀完課文：你認為這篇課文都寫了楓葉的什么呢？ ②課文有幾個自然段？ 1.學習第一段：（指讀） 思：你最喜歡哪些詞語？（尋找、走來走去、火紅） ①用動作大字，什么叫尋找。 ②仿走來走去說（）來（）去，并說一句話。 ③用火紅的（）進行詞語搭配。 師：火紅的還可以來說什么呢？ 師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？ 2．學習第二段（自由讀）： ①讀后你知道了什么？ ②理解“然而”一詞的意思。 ③讀出小作者在不停地找的感情。（練讀—指名） 3．學習第三段（師讀）思考： ①你從老師的讀中體會到了什么？（高興） ②學生自由讀。 ③你還讀出了什么？（楓葉的紅，楓葉的樣子） 板書：比（ ）還紅，比（ ）還紅。 四、進行說話練習： 補充： A.比（ ）還紅。比（ ）還紅。 B.我找到一張結(jié)白的紙，它比（ ）還白比（ ）還白。 師：小作者找到楓葉干什么呢？ 五、學習第四、五段（自由讀） 師：老師的節(jié)日是哪一天？你想對老師說什么呢？你可以選在九月十日說給老師聽一聽。 六、動手畫： 師：課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？ 師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？（動筆畫楓葉） 七、齊讀全文（激情飽滿的讀課文） 八、動手拼一拼 用小組采集的樹葉進行拼圖并參觀。 九、小結(jié)： 今天我們在小作者的帶領(lǐng)下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？愿我們在校園的生活中快樂地度過每一天！ 板書： 火紅的比（ ）還紅比（ ）還紅。對 老 師 送給老師。 的 愛 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 火紅的楓葉 3教學反思 北師大版 《火紅的楓葉》是一篇情感色彩很濃的課文，生字詞識記起來不是難事，難在讓學生有感情的朗讀課文。對于楓葉的喜愛，在我們成年人的眼里看來很是平常，但孩子畢竟還小，這種金秋之美他們能理解嗎？怎樣去理解呢？就是這堂課的重點。剛開始，在孩子們正音過后，我讓他們一遍又一遍的誦讀，還是不能讀出感情，只是在一味的模仿我。怎么辦？時間很緊，容不得半點考慮。我拿出了大學學過的心理學的看家本領(lǐng)：讓孩子們閉上眼睛，深呼吸，我用語言引導他們進入情景，仿佛置身于楓樹林中一般。慢慢的，我的感情帶動了孩子們，我讀一句，他們獨一句（重點句），當他們睜開眼時，發(fā)現(xiàn)這篇文章是那樣的優(yōu)美，一個個爭相誦讀，猶如唱詩班里的歌唱家。這就是通感的力量，在語文教學中有事可以幫助我們解決情感體會時遇到的困難，不過一定要使用得當，不然孩子睜開眼來只是一片笑聲而已。