2019-2020年人音版音樂(lè)二下《假如幸福的話拍拍手吧》教案.doc

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2019-2020年人音版音樂(lè)二下《假如幸福的話拍拍手吧》教案 一、說(shuō)教材： 1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二樂(lè)句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動(dòng)作，第三、四樂(lè)句密切相連，最后也空出兩拍作動(dòng)作，所以這首歌曲比較適合表演。情緒熱烈歡快，富于感染力，為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，課本中只出示三段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編。 2、教學(xué)目標(biāo)： （1）通過(guò)歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學(xué)生帶著快樂(lè)情緒，借助肢體、表情來(lái)參與活動(dòng)。 （2）通過(guò)練唱歌曲，感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。 （3）在唱演過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。 二、說(shuō)教學(xué)方法： 教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，一是盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng) 成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 三、說(shuō)學(xué)法： 本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“動(dòng)”，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展思維，引入課堂。 在創(chuàng)作中尋找樂(lè)趣。用課件出示“幸?！倍?。讓孩子們認(rèn)字，并說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)和生活中讓你感到幸福的事。 師按歌曲節(jié)奏擊拍，問(wèn)：假如幸福的話你會(huì)做什么？孩子做動(dòng)作回應(yīng)。 抽孩子上臺(tái)表演。 師改為歌曲和學(xué)生互動(dòng)，從而引入課題。 2、第二個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)范唱，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)歌曲 1）感受歌曲節(jié)奏 A、教師按歌曲節(jié)奏擊拍，學(xué)生跟做。（兩遍） B、出示歌詞按節(jié)奏讀歌詞，跟老師有感情的念第一段。 2）教唱歌曲 A、跟歌曲輕聲唱。（師注意糾正錯(cuò)誤） B、完整的演唱歌曲，配上動(dòng)作。 在教唱這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演出使學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽(tīng)中對(duì)這段音樂(lè)有了完整的深刻的體驗(yàn)，直至能夠完整的演唱歌曲，這個(gè)過(guò)程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，使孩子在快樂(lè)的氣氛中完成整首歌的學(xué)習(xí)。 第四個(gè)環(huán)節(jié)：歌詞創(chuàng)編（意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己） 1）同桌討論創(chuàng)編（教師進(jìn)行巡查） 2）展示創(chuàng)編成果（展示方式：個(gè)人、同桌） 教學(xué)設(shè)計(jì)：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。 第五個(gè)環(huán)節(jié)課堂小結(jié) 1、快樂(lè)的四十分鐘很快度過(guò)了，最后老師在歌聲中結(jié)束我們的音樂(lè)課。在師生配合中結(jié)束這節(jié)課。 師：假如幸福的話點(diǎn)點(diǎn)頭吧，生點(diǎn)頭 師：假如幸福的話笑一笑吧，生笑一笑 師：假如幸福的話一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧 那么大家都一起說(shuō)再見(jiàn)（再見(jiàn)） 五、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 我的板書是這樣設(shè)計(jì)的 附送： 2019-2020年人音版音樂(lè)二下《兒童團(tuán)放哨歌》教案 主備人： 復(fù)備人： 編號(hào) 20 備課 時(shí)間 上課 時(shí)間 教具 錄音機(jī) 教 學(xué) 內(nèi) 容 聽(tīng)《紅星歌》 唱《兒童團(tuán)放哨歌》 歌表演：兒童團(tuán)放哨歌 教 學(xué) 目 的 1、學(xué)唱《兒童團(tuán)放哨歌》，感受音樂(lè)的基本情緒并能隨著音樂(lè)即興表演，了解休止符在音樂(lè)中的作用及革命歌曲《進(jìn)行曲》的風(fēng)格特點(diǎn)。 2、聽(tīng)賞《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，了解兒童團(tuán)與少先隊(duì)的關(guān)系，同時(shí)進(jìn)行思想與音樂(lè)文化的傳統(tǒng)。 3、在“我的創(chuàng)造”活動(dòng)中，使學(xué)生的節(jié)奏感得到強(qiáng)化，音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得到提高。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)進(jìn)行曲的風(fēng)格特征并能通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)等形式表現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn):正確掌握休止八分休止符和四分休止符，感受其在音樂(lè)形象中所起的作用。 教 材 分 析 這是著名女作家瞿希賢所作《紅軍根據(jù)地大合唱》中的第三樂(lè)章，作于1956年。這首歌節(jié)奏鮮明、格調(diào)明朗，非常生動(dòng)形象。教材中所選的是這首歌的前半部分，具有相對(duì)的獨(dú)立性和完整性。 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)內(nèi)容、程序 師 生 活 動(dòng) 意 圖 一、聽(tīng)賞二首進(jìn)行曲 二、學(xué)唱歌曲《兒童團(tuán)放哨歌》 三、拓展練習(xí) 四、小結(jié) 1、聽(tīng)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》 進(jìn)教室。 2、師：誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)剛才聽(tīng)到的名字嗎？在邊聽(tīng)邊走進(jìn)教室時(shí) 有什么感覺(jué)？ 3、再聽(tīng)一首兒童歌曲，感受一下歌曲的風(fēng)格、情緒、時(shí)代，它與《隊(duì)歌》有什么不同？聽(tīng) 賞《兒童團(tuán)放哨歌》 4、討論這兩首歌的共同點(diǎn)和不 同點(diǎn)？ 1、觀賞錄象，教師范唱 2、跟琴哼唱旋律，找出歌曲難 點(diǎn)。 3、學(xué)唱歌詞，注意2/4拍的強(qiáng) 弱演唱方法 4、運(yùn)用對(duì)比的方法，我們來(lái)了解休止符在歌曲中的作用，請(qǐng) 同坐位相互討論。 5、進(jìn)行二部輪唱練習(xí)。 6、分組創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，在 進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練。 1、簡(jiǎn)介：大小軍鼓常用的節(jié)奏及敲擊的方法（參考教材“我 的創(chuàng)造”） 2、練習(xí)：全班分成四組，每組一個(gè)小軍鼓輪流按節(jié)奏進(jìn)行練 習(xí)。 譜 例 板 書 設(shè) 計(jì) 課 后 筆 記